謙讓英語(yǔ)故事幼兒園

謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，即便是功成名就或德高望重的人，也都把謙讓看成是人生之中非常重要的一種美德。所以，家長(zhǎng)在教育男孩的時(shí)候，一定要讓孩子學(xué)會(huì)謙讓。但是，謙讓也講究一個(gè)度，家長(zhǎng)切忌把孩子引入隨便退讓的誤區(qū)，如果孩子一味謙讓，將來(lái)就可能失去競(jìng)爭(zhēng)力，甚至被社會(huì)所淘汰。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家庭都是獨(dú)生子女，因此，男孩一般都霸道、野蠻，缺乏節(jié)制、謙讓的品質(zhì)。因?yàn)橹車鷽](méi)有兄弟姐妹，家長(zhǎng)的寵愛都集中在一個(gè)孩子身上，造成男孩缺乏與別人分享食物、玩具的愉快體驗(yàn)，滋生了唯我獨(dú)尊、獨(dú)占一切的思想。隨著家庭經(jīng)濟(jì)收入的普遍提高，很多父母不惜投入巨資用于兒子的智力開發(fā)，一切以孩子為先，讓兒子得到最優(yōu)先、最可靠的保證，卻忽略了對(duì)孩子道德品質(zhì)的培養(yǎng)。也有些父母總擔(dān)心孩子吃虧，無(wú)論發(fā)生什么事都把自己的孩子放在第一位，如果孩子之間發(fā)生了矛盾，父母總感覺自己的孩子吃了虧，于是橫加指責(zé)、訓(xùn)斥別人的孩子，并告訴孩子不再跟他玩，無(wú)形間損害了孩子良好性格與品質(zhì)的形成。這種環(huán)境下成長(zhǎng)的男孩處處以自我為中心，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，自私自利，不懂得謙讓，在交往中常常與他人發(fā)生矛盾?？▋?nèi)基說(shuō)：“在人生的道路上能謙讓三分，即能天寬地闊，消除一切困難，解除一切糾葛?！鄙钪校l(shuí)也離不開人與人之間的交往，因此，父母應(yīng)該從小引導(dǎo)男孩了解謙讓、懂得謙讓、學(xué)會(huì)謙讓，讓孩子學(xué)會(huì)與他人和睦相處，快樂(lè)交往。只有學(xué)會(huì)謙讓，孩子將來(lái)才能和別人進(jìn)行成功而持久的合作，并最終達(dá)到“雙贏”的目的。“孔融讓梨”是父母教育孩子學(xué)會(huì)謙讓最常用的故事。它告訴孩子并不只是別人讓自己，也要自己讓比人，不光要想到自己，還要想到別人，并引導(dǎo)孩子關(guān)心他人，學(xué)會(huì)理解他人，懂得先人后己。父母從小對(duì)孩子進(jìn)行理智地引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)謙讓，將會(huì)使孩子一生都受益無(wú)窮。謙讓是做人的基本素質(zhì)，是文明禮貌的一種表現(xiàn)。謙讓是社會(huì)生活中人與人之間和睦相處的一項(xiàng)道德規(guī)范，具有謙讓品質(zhì)的人在群體中更受歡迎，能夠與人融洽相處。相反，驕橫、唯我獨(dú)尊、處處以個(gè)人利益為先、不懂謙讓的人只能成為孤家寡人。謙讓是孩子優(yōu)良品質(zhì)的重要組成部分，也是對(duì)孩子進(jìn)行道德教育的重要內(nèi)容。即使在現(xiàn)今強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，謙讓忍讓是一種美德，同樣要求孩子全面發(fā)展，善于謙讓，善于與人合作。