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,斗戰(zhàn)神官銀換金子,所有人同時(shí)說(shuō)，沒(méi)有，我們支持師叔(師祖)我們相信他能帶領(lǐng)我們走向輝煌。

斗戰(zhàn)神貍貓?jiān)谀抢锬鼙L(zhǎng)濤笑道:“是啊，那咱們就快過(guò)去看看把”，說(shuō)完帶著二女向天蟒的房間走去，帶了進(jìn)前發(fā)現(xiàn)小灰跟青龍也向這里走來(lái)，長(zhǎng)濤笑著大招呼道:“小蟒你跟青龍前輩也醒了，我剛剛知道天蟒叔醒了，我就過(guò)來(lái)了”。

話(huà)說(shuō)楊威漸漸的站在了海底，而那隨后跟來(lái)的十道天雷也陸續(xù)的進(jìn)入了海中，楊威迅速的用自己身體內(nèi)全部的力量來(lái)給自己追加了一道防御結(jié)界，然后利用晴兒給的內(nèi)丹來(lái)控制海水的力量來(lái)抵抗天雷的威力，做到一層層的消弱，這樣達(dá)到自己身體上的天雷的威力就會(huì)非常的小了，所以他不停的恢復(fù)著自己的雙手，而自己的武器卻是被他懸浮在自己的頭頂，這樣就能多加一層保險(xiǎn)了，就這樣海上的人拼命的抵抗的那威力巨大的天雷，而海下的楊威卻是取巧的應(yīng)付著剩余的天雷。

眾人一同說(shuō):“是，隨后中人轉(zhuǎn)身離開(kāi)修煉去了”。

神風(fēng)等人一停楞的說(shuō)不出話(huà)來(lái)，玄武拜長(zhǎng)濤為主人，讓他們腦袋有點(diǎn)短路。

長(zhǎng)濤笑著說(shuō):“我研究這個(gè)就是為了你們以后的戰(zhàn)斗力，在這里我想問(wèn)一下，你們戰(zhàn)斗靠的是時(shí)候，誰(shuí)能告訴我”。

紫金睜開(kāi)了眼睛，看著長(zhǎng)濤面前的一堆瓷瓶，掃了一眼一共有400多個(gè)，笑著對(duì)長(zhǎng)濤說(shuō):“老大，你這一個(gè)瓷瓶里有多少丹藥啊!”。

長(zhǎng)濤安慰的說(shuō):“不要悲傷，大哥會(huì)幫你把你爹娘救出來(lái)的，現(xiàn)在你和小蟒有同樣的仇人，大哥一定會(huì)幫助你們倆的，現(xiàn)在你個(gè)是超級(jí)變異妖王了，不能動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子，知道嗎，你現(xiàn)在的情況有點(diǎn)特殊了，千萬(wàn)不能讓白虎妖王發(fā)現(xiàn)你，你從今天開(kāi)始就先在紅門(mén)內(nèi)的時(shí)間加速陣中修煉把，我想你剛接受傳承已經(jīng)有了自己的本門(mén)修煉功法了把，好好修煉，先不讓其他的阻礙你，要一點(diǎn)點(diǎn)的走向成功，大哥支持你”。

斗戰(zhàn)神歌曲五百年長(zhǎng)濤點(diǎn)點(diǎn)頭沒(méi)說(shuō)什么就跟著陳伯往內(nèi)殿走去，轉(zhuǎn)了幾個(gè)彎后長(zhǎng)濤來(lái)到了一個(gè)房間前，在房間的周?chē)且蛔簤?，墻上刻著各種各樣的武器和法寶的形態(tài)，從左面墻向右面墻全是不同的武器和法寶的樣式，開(kāi)始是非常粗糙的，慢慢的向右看就一點(diǎn)一點(diǎn)的變成了精美，到最右邊的時(shí)候已經(jīng)是非常逼真的拉，這時(shí)陳伯說(shuō)，這是老主人修煉練器的時(shí)候刻上去的，這里可以看到拉主人從一個(gè)門(mén)外漢變成了一個(gè)練器宗師，這上面凝聚了老主人的全部心血。

