三字經(jīng)幼兒學(xué)跟讀拼音版

在學(xué)前教育相關(guān)規(guī)定細(xì)則公布時，關(guān)于幼兒園不允許超前教育的規(guī)定可謂是一石激起千層浪，直到現(xiàn)在，幼兒園小朋友應(yīng)不應(yīng)該學(xué)習(xí)課本知識，仍然是眾多家長討論的重點。

然而國家相關(guān)關(guān)法規(guī)出爐后，幼兒園中教授小學(xué)知識的現(xiàn)象立馬令行禁止，曾經(jīng)如火如荼的“幼小銜接”也遭遇寒冬。國家本意是 不想讓孩子過早接觸教育，可許多家長卻并不領(lǐng)情 。

“讓孩子贏在起跑線上”的口號流行了許多年，一開始不允許幼兒園教孩子拼音生字的規(guī)定一出，許多家長都無法適應(yīng)， 紛紛擔(dān)心自家孩子上了小學(xué)會悶豎出現(xiàn)跟不上的情況。

家長這種擔(dān)心并非空穴來風(fēng)，一些家長急著向身邊孩子已經(jīng)上小學(xué)的家長打聽孩子上了一年級之后的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，得到的答案往往是：“老師講得太快了， 大部分孩子都上過幼小銜接，沒學(xué)拼音的孩子特別吃虧。 ”

這些“經(jīng)驗教訓(xùn)”讓準(zhǔn)備送孩子讀一年級的家長慌了手腳，忙著為孩子提前輔導(dǎo)甚至偷偷送去上課，但是作為父母，其實應(yīng)該相信孩子的學(xué)習(xí)能力， 家長的“學(xué)前焦慮”可以理解， 但不應(yīng)該成為孩子過早接觸學(xué)習(xí)的理由。

家長們早已形成了 “孩子在幼兒園不學(xué)習(xí)，上小學(xué)就跟不上” 的思想，想把這一觀念扭轉(zhuǎn)過來可謂是相當(dāng)不容易，但教育學(xué)者之所以做出這一重大決定，是綜合考慮了孩子的發(fā)育程度和心理 健康 。

國家之所以將孩子入學(xué)年齡固定，是因為幼齡兒童不論是大腦發(fā)育程度，還是語言及思維能力都尚未發(fā)育完全， 過早接觸學(xué)習(xí)不僅學(xué)習(xí)效率低，還有可能損傷孩游槐子的大腦。

如果在輔導(dǎo)過程中再受到父母的指責(zé)甚至打罵，孩子 很有可能因此形成心理創(chuàng)傷 ，好不容易形成的學(xué)習(xí)興趣消失殆盡，從此開始了“不愛學(xué)習(xí)”的漫漫長路。

幼兒園不教孩子書本知識，但不代表上幼兒園沒有用，那些小 游戲 、小活動符合孩子發(fā)育特征，寓教于樂，是在 為即將開展的學(xué)習(xí)生活打基礎(chǔ)， 幫助孩子積累更多經(jīng)驗，更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

家長之所以始終對小學(xué)教育不信任，是因為他們覺得孩子從未接觸過拼音的情況下， 突然學(xué)習(xí)那么多知識，會消化不了 ，一年級時就跟不上，以后更難辦。

但是如今幼兒園禁止超前授課已經(jīng)成為一種共識，小學(xué)課程充分考慮了這一點，不再像以前一樣認(rèn)為學(xué)生都提前學(xué)了就匆忙略過，而是 根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段安排了合理的教學(xué)進(jìn)度。

也就是說，如今的教學(xué)不像以往的先學(xué)拼音后識字， 而是將學(xué)拼音與認(rèn)字結(jié)合起來同步進(jìn)行 ，作為父母，要對老師科學(xué)的教學(xué)方法有信心，對孩子的學(xué)習(xí)能力有信心，一年級入學(xué)階段，小學(xué)生確實會遇到很多困難，這需要老師家長共同配合來克服。

從幼兒園過渡到一年級對孩子來說是個不小的挑戰(zhàn)，孩子適應(yīng)得越快，學(xué)習(xí)就越順利，在此過程中，家長也可適當(dāng)提供一些助力。