所以，教男孩學(xué)會(huì)謙讓，是讓孩子學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與人交往合作、學(xué)會(huì)生存的重要內(nèi)容之一。父母的言傳身教對(duì)男孩影響很大，培養(yǎng)孩子謙讓的品質(zhì)，父母不僅要做好榜樣，還要在家庭中創(chuàng)造一種謙讓、和諧的氣氛。讓孩子在一個(gè)充滿禮貌、謙讓、和諧氣氛的家庭里，自覺養(yǎng)成尊老愛幼、文明禮貌、恭敬謙讓的品質(zhì)。家里來(lái)客時(shí)，父母也要一視同仁，不能給孩子造成禮貌有差別的錯(cuò)覺。相反，們?nèi)绻彝コ蓡T之間經(jīng)常吵架、互不相讓，在這種火藥味極濃的環(huán)境中，孩子不僅不會(huì)懂得謙讓，還會(huì)對(duì)家庭生活產(chǎn)生厭倦情緒，使性格變得乖僻。課件，良好的家庭氛圍是使孩子懂得謙讓的關(guān)鍵一環(huán)。男孩活潑好動(dòng)，喜歡游戲玩耍，可以引導(dǎo)他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)謙讓，會(huì)與其他孩子相處。如今的男孩大多是家里的獨(dú)生子，一旦有小客人來(lái)訪，都會(huì)給孩子帶來(lái)樂(lè)趣。孩子們?cè)谝黄鹜嫠?、游戲的同事，他們之間也會(huì)產(chǎn)生矛盾和糾紛。這時(shí)，父母應(yīng)該用主任的身份激發(fā)孩子的責(zé)任心，讓孩子禮貌、謙讓地對(duì)待小客人，熱情地招待、照顧小客人，讓孩子從中體會(huì)謙讓對(duì)于人際交往的重要性。但是，需要注意的是，謙讓是以雙方相互有好、互敬互讓為前提的，父母要讓你那還正確理解和發(fā)揚(yáng)謙讓的品格。謙讓絕不是無(wú)原則的讓步，也不是妥協(xié)退讓。教育孩子學(xué)會(huì)謙讓，絕不是要把孩子變成不辨是非善惡的和事老，或是無(wú)原則退讓、膽小怕事的窩囊廢。學(xué)習(xí)謙讓的美德也要掌握個(gè)“度”，什么事情都不能過(guò)分，過(guò)度的謙讓就不再是謙讓，而是一種軟弱的表現(xiàn)。盡管孩子可能還難以把握其中的界限，但適時(shí)地提出來(lái)，讓孩子在生活實(shí)踐中有所警惕，并學(xué)會(huì)妥善處理各種事情，也是很有必要的。另外，還要幫助男孩分清謙讓和競(jìng)爭(zhēng)的意義。如今的時(shí)代變冷了，生活節(jié)奏不斷加快，激烈殘酷的競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，人們的物欲不斷膨脹，導(dǎo)致很多人困惑：謙讓和競(jìng)爭(zhēng)哪個(gè)更重要？謙讓是不是軟弱無(wú)能的表現(xiàn)？謙讓是不是就是吃虧？事實(shí)上，教育孩子謙讓，是讓孩子在交往中學(xué)會(huì)互助，在矛盾中學(xué)會(huì)謙讓。然孩子學(xué)會(huì)有條件、有立場(chǎng)地讓，是在以下不損失個(gè)人利益、不傷害自己的前提下的讓，要把握當(dāng)讓則讓、不當(dāng)讓則不讓的原則。絕對(duì)不能一味強(qiáng)調(diào)謙讓，繼而讓孩子失去向上的情感和動(dòng)力，沒(méi)有了責(zé)任感、創(chuàng)新和個(gè)性，甚至停滯不前，這樣的孩子很難取得進(jìn)步。

