三年級課文大青樹下的小學(xué)

　　《老樹的故事》這篇課文是第四單元《植物》的一篇主體接課文。在執(zhí)教這篇課文的時(shí)候，我以直接接入課題的形式，讓學(xué)生很直觀的清楚所要學(xué)習(xí)的課文，接著出示老樹的圖片，讓學(xué)生觀察圖片從哪里可以看出老樹很老，從而認(rèn)識“老”的含義，接下來，我借助丁丁這個(gè)學(xué)生都很喜歡的人物來向老樹提問題的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在識字的過程中，我給詞語進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，并采用多種的識字方法如“加一加、換一換、找朋友、編字謎、說一說”，讓學(xué)生既感到識字帶來的樂趣又能很牢記住這個(gè)字。

　　1、“嗎、哪、吧”學(xué)習(xí)這三個(gè)字的時(shí)候采用“換一換”的識字方法，并解釋，“口字旁”既表示與口、嘴巴有關(guān)，也可以表示和語氣有關(guān)。

　　2、“談、話、訴”學(xué)習(xí)這三個(gè)字的時(shí)候采用“找朋友”的識字方法，學(xué)生先找出它們這三個(gè)字都帶有“言字旁”并說出“言字旁”表示和說話有關(guān)，

　　3、學(xué)習(xí)“安”采用“加一加”及“編字謎”的識字方法，最后學(xué)生把自己當(dāng)成小鳥，幫“安、談、話”找回自己的家。4、學(xué)習(xí)詞語“音樂、禮服、告訴、童話、故事”學(xué)生先學(xué)習(xí)“告”用剛才“編字謎”的方法記住它，再用“說一說”的方法來用“告訴”說一句話，理解“告訴”的意思。

　　學(xué)習(xí)“禮服”的時(shí)候，讓學(xué)生說說在怎么樣的情況下，看見別人穿禮服，教師根據(jù)學(xué)生的回答，邊出示圖片邊講解，并總結(jié)，小鳥的羽毛很美麗所以就像穿著禮服一樣。但是我沒能及時(shí)的總結(jié)禮服是在莊重或隆重的場合或舉行儀式時(shí)穿的服裝?！巴挕焙汀肮适隆弊寣W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說你課余都看過哪些童話書和故事書，從而理解這兩個(gè)詞的意思。在讀“音樂”的時(shí)候讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“樂”還有個(gè)雙胞胎弟弟，并用著兩個(gè)讀音組個(gè)詞語更好的記住它。但是我也疏忽了跟學(xué)生解釋“音樂家”的意思。

　　在識字過程中運(yùn)用到的識字方法，我及時(shí)板書在黑板上，讓學(xué)生一目了然，并總結(jié)，在今后識字的過程中可以運(yùn)用這些方法，幫生字牢牢地記在腦袋中。一堂課下來，學(xué)生基本上都能夠很好的掌握本課的重點(diǎn)，但是，我比較緊張導(dǎo)致有些提問的方式不清晰，學(xué)生不能做出很好的回答，及有些知識點(diǎn)不能很好及時(shí)的做出總結(jié)。

希望對你有幫助

原文：

又是盛夏了，暖氣漸漸濃了，不知杭州老家的那幾棵小樹怎樣了？大概已經(jīng)壯碩得足以為人們遮蔽夏日的酷暑了吧！



那是塵封已久的往事。還在上小學(xué)的我，對任何新事物都感興趣，更喜歡冒險(xiǎn)，尤其隨著年齡的增長，喜歡翻過學(xué)校的高墻，爬上參天的大樹，或許是親近自然的天性使然。我尤其喜歡貼近那蔥蔥郁郁的古樹，感受它的綠意，它的木香。撫摸著粗壯的樹干，褶皺的樹紋，仿佛觸摸著一份古老，一份歷史的凝結(jié)。一天，回到家里，看到幾株微有綠芽的嬌嫩的小樹苗，一份欣喜涌上心頭。便歡喜地和父母將樹苗栽種在門前屋后，并精心給每一棵幼苗澆灌甘甜的井水，又做了小小的圍欄保護(hù)起來，防止外界的傷害。



我開始天天盼著小樹苗快快長大，經(jīng)過精心呵護(hù)、細(xì)致照料，終于有了收獲。小樹苗都抽出了新芽，綠滿了枝頭，我高興極了。有一天，我放學(xué)回家，看到幾棵殘枝落在地上，似乎在控訴著行人的殘暴。我只覺一股怒氣直沖腦門，氣得哭了。哭了一會，我找來了布條，細(xì)細(xì)地為小樹包扎傷口，將布條纏在折斷處。



小樹苗終于漸漸長大了，有我兩個(gè)高了。夏日，我在樹陰下納涼、讀小說，思索著未來的路；冬日，我在樹旁練拳舞劍；春日，小樹開滿了白色的花朵，飄著淡淡的清香；秋日，小樹枝條上結(jié)滿了累累果實(shí)……有一次，我和爸爸、媽媽，還有哥哥一起在樹旁拍了許多照片。



一天，家中突然多出了好些人，忙忙碌碌地搬著東西，走來走去。搬家了，要搬到父親工作的哈爾濱市去了。我問媽：“樹怎么辦？”媽媽說：“我們?nèi)プ?，沒有地方栽呀！”