神火哈哈大笑，把剛才郁悶的事已經(jīng)忘了。

李宗主現(xiàn)在看向長(zhǎng)濤的眼里全部卑鄙這二個(gè)字，在心里不停的罵著長(zhǎng)濤，但是突然自己覺(jué)得自己的心好疼，他知道這是主人神風(fēng)給他使用的靈魂印記的后果，于是他放棄的憎恨長(zhǎng)濤的想法，慢慢的疼痛就消失了，抬頭又看向長(zhǎng)濤道:“蓮云宗的后山有一個(gè)幻陣，如果能把幻陣破除，會(huì)看見(jiàn)一三個(gè)山洞，第一個(gè)是裝有各種天才地寶的寶庫(kù)，第二個(gè)是坐鎮(zhèn)蓮云宗的三位散仙的修煉之所，地三個(gè)山洞是本宗的秘地，里面是通往黑海元域的入口，祖上記載說(shuō)，黑海一提塊生命之石，是黑海震海之寶，守護(hù)生命之石的是一頭完年玄龜，有有那它收服了，那個(gè)人才能得到生命之石”。

神火回憶的道:“是不是寶貝我不知道，但是那里有一塊心形的石頭，散發(fā)的是灰茫茫的光芒，而那五種本源就是從那顆石頭上傳出來(lái)的，那里我們兄弟四人去過(guò)不下百次，但是哪一次都沒(méi)有沖破那五種屬性本源的結(jié)界，必須要有五種本原而切修為還必須與我們四兄弟相差不多的才能進(jìn)去，所以這么多年來(lái)，我們一直進(jìn)不去”。

仙府內(nèi)的眾人也看到了長(zhǎng)濤三人剛剛發(fā)生的事，而玄武哈哈大笑道:“看見(jiàn)了嗎?主人現(xiàn)在正在跟命運(yùn)做斗爭(zhēng)，他把劫云中的五種毀滅屬性吸收過(guò)來(lái)，化為己用，而劫云卻因?yàn)槠渲猩倭宋宸N毀滅屬性而不能完全的集中起來(lái)，這樣就必須從來(lái)吸收被吸走的五種毀滅屬性，準(zhǔn)備最后一道天雷的形成，而主人非常的聰明的把五絕大陣的吸收大門(mén)直接放在了劫云旁邊，只要有一點(diǎn)那被吸走的五種毀滅屬性近來(lái)，就會(huì)被主人的五絕大陣所吸走，這樣一來(lái)，就加上了主人他們?nèi)说幕謴?fù)時(shí)間，爭(zhēng)取能三人一起來(lái)度過(guò)著強(qiáng)大的天劫，主人真是太聰明了，咱們應(yīng)該相信主人沒(méi)錯(cuò)的”。

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當(dāng)他的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里因?yàn)榭菰锏恼n程而昏昏欲睡時(shí)，他卻像一位出色而縝密的導(dǎo)演，策劃了逃學(xué)的一天。請(qǐng)不要誤會(huì)，他并非逃學(xué)去網(wǎng)吧打游戲，他完全沒(méi)有揮霍屬于他的時(shí)間。相反，這是充實(shí)而精彩的一天。不論是坐在球賽的看臺(tái)上，還是徜徉在修拉的作品前，他都是在用他的眼睛看周?chē)氖澜?，而他看到的這個(gè)世界，與學(xué)校里的風(fēng)景是如此不同。
影片的開(kāi)頭和結(jié)尾，主人公都在告訴我，人生匆匆，有時(shí)我們需要停下來(lái)，看看身邊的風(fēng)景。這大概就是影片最想說(shuō)的。
說(shuō)實(shí)話(huà)，我羨慕主人公能為自己安排這樣的一天。至少他有勇氣，雖然這不符合規(guī)范;至少他有追求，雖然是以逃學(xué)的方式。當(dāng)主人公巧妙地從循規(guī)蹈矩的學(xué)校生活中“竊缺這樣一天時(shí)，我完全可以體會(huì)他當(dāng)時(shí)的興奮心情。因?yàn)?，他可以宣布，這一天是完完全全屬于自己的!誰(shuí)不愛(ài)自由?我們被約束得越久，對(duì)自由的渴望就越強(qiáng)烈。雖然我們心里清楚，這世上沒(méi)有絕對(duì)的自由，任何自由都是相對(duì)的，都要付出相應(yīng)的代價(jià)，但是我們的心底仍然存有對(duì)自由的幻想。然而悲哀的是，我們被規(guī)則束縛得太久，以至于當(dāng)我們享有假期的時(shí)候，甚至都不知道該如何主動(dòng)地來(lái)安排屬于自己的生活了。
也許是電影拍攝的年代較早的緣故，和現(xiàn)如今的電影比起來(lái)，也許感覺(jué)影片節(jié)奏有些慢。不過(guò)這倒是給看電影的人留出了一些遐想的空間。雖然影片取材于逃學(xué)，但和《逃學(xué)威龍》之類(lèi)的完全不同。在我看來(lái)，它是借逃學(xué)的外殼，來(lái)表達(dá)青少年對(duì)生活的積極追求，同時(shí)也在一定程度上諷刺了學(xué)校教育的局限和刻板。
說(shuō)到底，我們并非需要逃學(xué)，而是當(dāng)自己淹沒(méi)在紛繁的學(xué)業(yè)和工作中時(shí)，不要忘了自己心底的追求，不要忘了生活中還有許多美好。主人公說(shuō)：“人不該相信什么主義，該相信自己。”我倒是理解為，人要有信仰，但不要迷失自己。