以身作則，父母是孩子最好的老師。

可以配合相關(guān)繪本書籍來(lái)進(jìn)行小游戲，《孔融讓梨》是個(gè)不錯(cuò)的故事， 可以讓孩子藉由模仿劇情來(lái)學(xué)習(xí)到其中涵義。

一、通過(guò)開展角色游戲進(jìn)行行為練習(xí)在角色游戲中幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和意愿進(jìn)行游戲，以角色的身份要求自己完成游戲。角色游戲可以培養(yǎng)幼兒謙讓的行為。如：組織幼兒開展“大家一起玩”的游戲，在游戲中提供一輛玩具車和若干大小不一的餅干，向孩子們提出，當(dāng)有“客人”來(lái)“娃娃家”做客時(shí)，“媽媽”“爸爸”和“寶寶”應(yīng)當(dāng)怎樣分配這些玩具和餅干?在幼兒游戲的過(guò)程中，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)謙讓，把玩具車送給客人玩，把小餅干留給自己，讓幼兒在語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，謙讓的行為也能隨之產(chǎn)生。在玩“書報(bào)亭”的游戲時(shí)，準(zhǔn)備數(shù)量較少的圖書，如果有的孩子拿到了書，有的孩子沒(méi)有拿到，就可以問(wèn)拿到書的孩子：“別的孩子沒(méi)有書看怎么辦呢?”讓幼兒通笑顫世過(guò)思考，自覺產(chǎn)生謙讓行為，有的幼兒會(huì)說(shuō)：“把這本書給他看吧!”并將書遞給沒(méi)書的孩子，對(duì)這些有謙讓言行的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以激發(fā)其他幼兒產(chǎn)生謙讓行為。二、在幼兒爭(zhēng)辯發(fā)生時(shí)給予積極疏導(dǎo)幼兒發(fā)生爭(zhēng)辯時(shí)，教師不必驚慌，而應(yīng)把其看成是孩子間互相交流、協(xié)調(diào)的機(jī)碰肢會(huì)，給洞衫予他們運(yùn)用自己的能力去解決。爭(zhēng)論的過(guò)程會(huì)讓孩子們直接體會(huì)到一個(gè)問(wèn)題有多種解決方法是一件多么美妙的事情，從而使他們獲得謙讓的樂(lè)趣。三、在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育在日常生活中幼兒處于一種自然的狀態(tài)，所體現(xiàn)出的語(yǔ)言和行為是相當(dāng)真實(shí)的。在日常生活中針對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)教育能收到良好的效果。如班上有一把小椅子壞了，一位小朋友沒(méi)有了座位，老師就著急地問(wèn)：“你沒(méi)有小椅子怎么上課呢?”孩子們聽了有的說(shuō)：“和我一起坐吧!”有的說(shuō)：“把我的小椅子給他吧!”邊說(shuō)邊遞上了自己的椅子。對(duì)這些言行一致的幼兒要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓其他幼兒都向他們學(xué)習(xí)，得到幫助的孩子要引導(dǎo)他們表達(dá)自己的感謝，讓給予幫助的幼兒體會(huì)到幫助別人分享與謙讓的快樂(lè)。平時(shí)要注意抓住每個(gè)教育時(shí)機(jī)，適時(shí)進(jìn)行教育誘導(dǎo)。通過(guò)隨機(jī)教育，幼兒在反復(fù)的行為練習(xí)中鞏固分享與謙讓的行為，并轉(zhuǎn)化為自覺的行為。

你記得我嗎年幼的我啊
在月亮底下拉著你說(shuō)話
我們光著腳丫蕩在橋底下
看我們種的小樹一天天長(zhǎng)大
我說(shuō)的情話幽幽的情話
比時(shí)間還長(zhǎng)陪著你長(zhǎng)大
你說(shuō)你想去外面世界走走
我沒(méi)讓你聽見在你離開的時(shí)候
請(qǐng)記得我曾深深的愛過(guò)你
曾深信不移
就算有風(fēng)就算有雨
就算他們都不同意
請(qǐng)記得我會(huì)深深的愛著你
不是說(shuō)說(shuō)而已
哪怕我們最后不能在一起
我說(shuō)的情話幽幽的情話
比時(shí)間還長(zhǎng)陪著你長(zhǎng)大
你說(shuō)你想去外面世界走走
我沒(méi)讓你聽見在你離開的時(shí)候
請(qǐng)記得我曾深深的愛過(guò)你
曾深信不移
就算有風(fēng)就算有雨
就算他們都不同意
請(qǐng)記得我會(huì)深深的愛著你
不是說(shuō)說(shuō)而已
哪怕我們最后不能在一起
請(qǐng)記得我曾深深的愛過(guò)你
曾深信不移
就算有風(fēng)就算有雨
就算他們都不同意
請(qǐng)記得我會(huì)深深的愛著你
不是說(shuō)說(shuō)而已
哪怕我們最后不能在一起

“謙讓”形容謙虛地不肯擔(dān)任,不肯接受或不肯占先。用于平輩之間。

“謙恭”形容謙虛而有禮貌。用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩非常恰當(dāng)。

“謙和”形容謙虛和藹。用來(lái)形容與人相處的心態(tài)很恰當(dāng)。

“謙卑”形容謙虛,不自高自大。用來(lái)表示對(duì)自然的態(tài)度符合語(yǔ)境。

　　幼兒園中班社會(huì)教案：謙讓

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒互相謙讓的良好品質(zhì)，是幼兒懂得互相謙讓的重要性。

