關(guān)注小學(xué)生英語課堂的意義

小孩子剛剛步入正規(guī)的課堂,難免會不注意聽課,或者說話,這個(gè)要慢慢的來,要跟他進(jìn)行溝通,小孩子自控能力比較差,等到七八歲的時(shí)候,自然就會好一些對,注意力不能長時(shí)間集中的孩子，比較好的矯正方法是循序漸進(jìn)法和正向刺激法的結(jié)合。具體做法為，在家庭中讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，隨著時(shí)間的推移，逐漸延長要求孩子保持注意的時(shí)間，如在第一周每天只要求保持15分鐘，第二周20分鐘，以此類推。同時(shí)，孩子若能達(dá)到要求，則用孩子感興趣的物品或活動進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣堅(jiān)持下去，就能逐漸培養(yǎng)孩子保持長時(shí)間注意的習(xí)慣

首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，
然后是教學(xué)問題設(shè)置的難易度對學(xué)生的反應(yīng)。
根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)可以知道學(xué)生對知識的掌握程度。

關(guān)注學(xué)生的眼神和表情
按照我們的課堂規(guī)則，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，不能討論，不　能問　老師，只能問課本，課堂很是安靜。看到黑壓壓的一片小腦袋，如此安靜，我們老師很容易放松，經(jīng)常是看看窗外，想想心事，思緒萬千。但是，如果我們的眼睛能定格在每個(gè)學(xué)生的臉上，去關(guān)注學(xué)生的眼睛和表情，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生神游萬里的表情或者悄無聲息的各種小動作。
記得我?guī)蛶У囊晃荒贻p老師在反思中寫道：課堂中老師的眼睛如果游離了，學(xué)生一定更游離了。小組合作中，我深入學(xué)生中間，幫助他們解決合作中的難點(diǎn)，此時(shí)我的眼中經(jīng)常只有幾個(gè)學(xué)生或是一組學(xué)生，沒有統(tǒng)攬全局，這時(shí)其他學(xué)生必定松散，偷懶貪玩起來。這個(gè)細(xì)節(jié)以前被我忽視了。
所以，課堂上老師要把關(guān)注的目光聚焦到每個(gè)學(xué)生的眼神和表情。對于投入不夠的學(xué)生及時(shí)給予個(gè)別提示。老師的目光不時(shí)的聚焦于每一個(gè)學(xué)生，可以制造一種適度緊張的氛圍，激勵(lì)和督導(dǎo)學(xué)生充分挖掘自己的潛能，快速而有序的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，減少了個(gè)體學(xué)習(xí)對合作學(xué)習(xí)的依賴心理，也就減少的“看客”的產(chǎn)生。當(dāng)然，做到關(guān)注每一張臉，開始會很累，就像我?guī)蛶У囊晃荒贻p老師所說的：“一節(jié)課下來腦袋都要炸了”。這很類似于學(xué)車，剛開始全身都使勁，很累的。如果把關(guān)注養(yǎng)成為一種習(xí)慣，也就會像一個(gè)老司機(jī)，駕駛起來輕松自如了。

教師在上課時(shí)，一定要關(guān)注學(xué)生的小細(xì)節(jié)，決不能視而不見，充耳不聞，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂，源自于對細(xì)節(jié)的爬羅剔透。時(shí)常注意學(xué)生有沒有開小差，東張西望與同學(xué)說話，學(xué)生回答問題時(shí)，要注意他的發(fā)言對錯(cuò)，老師要以此為契機(jī)，深層次挖掘錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤，開啟學(xué)生智慧之門。在小組討論中，要觀察學(xué)生的發(fā)言踴躍情況，學(xué)生是否投入其中，老師要適當(dāng)?shù)亟o予指點(diǎn)，幫助。老師只有關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)的細(xì)節(jié)，并采取應(yīng)對措施，改變課堂氣氛，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的注意力，才能真正體悟到課堂教學(xué)的內(nèi)在欣怡。

以下是一些提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力的方法：
1. 創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍：教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生、給學(xué)生提供正面反饋等方式，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加專注于課堂學(xué)習(xí)。
2. 利用多種教學(xué)方法：教師可以采用多種教學(xué)方法，如講解、演示、互動、游戲等，以吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加積極地參與課堂。
3. 增加課堂互動：教師可以通過提問、討論、小組活動等方式，增加課堂互動，讓學(xué)生更加積極地參與課堂，提高他們的注意力。
4. 利用多媒體教學(xué)：教師可以利用多媒體教學(xué)，如投影儀、電子白板等，以圖像、聲音等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
5. 給學(xué)生充足的休息時(shí)間：教師可以在課堂中適當(dāng)安排休息時(shí)間，讓學(xué)生放松身心，緩解疲勞，提高他們的注意力和學(xué)習(xí)效率。

