策略養(yǎng)成類單機(jī)游戲

培養(yǎng)學(xué)生正確的成就動機(jī)是教師﹑家長的責(zé)任。在這個工作中要注意以下幾點(diǎn):①激發(fā)并幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)某删蛣訖C(jī)，也就是使他們明確知識學(xué)習(xí)、體育鍛煉、品德修養(yǎng)等方面所追求的目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)該是他們經(jīng)過努力可以達(dá)到的，而不是高不可攀的；是明確具體的，而不是模糊抽象的。②學(xué)生在活動中遇到困難，一時達(dá)不到既定目標(biāo)時，要幫助他們分析已有的進(jìn)步，即肯定并讓學(xué)生明確他們已經(jīng)取得的成就。這樣他們就能增強(qiáng)達(dá)到目標(biāo)的信心和勇氣。③當(dāng)學(xué)生在某種活動中獲得成功，他們往往感到滿足。這種滿足可以起自我強(qiáng)化的作用﹐使他們追求更高的成就，但由于他們水平所限，不一定能樹立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)；同時，這種滿足也可能使他們停止不前。所以，教師在贊揚(yáng)他們已有成就的同時，要幫助他們樹立進(jìn)一步追求的目標(biāo)，乃至終生的奮斗的目標(biāo)，讓他們將成功的滿足感轉(zhuǎn)化為成長的動力，使其邁上更高的臺階。

1、要學(xué)會尊重別人和關(guān)心別人。獲得別人的尊重與關(guān)心是人的基本需要之一。

尊重他人，讓他人時時感到重要，關(guān)心他人讓其感到溫暖，對別人的困難給予應(yīng)有的幫助，對于他人的不幸給予安慰，這樣才會做到以德服眾。

2、誠懇待人，不虛偽做作。誠懇待人就是要以理服人，是人心悅誠服。不虛偽做就是要真心實(shí)意地對待同學(xué)，開誠布公，言行一致，表里如一，使同學(xué)們感到公平厚道。

3、保持自己的個性，獨(dú)立自主但不固執(zhí)己見。作為一名組織者要保持自己的個性，不能為了適應(yīng)別人而改變自己，遇事要有自己的見解與主張，不要人云亦云。

4、有個性但不固執(zhí)己見，如果自己錯了，也會真誠的承認(rèn)，改正，這樣就會贏得同學(xué)們的肯定。這樣才能做到以賢能領(lǐng)眾。

5、克服自負(fù)高傲的心理。自負(fù)高傲的心理常常發(fā)生在優(yōu)等生或能力強(qiáng)者的同學(xué)身上。這些同學(xué)中部分人自感天資不錯，感到自己周圍的同學(xué)都不如自己，因而自命清高，把自己高高掛在同學(xué)之上，不愿與同學(xué)交往，聽取同學(xué)們的意見。

6、做好全局規(guī)劃，制定方略，以方略率眾。

7、先訓(xùn)練自己的語言能力。

8、實(shí)際參加一些組織性活動，并讓自己參與組織管理。

9、應(yīng)競爭一些班委干部和學(xué)生會干部等職位，這是對你能力提高最快的途徑。

10、在日常生活中，將自己的工作學(xué)習(xí)先組織起來，養(yǎng)成組織的習(xí)慣。

小班幼兒自理能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略如下：

一、通過示范練習(xí)，向幼兒傳授自理能力的方法。

初入幼兒園的幼兒自理能力較差，但模仿能力強(qiáng)，我們通過正面示范，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動作的要領(lǐng)。然后讓幼兒去模仿、練習(xí)。如洗手：它的規(guī)則是飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟物。

要求幼兒獨(dú)立自覺地完成這些基本動作顯然很難，他們往往只會用水把手弄濕，就表示洗了。

所以我們就教給洗手的正確方法，并示范整個洗手的過程：卷袖口,洗手心手背，用力搓，把臟物沖洗干凈，再用毛巾擦擦手，掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習(xí)，對能力差的幼兒進(jìn)行個別輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，幼兒便能掌握洗手的基本方法。

二、通過游戲活動，讓幼兒學(xué)習(xí)自理能力的技能。

把一些勞動技能與游戲相結(jié)合，使幼兒在潛移默化中接受勞動技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練是較為合適的。如“系扣”訓(xùn)練：我們利用布貼游戲的形式進(jìn)行。首先將大樹和樹葉貼好，在適當(dāng)?shù)奈蛔佑喩峡圩樱貌技艉貌煌伾乃?并在上面索上扣眼，然后讓幼兒給大樹系上果實(shí)。