　　2、讓幼兒初步了解不僅僅要懂得謙讓，還要學(xué)會(huì)謙讓的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)畫片《山羊過(guò)橋》;錄象片《公交車上》;電視、錄象機(jī)、磁帶、錄音機(jī);山羊頭飾兩個(gè)、平衡木

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開始部分

　　隨音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。

　　二、基本部分

　　(一)游戲《過(guò)獨(dú)木橋》，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，引出課題。

　　1、介紹游戲名稱及規(guī)則

　　師：聽著歡快的音樂(lè)，你的情緒怎樣樣?我們來(lái)做個(gè)游戲吧。瞧，這有一個(gè)獨(dú)木橋，游戲的名字叫“過(guò)獨(dú)木橋”。兩組進(jìn)行游戲，看哪組小朋友都能順利過(guò)橋一個(gè)都不掉下來(lái)。

　　2、游戲結(jié)束教師點(diǎn)評(píng)

　　(二)觀看動(dòng)畫片《山羊過(guò)橋1》

　　1、幼兒觀看動(dòng)畫片

　　師：讓我們來(lái)看看兩只山羊是怎樣樣過(guò)橋的。

　　2、看完動(dòng)畫片后，提問(wèn)：

　　(1)小羊是怎樣樣過(guò)橋的?最后結(jié)果怎樣樣?

　　(2)想一想怎樣過(guò)橋，小羊才不會(huì)掉下去，并能順利到達(dá)對(duì)岸?(幼兒展開討論)

　　(三)情景表演《山羊過(guò)橋2》

　　1、觀看大班幼兒表演小白羊和小黑羊的弟弟過(guò)橋的情景劇。

　　2、教師小結(jié)：小白羊和小黑羊的弟弟們互相謙讓順利的過(guò)了橋。要學(xué)會(huì)互相謙讓才能辦好事，不然就會(huì)產(chǎn)生不愉快的事情。

　　(四)觀看錄象《公交車上》，學(xué)習(xí)謙讓的方法。

　　有一天，有兩個(gè)小朋友在公交車上，遇到了一件事，讓我們來(lái)看一看，他們遇到了什么事?

　　1、看完后提問(wèn)：

　　(1)公交車上發(fā)生了什么事?

　　(2)兩個(gè)小朋友都是懂得謙讓的好孩子嗎?

　　(3)他們都給老爺爺讓座，那如果你是老爺爺你愿意坐在誰(shuí)的座位上?為什么?

　　2、觀看錄象(2)

　　提問(wèn)：老爺爺坐在了誰(shuí)的位置上?為什么?誰(shuí)受到了表?yè)P(yáng)?

　　3、教師小結(jié)：兩個(gè)小朋友雖然都明白謙讓，都給老爺爺讓座，但是小男孩不懂得謙讓的方法，他用粗魯?shù)恼Z(yǔ)言讓坐，結(jié)果老爺爺坐在了小姑娘的座位上，小姑娘得到了表?yè)P(yáng)，而小男孩確沒(méi)有。所以，我們不僅僅要懂得謙讓，還要學(xué)會(huì)對(duì)人誠(chéng)懇，有禮貌，才能做一個(gè)真正懂得謙讓的好孩子。

　　三、結(jié)束部分

　　我提議，咱們?cè)賮?lái)玩一次游戲《過(guò)獨(dú)木橋》，比一比誰(shuí)最懂得謙讓，誰(shuí)能順利過(guò)橋。

“謙讓”形容謙虛地不肯擔(dān)任,不肯接受或不肯占先。用于平輩之間。

“謙恭”形容謙虛而有禮貌。用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩非常恰當(dāng)。

“謙和”形容謙虛和藹。用來(lái)形容與人相處的心態(tài)很恰當(dāng)。

“謙卑”形容謙虛,不自高自大。用來(lái)表示對(duì)自然的態(tài)度符合語(yǔ)境。

謙卑: 謙虛，不自高自大(多用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩)。
謙遜：謙虛恭謹(jǐn)。
謙虛：1、虛心，不自滿，肯接受批評(píng)。2、說(shuō)謙虛的話。
謙恭:對(duì)人恭順