初中階段化學學科核心素養(yǎng)

地理學科核心素養(yǎng)四個維度是人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知以及地理實踐力。人地協(xié)調(diào)觀是地理學和地理教育的核心觀念，指人們對人類與地理環(huán)境之間形成協(xié)調(diào)關系的必要性和可能性的認識、理解和判斷。

學生建立人地協(xié)調(diào)觀，就能夠正確認識地理環(huán)境對人類活動的影響，以及人類活動影響環(huán)境的不同方式、強度和后果；能夠理解人們對人地關系認識的階段性表現(xiàn)及其原因；能夠結(jié)合現(xiàn)實中出現(xiàn)的人地矛盾的實例，分析原因，提出改進建議。

地理核心素養(yǎng)的價值

地理學的四個傳統(tǒng)是對千百年來人類地理工作一種概括，有其巧妙的地方，對于把握高三備考時的知識主干有十分明顯的優(yōu)勢。它們兩者并不矛盾沖突，而是相互依存。通過一些地理核心素養(yǎng)在高中課程中的應用案例，以及對地理核心素養(yǎng)在高考試題中的體現(xiàn)和要求進行討論。

有利于教學一線的中學地理教師在平時的教學當中借鑒應用，有利于高三地理教師和學生的備考工作，明確努力的方向。作為教學一線的地理教師，緊扣地理學四個傳統(tǒng)所體現(xiàn)出來的地理主干知識，圍繞地理學科的四個核心素養(yǎng)，將高三備考的策略更好地貫徹到地理教學實際中。

數(shù)學素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的關系如下：

核心素養(yǎng)是學生素養(yǎng)發(fā)展的基干，居中心地位，起主導作用，非核心素養(yǎng)可以在核心素養(yǎng)的基礎上培養(yǎng)和發(fā)展。數(shù)學素養(yǎng)是學生必備的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是包括數(shù)學素養(yǎng)在內(nèi)的少數(shù)決定學生發(fā)展方向的最關鍵、最必要的素養(yǎng)。

數(shù)學素養(yǎng)屬于認識論和方法論的綜合性思維形式，它具有概念化、抽象化、模式化的認識特征。

具有數(shù)學素養(yǎng)的人善于把數(shù)學中的概念結(jié)論和處理方法推廣應用于認識一切客觀事物，具有這樣的哲學高度和認識特征。

核心素養(yǎng)簡介：

學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指的是學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學實踐的中間環(huán)節(jié)。

文化是人存在的根和魂。文化基礎，重在強調(diào)能習得人文、科學等各領域的知識和技能，掌握和運用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。

數(shù)學素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的關系如下：

核心素養(yǎng)是學生素養(yǎng)發(fā)展的基干，居中心地位，起主導作用，非核心素養(yǎng)可以在核心素養(yǎng)的基礎上培養(yǎng)和發(fā)展。數(shù)學素養(yǎng)是學生必備的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是包括數(shù)學素養(yǎng)在內(nèi)的少數(shù)決定學生發(fā)展方向的最關鍵、最必要的素養(yǎng)。

數(shù)學素養(yǎng)屬于認識論和方法論的綜合性思維形式，它具有概念化、抽象化、模式化的認識特征。

具有數(shù)學素養(yǎng)的人善于把數(shù)學中的概念結(jié)論和處理方法推廣應用于認識一切客觀事物，具有這樣的哲學高度和認識特征。

核心素養(yǎng)簡介：

學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指的是學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學實踐的中間環(huán)節(jié)。

文化是人存在的根和魂。文化基礎，重在強調(diào)能習得人文、科學等各領域的知識和技能，掌握和運用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。

1、物理學科的核心素養(yǎng)，是學生在接受物理教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展，和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是學生通過物理學習內(nèi)化的帶有物理學科特性的品質(zhì)，是學生科學素養(yǎng)的關鍵成分。

2、從物理學視角形成的關于物質(zhì)、運動與相互作用、能量等的基本認識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華?！拔锢碛^念”包括物質(zhì)觀念、運動觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應用等要素。

探究科學習慣、科學方法、科學能力、科學態(tài)度及科學精神等科學基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

探究品質(zhì)、科學探究思維能力和科學探究精神、科學探究動機等基本素質(zhì)開始的教育。

核心素養(yǎng)包括三方面、六素養(yǎng)，其中分為文化基礎、自主發(fā)展、社饑則會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生配局活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。

一、文化基礎

1、人文底蘊。主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。

2、科學精神。主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、爛賣棚思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點。

二、自主發(fā)展

1、學會學習。主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂學善學、勤于反思、信息意識等基本要點。

2、健康生活。主要是學生在認識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點。

三、社會參與

1、責任擔當。主要是學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式。具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。

2、實踐創(chuàng)新。主要是學生在日?；顒印栴}解決、適應挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)。具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點。

學生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育旁棚改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

1、人文底蘊。主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。

2、科學精神。主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點。

3、學會學習。主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂學善學、勤于反思、信息意識等基本要點。

4、健康生活。主要是學生在認識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點。

5、責任擔當。主要是學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式。具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。

6、實踐創(chuàng)新。主要是學生在日常活動、問題解決、適應挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力、睜啟余創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)。具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點。

基本原則

第一，堅持科學性。緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅持以人為本，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律，將科學的理念和方法貫穿研究工作全過程，重視理論支撐和實證依據(jù)，確保研究過程嚴謹規(guī)范。

第二，注重時代性。充分反映新時期經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，全面體現(xiàn)先進的教育思想和教育理念，確保研究悉滾成果與時俱進、具有前瞻性。

第三，強化民族性。著重強調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，把核心素養(yǎng)研究植根于中華民族的文化歷史土壤，系統(tǒng)落實社會主義核心價值觀的基本要求，突出強調(diào)社會責任和國家認同，充分體現(xiàn)民族特點，確保立足中國國情、具有中國特色。

英語學科核心素養(yǎng)是如下：

1、一級：對英語有好奇心、喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲以及做事情。在學習中敢于模仿、表達，對英語有一定的感知能力。

2、二級：對繼續(xù)學習英語有興趣。能用簡運轎行單的詞匯互致問候、介紹朋友和家庭。能在圖片的幫助下聽旁嘩懂、讀懂以及講述簡單個的故事。

3、三級：對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能與教師或同學熟悉的話題交換信息，能有短句子描述系列圖片以及講述故事。

4、四級：有明確的學習目標和需要，對英語學習表現(xiàn)出較強的自信心。能合作起草和修改簡短的敘述、說明以及指帆寬令等。

5、五級：有較為明確的英語學習動機、積極主動的學習態(tài)度和自信心。能讀懂相應水平的讀物和雜志并理解其大意。