少兒思維能力培養(yǎng)

新手媽媽養(yǎng)育寶寶700問

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力學(xué)習(xí)方法如下：

1.加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

為了發(fā)展學(xué)生準(zhǔn)確迅速靈活的解題能力，在應(yīng)用題教學(xué)中，應(yīng)該重視自編題及一題多解的訓(xùn)練。自編應(yīng)用題不僅要考慮結(jié)構(gòu)的合理性，以及數(shù)量關(guān)系的邏輯性和嚴(yán)密性，還要考慮到思維的靈活性，編題的過程實際上是培養(yǎng)學(xué)生初步邏輯思維的過程，一題多解的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.教會方法，發(fā)展學(xué)生思維的邏輯性

發(fā)展學(xué)生初步的邏輯思維能力，保證思維具有確定性，無矛盾性。必須嚴(yán)格遵守邏輯的基本規(guī)律，教學(xué)中要根據(jù)教材本身的邏輯性，對不同的內(nèi)容選擇不同的教法，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。教會學(xué)生有條不紊、有根有據(jù)地說出思考的過程，解題的步驟，幫助學(xué)生掌握思維的方法，提高思維能力

3.學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練

培養(yǎng)思維能力雖說是小學(xué)階段的重要任務(wù)，但是每個年級都有各自不同的任務(wù)，不同年齡的學(xué)生對知識的接受程度及理解程度都是不同的，由此我們需要劃分好每個年級的任務(wù)，讓任務(wù)區(qū)別得更加明晰，以此對學(xué)生的要求也是逐層遞增的。

思維能力體現(xiàn)在很多方面，教師對于學(xué)生這一能力的培養(yǎng)需要全程貫徹在教學(xué)的每一個層面、每一個階段，適時地組織學(xué)生進(jìn)行知識回顧和聯(lián)系，新舊知相結(jié)合，對具體問題進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。

如何訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維邏輯思維能力

比如有一定教學(xué)資歷的老師在對二十以內(nèi)進(jìn)位加減法進(jìn)行復(fù)習(xí)探究的時候就會著力于引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。因為學(xué)生已經(jīng)對這個知識點(diǎn)有了初步掌握，所以對知識的把握要達(dá)到一個新的高度，要讓學(xué)生能夠說出解決問題的方法，在錯誤的題目在能夠找到正解的同時知道解題弱點(diǎn)。一道題目可以引導(dǎo)學(xué)生找到多個突破口，學(xué)會類推和比較，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的活躍性和靈敏度。

培養(yǎng)思維能力要貫穿在各部分內(nèi)容的教學(xué)中。所謂部分內(nèi)容就是說具體問題要進(jìn)行具體分析，有具體的應(yīng)對措施。無論是向?qū)W生解釋基本的數(shù)學(xué)概念還是傳授給他們有關(guān)計算法則、解題的基本技能，以及對于數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用，都需要引據(jù)實際的例子進(jìn)行探究和解答。這些例子就是為了讓學(xué)生運(yùn)用自己的思維去接受和解釋，找出相似的地方及不同于其他知識的特殊點(diǎn)。