我的心很難過，默默地走到樹前，輕輕地拍著它壯碩的軀干，跟它告別，對它說：“我會回來看你的！”



家已經(jīng)搬到哈爾濱好幾年了，我也已經(jīng)長大，并考上了大學(xué)，可對樹的依戀卻依然未改。雖然遠(yuǎn)離老家，可依然懷著十分的眷戀，懷念老家，懷念老家院子里的那幾棵樹。

這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實(shí)無華，全文沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時(shí)的心理描寫，給讀者留下了很大的想象空間，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。讀罷此文，鳥兒對樹的那種濃濃深情便躍入腦間，揮之不去。

紅樹林



長白山的茫茫林海，給我留下許多綠色的夢，但我從沒想到大海里也有這夢幻般的森林。去年一個(gè)偶然的機(jī)會，我看到了海底森林——紅樹林。



那是一個(gè)風(fēng)和日麗的初春，我在海南島瓊山碰到海上奇觀。那是漲潮的時(shí)候，一片密密麻麻的紅樹林浸沉在海水里，露出一頂頂青翠的樹冠，浮蕩在海浪之中。一會兒潮退了，紅樹林帶著海泥芳馨的枝干和婀娜的身軀重新回到海灘上。剎那間，我的眼前出現(xiàn)了一片絢麗多姿的世界。海風(fēng)吹來，綠浪翻滾，浪聲里又夾著紅樹林的濤聲，歡迎我這來自北國的遠(yuǎn)客。



我乘著小船，慢慢劃進(jìn)紅樹林深處。這簡直是一個(gè)海上的世外桃源，一個(gè)神秘的植物天地。一株株紅樹縱橫交錯(cuò)，褐紅色的樹干彎彎曲曲，盤根錯(cuò)節(jié)，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹冠。樹干七上八下，低的二三米，高的十來米，東扯西拉織成一張海上的綠色大網(wǎng)。樹枝上盛開著紅的、白的花朵，微風(fēng)中飄著淡淡的幽香。我被這幽靜而神奇的仙境陶醉了，好像在夢中走進(jìn)了神話里龍宮的大花園。



突然，樹枝上“啪啪”的響聲打破了寧靜。保護(hù)區(qū)的專家笑著告訴我：“這響聲告訴我們，一棵小紅樹降生了。”紅樹采取胎生的繁殖方式，是胎生植物。當(dāng)種子成熟后，先在樹上萌芽，然后才離開母樹，飄落于地，扎根于土，幾個(gè)小時(shí)就可以扎下根去破土而生。倘若被海水沖走，也能在海水中漂流兩三個(gè)月，遇到海灘照樣扎根生長?！吧畼涑Ｇ唷甭铩?br>


我愛這片海底森林。紅樹林和北國沙漠中的黃柳一樣，在植物世界里是具有奉獻(xiàn)精神的衛(wèi)士。她對大自然毫無所求，既不要肥沃的土質(zhì)，也不要溫室般的環(huán)境；默默地把根扎進(jìn)瘠薄不毛的海岸，形成了縱橫交錯(cuò)的支柱根，依靠這根系吸取大地的營養(yǎng)，并借助它把自己的兄弟姊妹連成一個(gè)整體去抵御狂風(fēng)惡浪。

2011年

因?yàn)槲覀兪潜蝗藗冎性谀莾旱?，所以我們命運(yùn)被安排定了，但這又是我們自愿的。所以說這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的。

《給予樹》這篇課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識的需要幫助的女孩

怎么做？老師？我不會

8。有一天，一條蛇被獵人用刀砍成了三截，一只麻雀看見奄奄一息的蛇，覺得它可憐，于是用泥巴把蛇接了起來，再用天河里的水喂蛇喝了下去，奇跡出現(xiàn)了，蛇居然活了，它看見麻雀救了自己，就動情地對麻雀說：“是你救了我，不如我認(rèn)你做干姐姐吧!”麻雀痛快地答應(yīng)了。
　　麻雀把蛇帶到了自己的住處，讓蛇好好休息，并要它幫著看好她的孩子們，她要出去給她的寶寶們弄吃的。麻雀走后，蛇惡貪婪地瞪著麻雀的孩子，感覺饑腸轆轆，就三下五除二把它們吃得一干二凈，并裝作睡覺了。麻雀回來后，看見孩子們沒了，忙推醒了蛇，急切地問：“我的孩子呢？”蛇假裝驚訝地說：“我不知道??！“麻雀痛哭起來，蛇在一旁也擠出了幾滴眼淚。
　　麻雀馬上靜下心來，看到了蛇的嘴邊的麻雀毛。馬上想到，肯定是蛇吃了她的孩子們，于是對蛇說：“蛇弟弟，你的傷好些了沒？我去后山采點(diǎn)山藥老給你治病吧！”蛇點(diǎn)點(diǎn)頭。
　　麻雀飛到后山，把爪子磨得鋒利后回到家，她對蛇說：“蛇弟弟閉上眼睛，我給你擦藥！”蛇說好。麻雀就用她尖尖的爪子，在蛇肚子傷狠狠地劃下去，蛇還沒明白過來，就氣絕身亡了。

現(xiàn)代詩可以嗎?..我只學(xué)過紀(jì)弦的《一片槐樹葉》..(人教版初中課本)