諸如此類的訓(xùn)練還有系小動物，系美麗的花等。幼兒興起盎然，很快就學(xué)會了。

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的六大策略是整體化策略、情境化策略、深度化策略、活動化策略、自主化策略、意義化策略。

知識拓展：

教學(xué)目標(biāo)的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的達(dá)成。每一個特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用，要注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，在制訂教學(xué)目標(biāo)時將核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)體現(xiàn)在教學(xué)要求中。

例如：確定小學(xué)階段“數(shù)與運(yùn)算”主題的教學(xué)目標(biāo)時，關(guān)注學(xué)生符號意識、數(shù)感、量感、運(yùn)算能力等的形成;確定初中階段“圖形的性質(zhì)"主題的教學(xué)目標(biāo)時，關(guān)注學(xué)生空間觀念、幾何直觀、推理能力等的形成。

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)是對“四基"“四能"教學(xué)目標(biāo)的繼承和發(fā)展?！八幕薄八哪堋笔前l(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體，核心素養(yǎng)對“四基”、“四能”教學(xué)目標(biāo)提出了更高要求。

例如：要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的同時，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；在分析問題的同時，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；在用數(shù)學(xué)方法解決問題的過程中，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

核心素養(yǎng)是在長期的教學(xué)過程中逐漸形成的，核心素養(yǎng)在不同學(xué)段的主要表現(xiàn)體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的階段性和各階段之間的一致性。

是要依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和不同學(xué)段的主要表現(xiàn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，全面分析主題、單元和課時的特征，基于主題、單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，圍繞單元目標(biāo)細(xì)化具體課時的教學(xué)目標(biāo)。

充分發(fā)揮核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程的指導(dǎo)作用，在實(shí)現(xiàn)知識進(jìn)階的同時，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的進(jìn)階。

通過早期閱讀培養(yǎng)?班幼?的語?表達(dá)能?

在早期閱讀教學(xué)中，幼?教師需要根據(jù)?班幼敏旦?的年齡和學(xué)特點(diǎn)，選擇適合?班幼?的讀物。這個年齡段的孩?對充滿?彩和畫?的讀物很有興趣，為此，教師應(yīng)該選擇?桐拿空彩豐富的早期讀物。

另外，教師還可以帶領(lǐng)幼?多讀?些充滿童真趣味的?歌、詩歌等，通過多讀、多接觸，培養(yǎng)幼?想要表達(dá)的局瞎欲望。?如，教師在帶領(lǐng)幼?學(xué)習(xí)?歌《我有?雙???》的時候，在幼?會讀?歌的基礎(chǔ)上，教師可以?勵幼?說?說??的??都能做什么，通過讀?歌全?激發(fā)幼?語?表達(dá)的欲望。

常見的組織策略主要有：
1.列提綱
列提綱是用簡要的語詞寫下主要和次要的觀點(diǎn)，也就是以金字塔的形式組織材料的要點(diǎn)，較具體的細(xì)節(jié)都包含在高一級水平的類別之中。
列提綱旨在把握學(xué)習(xí)材料的綱目、要點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系。
2.利用圖形
圖形是用來圖解各種知識如何聯(lián)系的。具體做法是先提煉出主要知識點(diǎn)，然后識別這些知識點(diǎn)之間的關(guān)系，再用適當(dāng)?shù)慕忉寔順?biāo)明這些知識點(diǎn)的聯(lián)系。
（1）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
（2）流程圖
（3）模式圖或模型圖
（4）網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
3.利用表格
（1）一覽表
對材料進(jìn)行全面綜合的分析，抽取主要信息，從一個角度將這些信息全部列出來，來反映材料的原貌。
（2）雙向圖
雙向圖是從縱橫兩個維度羅列材料中的主要信息。
4.概括和歸納
概括和歸納是學(xué)習(xí)中最為常用的一種組織策略，學(xué)習(xí)中可以采用歸類來簡化紛繁復(fù)雜的記憶材料。概括的原則包括：略去枝節(jié)，省去不重要的材料；刪掉多余，對已涉及的內(nèi)容不再重復(fù)；用上位的概念代替下位的概念；則取要義，找出主題句；自述要義，主動構(gòu)建主題或中心思想。