提前向?qū)W生描述小學(xué)生活

上幼兒園雖然也是學(xué)習(xí)階段的一部分，但嚴(yán)格程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上小學(xué)， 小朋友上一年級之后需要快速適應(yīng)新的規(guī)則和環(huán)境 ，父母有必要提前向孩子描述小學(xué)生活，讓學(xué)生做好充分心理準(zhǔn)備，遇到突發(fā)事件時，知道如何應(yīng)對。

作業(yè)輔導(dǎo)時多付出一些耐心

開始需要完成作業(yè)任務(wù)的小學(xué)生，在最初階段通常很難適應(yīng) ，此時需要父母付出必要的精力和耐心 ，協(xié)助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)之后，孩子會更螞磨大快融入小學(xué)生活。

幫孩子發(fā)現(xiàn)薄弱處并及時補(bǔ)足

每個孩子的學(xué)習(xí)能力不同，在學(xué)習(xí)過程中，很容易遇到一些小問題，父母需要給予足夠關(guān)注，發(fā)現(xiàn)孩子的薄弱處，并提供協(xié)助， 或者自己輔導(dǎo)，或者向老師求助，爭取不要掉隊， 學(xué)習(xí)上遇到的小問題，積累起來就會形成大問題，這是孩子容易跟不上的根本原因。

今日話題：你認(rèn)為孩子上小學(xué)前有必要學(xué)習(xí)嗎？

pinyin

幼兒的找音學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一個難點，不少幼兒不能很好地掌握，這為入學(xué)后的拼音學(xué)習(xí)帶來了困難。一般地說，教幼兒學(xué)拼音可分5個階段進(jìn)行。
　　1、 背韻聲母
　　本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學(xué)，效果更好。
　　教聲母時，20個聲母分成3組：
　　第一組：b p m f d t n l
　　第二組：g k h j q x
　　第三組：z c s y w r
　　教幼兒背韻聲母的方法：
　　家長（教師）：“今天我們要學(xué)8個拼音字母，下面跟我念前4個：
　　b p m f
　　幼兒：b p m f
　　家長：b p m f
　　幼兒：b p m f
　　幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個拼音字母再念一遍?！?br/>　　幼兒：“b p m f
　　家長：“下面我們再學(xué)后面的4個拼音字母。跟我念， d t n l
　　幼兒：“d t n l
　　幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個拼音字母再念一遍。”
　　幼兒：“d t n l
　　家長：“跟我把這8個拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l
　　家長要念得有節(jié)奏，前4個一組，后4個一組。
　　念兩三遍后：
　　家長：“把這8個拼音字母念一遍?！?br/>　　幼兒：“ b p m f d t n l
　　家長：“快快地念兩遍?！?br/>　　幼兒：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l?！苯掏晟鲜?個聲母后，家長要在第一天和第二天利用能利用的時間，讓幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三天如果幼兒能快速而準(zhǔn)確地把這8個聲母記下來，那么，開始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來了，再進(jìn)行下面的訓(xùn)練。
　　家長：“把20個聲母按順序念一遍。
　　幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
　　家長：“下面我念幾個拼音，你把它們倒念過來。b p m f
　　幼兒：“f m p b ?！?br/>　　家長：“d t n l?！?br/>　　幼兒：“l(fā) n t d ?！?br/>　　……
　　家長：“y w r ?！?br/>　　幼兒：“r w y 。”
　　讓幼兒倒背拼音的目的，是增強(qiáng)幼兒對拼音字母的記憶效果。
　　如果幼兒能順利完成上面的任務(wù)，就可進(jìn)地第二階段的教學(xué)了。

　　2、 聲母的認(rèn)、寫階段
　　本階段的目的，是教會幼兒認(rèn)識和寫20個聲母。
　　教學(xué)方法如下：
　　家長（教師）：“我們會念20個找音字母了，但是，它們是什么樣子的呢？今天我們要學(xué)會認(rèn)識它們。b p m f ,這4個拼音了母，你喜歡聽哪一個？”
　　幼兒：“p ?！保ㄏ矚g哪個就學(xué)哪個，這里舉例用“p”。）
　　家長：“讓我們看看’p’ 像什么呀？”
　　幼兒：“像倒過來的’9’,像一面小旗……
　?。ㄗ層變赫f出拼音像何物，是為了加深幼兒對拼音字母的印象，加強(qiáng)記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什么，如果幼兒實在說不出，可由家長說出來。）
　　家長：“我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然后你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫?！?br/>　　幼兒用手指寫完了。

　　家長：“拿起筆在紙上寫兩遍。”