在課堂教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)效果，必須關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力。對教師來說，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，固然是至關(guān)重要；而重視對學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)也很重要。因?yàn)榻膛c學(xué)是相輔相成的。教學(xué)流程的優(yōu)化，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，教學(xué)任務(wù)的完成，最終都必須通過學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體本身的努力以及與教師的配合來實(shí)現(xiàn)。那么，什么是注意力，目前課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生注意力方面存在哪些問題，又如何培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力呢？心理學(xué)認(rèn)為，人在留意某些對象時(shí)，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就形成一個(gè)優(yōu)勢興奮中心，課堂教學(xué)的客觀實(shí)際當(dāng)然更是大量地影響學(xué)生，這種影響勢必引起學(xué)生的反響，而這種反響，也就是課堂的注意力。注意使學(xué)生的心理活動指向某一類對象。如果教師的講解、提問、布置作業(yè)等教學(xué)行為對學(xué)生不能有足夠的吸引力，也就不會引起學(xué)生強(qiáng)烈的注意。久而久之，學(xué)生聽課就會出現(xiàn)注意力不集中，因而走神的現(xiàn)象。如此下去，教師再講也是枉然，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。記得在有一次開班課后，有一個(gè)二年級的小男孩一直沒有來上課，雖然只見了他兩次，但是對他的印象非常深刻，不是因?yàn)樗险n認(rèn)真的跟著我的教學(xué)環(huán)節(jié)，反而是因?yàn)樗看握n都是把腳放到椅子上，每次提問到他時(shí)他都在椅子上爬來爬去笑咪咪的對我說：“Sorry” 后來和他爸爸通了電話才知道他的注意力才有一，兩分鐘，他去醫(yī)院檢查時(shí)，醫(yī)生說他的注意力要慢慢培養(yǎng)才行，聽孩子的爸爸說到這里時(shí)，突然間哽咽了一下，雖然看不到孩子的爸爸的表情，但我能感覺到孩子的爸爸很希望能有辦法來幫助他的孩子改善這個(gè)習(xí)慣。 其實(shí)孩子注意力不集中的問題不只是一個(gè)普遍的家庭問題還是一個(gè)困擾老師的問題。當(dāng)老師給學(xué)生提出新的內(nèi)容材料時(shí)，如果學(xué)生的反應(yīng)是漫不經(jīng)心時(shí)，很顯然材料的接收在心理上是不可能的，老師在課堂上設(shè)計(jì)的活動也不會隨之進(jìn)行下去，為了保證新的語言材料能正確的被學(xué)生接受與理解，要求老師必須遵從認(rèn)知與注意的心理規(guī)律。 如何提高學(xué)生在課堂上的注意力呢? 首先，提高課堂教學(xué)的趣味性。1. 注意課堂教學(xué)游戲。從學(xué)生心理上講他們往往寧愿把探索僅僅看成是一場游戲，而無法聯(lián)系起事物的本質(zhì)屬性，或者將一些無關(guān)特征誤認(rèn)為是事物的本質(zhì)，所以作為教師此時(shí)應(yīng)及時(shí)采取措施，幫助指導(dǎo)學(xué)生建立起關(guān)系，揭示起事物的本質(zhì)。學(xué)生在經(jīng)歷了探索初期的興奮后，往往會逐漸開始感到心理厭倦，此時(shí)教師可用語言來調(diào)節(jié)氣氛—高亢的語言或者是帶有明顯感情色彩的語言：“怎么，還沒發(fā)現(xiàn)嗎？”“我相信你能行！”“可不要讓我失望哦！”……都可重新激起學(xué)生的情緒。2. 適當(dāng)運(yùn)用Tongue Twister （繞口令）在英語課堂教學(xué)中，往往遇到有些詞形或句型相近，難記、難區(qū)別，但是把它們編成小詩、歌曲、繞口令，利用其韻律節(jié)拍感，讀起來瑯瑯上口，唱起來押韻合轍，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，使學(xué)生的注意力集中。如“he，she；he’s，she’s”兩對詞，who’s he/she？Is he/she……？兩個(gè)句型，義務(wù)教育教材中就有一首小詩： He’s Dean．she’s Jean． 這首小詩運(yùn)用了韻律節(jié)拍，學(xué)生深深地被吸引，而且讀起來瑯瑯上口，很快就熟記了這兩對詞和兩個(gè)句型。 3. 講一些有趣的單詞。很多同學(xué)在一，二年級就知道basketball 這個(gè)單詞，如果你知道了這個(gè)單詞的來源就更容易記住這個(gè)單詞，因?yàn)槊總€(gè)單詞像每個(gè)人一樣，都有它自己的特征和背景，如果學(xué)生在認(rèn)識單詞的同時(shí)又了解它的背景，不僅增強(qiáng)了注意力，而且擴(kuò)展了知識面。4. 講成語和諺語。好多的同學(xué)在學(xué)習(xí)英語時(shí)都會找適合自己的諺語來激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該多講一些好的，能夠和自己班的學(xué)生有共鳴的諺語來幫助他們確立自己的目標(biāo)和人生價(jià)值觀。5. 在新授課或復(fù)習(xí)課多運(yùn)用英語謎語來提高學(xué)生的注意力。英語謎語不僅能達(dá)到啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解新知，而且?guī)椭鷮W(xué)生記憶詞匯的特征。 在提高學(xué)生興趣性的同時(shí)，還要提高課堂管理的方法。1. 紀(jì)律和自由相結(jié)合。2. 課堂規(guī)則要實(shí)用簡單。3. 嚴(yán)格與寬容相結(jié)合。在上課時(shí)如果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不能專心聽講，我會馬上停止講課，目的就是讓他意識到老師和同學(xué)們都在等他專心聽講，當(dāng)他回過神來時(shí)，他會覺得自己這樣做是非常不對的，當(dāng)老師繼續(xù)講課時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)他是班里坐的最端正．聽課最認(rèn)真的孩子。有時(shí)我還會對著全班同學(xué)說，現(xiàn)在我們班只有一個(gè)同學(xué)沒有認(rèn)真聽講，請這位同學(xué)注意。對于偷偷做小動作的同學(xué)，我會悄悄地走到他的身邊，以示老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己，從而使這名同學(xué)把自己的玩物放起來認(rèn)真老師聽講。以上這些做法不但保護(hù)了孩子們的自尊心，而且提高了他們的聽課效率．4. 微笑與嚴(yán)肅相結(jié)合。在這里，我提供給大家一些可以用于培養(yǎng)學(xué)生注意力的簡單活動：1. 可愛的和可恨的學(xué)校。 四個(gè)學(xué)生分為一組，試著一起列一張單子，分別寫上有趣的和無聊的事。（五分鐘）之后大家形成討論，看看有沒有辦法使在學(xué)校的學(xué)習(xí)變得有趣。這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生表達(dá)對學(xué)校的想法，并增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。2. 集中思想。告訴學(xué)生一種使他們集中思想的方法。閉上眼睛，深呼吸三次。想想自己的身體向四面散射的光線，現(xiàn)在讓所有光線像探照燈一樣向一個(gè)方向射。讓所有思想的力量匯聚成一道美麗的強(qiáng)光，現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到了注意力集中的狀態(tài)。這個(gè)游戲告訴學(xué)生一個(gè)簡單的方法，通過心理暗示來幫助學(xué)生集中注意力。