　　幼兒在紙上寫。

　　家長要注意幼兒的寫法，如果錯了，要及時糾正。等幼兒寫好后，家長再繼續(xù)教以下的拼音字母。

　　家長：“我們認(rèn)識了 ‘p’ , b p m f 這4個你還喜歡哪一個拼音字母？”

　　幼兒：“f ?！?br/>
　　家長用教’p’的方法教’f ‘。

　　“f “教完后，再進(jìn)行以下的教學(xué)。

　　家長：“我們認(rèn)識了’p和’f’，b p m f 這4個拼音字母還有哪兩個沒有認(rèn)識？”

　　幼兒：“b m 。”

　　家長：“下面我們看看’b’怎樣寫。”

　　家長用教’p’的方法教’b’。

　　家長：“現(xiàn)在就剩下最后一個拼音字母了。是哪一個字母呀？”

　　幼兒：“m?！?br/>
　　家長：“看看’m’是怎么寫的?！?br/>
　　板書”m”。

　　教”m”的方法與教”p”相同。

　　4個拼音字母教完后，要馬上復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)的方法如下：

　　家長：“我們今天認(rèn)識了哪些拼音字母呀？”

　　幼兒：“b p m f。”

　　家長：“我們第一個認(rèn)識的拼音字母是什么呀？”

　　幼兒：”p”。

　　家長：“把’p’寫兩遍好嗎？

　　……

　　家長：“我們最后學(xué)的拼音字母是什么呀？”

　　幼兒：“m”。

　　家長：“把‘m’寫兩遍好嗎？”

　　……

　　家長：“還有兩上字母是什么？”

　　幼兒：“b f 。”

　　家長：“把它們也寫兩遍?！?br/>
　　……

　　如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫，家長可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來。例如，如果幼兒想不起“b”，家長可以這樣提示：“’b’是第3個學(xué)的拼音字母，你不是說它像個’6’嗎？”

　　其他的聲線用同樣的方法教。每天教3個，或隔一天教3個新的，這樣分6次，半個月左右就能教守兇。有些幼兒學(xué)得較快，家長也可以一天多教幾個，這要視每個幼兒的情況來決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平后，再教新的。

幼兒巧學(xué)拼音的口訣
一、兩拼法
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
二、三拼法
聲輕介快韻母響，
三音連讀很順當(dāng)。
或者：
三拼音，要記牢，
中間介音別丟掉。
例如：
“a”，不可以和j、q、x組成音節(jié)，中間要加“i”。
“O”，不可以和g、k、h組成音節(jié)，中間要加“u”。
三、韻母（單韻母6個＋復(fù)韻母9個＋前鼻韻母5個＋后鼻韻母4個，共24個）
復(fù)韻母9個
復(fù)韻母，真有趣，兩個單韻在一起。
說前音，念后音，快速滑過變新音。

其實幼兒園差不多都教簡單的，大多數(shù)學(xué)教數(shù)數(shù)什么的，計算都不一定教，是按學(xué)習(xí)的年級慢慢來的，哪兒能說它是好是壞呢

1、你要把拼音打上來
2、一般就是用拼音代替漢字
3、就是一些簡單的詞語
4、要求很簡單的
5、只要能寫就行了，不必要求太多

教幼兒學(xué)拼音，是不少家長都挺苦惱的事。每逢幼小銜接季，家長們都會想著在假期中幫孩子沖刺，好讓他們能贏在起跑線上。拼音作為基礎(chǔ)內(nèi)容，是小學(xué)生打開知識大門的鑰匙。正所謂專業(yè)的事情還是要讓專業(yè)的人去干，下面我們一起來看看專業(yè)的人是如何教幼兒學(xué)拼音的吧。

學(xué)習(xí)聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

學(xué)拼音要從學(xué)習(xí)23個聲母、24個韻母以及16個整體認(rèn)讀音節(jié)的練習(xí)開始，再到簡單詞語的練習(xí)，然后是完整句子的練習(xí)，難度依次遞增。在這個過程中，借助書本會比較有用。卓越巧問教育在教孩子學(xué)拼音時會用到他們自主研發(fā)的講義《毛毛會拼讀》。這本書一共有兩冊，分為讀，拼，練，認(rèn)四大模塊，通過故事和拼讀的方式，讓孩子由淺到深地學(xué)習(xí)拼音和漢字。課程中采用音，形，意多種拼音學(xué)習(xí)方法，漢字與拼音，圖片相結(jié)合，讓孩子在有趣的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到有效識字的目的。

讀寫拼寫訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)拼音時，除了通過對聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)的反復(fù)朗讀，加強(qiáng)孩子對拼音的認(rèn)識之外，也要反復(fù)進(jìn)行拼讀識字訓(xùn)練。卓越巧問教育的老師在訓(xùn)練孩子的讀寫拼寫能力時會配合講義《毛毛早閱讀》。這本講義中的選材來自國內(nèi)知名兒童作家經(jīng)典作品，內(nèi)容以兒歌、童詩、故事為主。兒歌、童詩充滿童趣，篇幅短小，朗朗上口，易于孩子朗讀。故事情節(jié)豐富有吸引力，能激發(fā)孩子的閱讀興趣?？磮D講述練習(xí)多樣有系統(tǒng)，讓孩子樂于表達(dá)。一套系統(tǒng)的教學(xué)下來，不但讓孩子能夠在閱讀中豐富經(jīng)驗，發(fā)散思維，同時還能提高孩子的口語表達(dá)能力。

由此可見，各位家長在教家里幼兒學(xué)拼音時，可盡量讓拼音生活化，游戲化和直觀化，孩子也會學(xué)習(xí)得輕松一點。另外，如果家長們平常在家中和孩子溝通時盡量說普通話，對孩子學(xué)好拼音也會有一定的幫助。

讓幼兒快速學(xué)會拼音，是不少家長都尤為關(guān)心的事，畢竟拼音是基礎(chǔ)內(nèi)容，是小學(xué)生打開知識大門的鑰匙。那么幼兒學(xué)拼音的方法有哪些？

學(xué)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

幼兒學(xué)拼音，要從學(xué)習(xí)23個聲母、24個韻母以及16個整體認(rèn)讀音節(jié)的練習(xí)開始，再到簡單詞語的練習(xí)，然后是完整句子的練習(xí)，難度依次遞增。在這個過程中，借助書本會比吵殲較有用。卓越巧問教育在教孩子學(xué)拼音時會用到他們自主研發(fā)的講義《毛毛會拼讀》。這本書一共兩冊，分為讀升襲沖、拼、練、認(rèn)四大模塊，通過故事和拼讀的方式，讓孩子由淺到深地學(xué)習(xí)拼音和漢字。課程中采用音、形、意多種拼音學(xué)習(xí)方法，漢字與拼音、圖片相結(jié)合，讓孩子在有趣的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到有效識字的目的。

讀寫拼寫訓(xùn)練

幼兒學(xué)拼音時，除了通過對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的反復(fù)朗讀，加強(qiáng)孩子對拼音的認(rèn)識之外，也要反復(fù)進(jìn)行拼讀識字訓(xùn)練。卓越巧問教育的老師在訓(xùn)練孩子的讀寫拼寫能力時會配合講義《毛毛早閱讀》。這本講義中的選材來自國內(nèi)知名兒童作家經(jīng)典作品，內(nèi)容以兒歌、童詩、故事為主。兒歌、童詩充滿童趣，篇幅短小，朗朗上口，易于孩子朗讀；故事情節(jié)豐富有吸引力，能激發(fā)孩子的閱讀興趣；看圖講述練習(xí)多樣有系統(tǒng)，讓孩子樂于表達(dá)。一套系統(tǒng)性教學(xué)下來，不但讓孩子能夠在閱讀中豐富經(jīng)驗，發(fā)散思維，同時還能提高孩子的口語表達(dá)能力。

總結(jié)

幼兒學(xué)拼音時，家長們可營造出拼音生活化，游戲禪含化，直觀化的環(huán)境，這樣孩子也會學(xué)習(xí)得輕松一點。另外，如果家長們平常在家中和孩子溝通時盡量說普通話，對孩子學(xué)好拼音也會有一定的幫助。

小嘴張開aaa,

公雞打鳴兒ooo,

白鵝游水eee，

牙齒對齊iii，

烏鴉喝水uuu，

魚兒吹泡üüü



收聽廣播bbb，

洗衣潑水ppp,

兩個門洞mmm_

一個門洞nnn

一根小棒lll

馬蹄歡快ddd

不管幼兒園還是小學(xué)，拼音無非都是這些，每周根據(jù)你班級孩子的情況教一點就可以了。