首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，
然后是教學(xué)問題設(shè)置的難易度對學(xué)生的反應(yīng)。
根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)可以知道學(xué)生對知識的掌握程度。

首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 然后是教學(xué)問題設(shè)置的難易度對學(xué)生的反應(yīng)。 根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)可以知道學(xué)生對知識的掌握程度。 關(guān)注學(xué)生的眼神和表情 按照我們的課堂規(guī)則，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，不能討論，不　能問　老師，只能問課本，課堂很是安靜?？吹胶趬簤旱囊黄∧X袋，如此安靜，我們老師很容易放松，經(jīng)常是看看窗外，想想心事，思緒萬千。但是，如果我們的眼睛能定格在每個(gè)學(xué)生的臉上，去關(guān)注學(xué)生的眼睛和表情，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生神游萬里的表情或者悄無聲息的各種小動作。 記得我?guī)蛶У囊晃荒贻p老師在反思中寫道：課堂中老師的眼睛如果游離了，學(xué)生一定更游離了。小組合作中，我深入學(xué)生中間，幫助他們解決合作中的難點(diǎn)，此時(shí)我的眼中經(jīng)常只有幾個(gè)學(xué)生或是一組學(xué)生，沒有統(tǒng)攬全局，這時(shí)其他學(xué)生必定松散，偷懶貪玩起來。這個(gè)細(xì)節(jié)以前被我忽視了。 所以，課堂上老師要把關(guān)注的目光聚焦到每個(gè)學(xué)生的眼神和表情。對于投入不夠的學(xué)生及時(shí)給予個(gè)別提示。老師的目光不時(shí)的聚焦于每一個(gè)學(xué)生，可以制造一種適度緊張的氛圍，激勵(lì)和督導(dǎo)學(xué)生充分挖掘自己的潛能，快速而有序的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，減少了個(gè)體學(xué)習(xí)對合作學(xué)習(xí)的依賴心理，也就減少的“看客”的產(chǎn)生。當(dāng)然，做到關(guān)注每一張臉，開始會很累，就像我?guī)蛶У囊晃荒贻p老師所說的：“一節(jié)課下來腦袋都要炸了”。這很類似于學(xué)車，剛開始全身都使勁，很累的。如果把關(guān)注養(yǎng)成為一種習(xí)慣，也就會像一個(gè)老司機(jī)，駕駛起來輕松自如了。

在課堂教學(xué)中，要將課程思政與學(xué)生關(guān)注的問題相結(jié)合，可以通過鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)結(jié)合專業(yè)，做延伸性學(xué)習(xí)或研究，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究國計(jì)民生中的熱點(diǎn)問題，促進(jìn)“思政”與專業(yè)相長，達(dá)到事半功倍的育人效果。

課堂氣氛很重要，建議多用幽默風(fēng)格的，因?yàn)榈睦蠋熞郧熬陀眠@個(gè)，收到的成效是超好的，比如在幻燈片上放一些幽默的圖片,上課時(shí)跟學(xué)生互動，讓學(xué)生融入其中。把學(xué)生當(dāng)朋友般，不拘束，能和他們開開玩笑```這樣學(xué)生在笑的同時(shí)```知識就掌握了```真的很管用，我們班他教的這門課沒下過第一