看了《生為天才》這一短片，我認(rèn)為，一個(gè)天才的成長(zhǎng)與他的遺傳和環(huán)境都有關(guān)系。片中的“鋼琴神童”余峻承天生就對(duì)音樂(lè)敏感，他2歲在一次聚會(huì)上聽(tīng)過(guò)《瑪麗的綿羊》一遍，就能在鋼琴上彈奏出來(lái)，他那時(shí)從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，也沒(méi)有接受過(guò)鋼琴的教育，他對(duì)音樂(lè)很有天賦。他的母親在懷孕的時(shí)候一直在聽(tīng)貝多芬的交響曲，孩子出生后也在家里播放各種名曲，這無(wú)形中影響了峻承的發(fā)展。他的母親看到他有這種才能，積極幫助他，支持他彈琴，給他請(qǐng)音樂(lè)老師，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境給他。如果沒(méi)有他母親的支持，可能他的這種天賦就會(huì)被埋沒(méi)，漸漸消退，成為一個(gè)平凡之人。余峻承喜歡挑戰(zhàn)難的曲子，在一次次征服后得到快樂(lè)，每天練琴8個(gè)小時(shí)，有時(shí)候半夜里偷偷跑出房間練琴，可見(jiàn)他的主觀(guān)能動(dòng)性在起作用。余峻承到現(xiàn)在取得的成就是他的遺傳基因、母親的培養(yǎng)和自己的主觀(guān)能動(dòng)性相互作用的結(jié)果。
片中有一句話(huà)：“不用則斷?！贝竽X的一些神經(jīng)纖維在小的時(shí)候如果沒(méi)有得到刺激，沒(méi)有得到利用，就會(huì)斷掉，就像被關(guān)在密閉房間十幾年的吉妮，她整天被綁在椅子上，沒(méi)有接觸外界，沒(méi)有人跟她說(shuō)話(huà)。等到她被解救出來(lái)后，雖然在研究者的訓(xùn)練下會(huì)說(shuō)出單詞，但是英語(yǔ)的語(yǔ)法她怎么也學(xué)不會(huì)，說(shuō)明小時(shí)候如果沒(méi)有接受到語(yǔ)言的刺激，大腦的那一部分就不會(huì)得到訓(xùn)練，不用的話(huà)就會(huì)斷掉，長(zhǎng)大后再怎么訓(xùn)練也連不起來(lái)了。
所以，家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的時(shí)候，應(yīng)該遵循他的發(fā)展規(guī)律，給予他一定的刺激，刺激各個(gè)感官的正常發(fā)展，同時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，支持并幫助他。天才的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)的理解與支持，因?yàn)樘觳旁谌穗H交往方面可能存在缺陷，家長(zhǎng)應(yīng)該抽出時(shí)間陪他們玩耍，讓他們多出去走走，與別人交往，并且注意孩子的心理發(fā)展，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

創(chuàng)世神話(huà),神佛神話(huà),英雄神話(huà)

[數(shù)學(xué)教學(xué)視頻觀(guān)后感]四月二十五日下午，我們學(xué)校全體教師集中五樓會(huì)議室進(jìn)行了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)——觀(guān)看專(zhuān)家報(bào)告視頻，數(shù)學(xué)教學(xué)視頻觀(guān)后感。看了視頻后，感觸頗深！感受了特級(jí)教師們的心路歷程，感受了他們課堂的激情，領(lǐng)略了他們演講的精彩……李秀偉老師給我留下了深刻的印象。錄像中的李老師，從頭到尾都深深地吸引了我：他抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、生動(dòng)活潑的內(nèi)容、博大精深的思想。在感受李老師激情與思想的真情告白中，我相信所有觀(guān)看錄像老師的眼睛都放射出了光芒，所有的心靈都已被她陶醉。教師成長(zhǎng)固然有賴(lài)于好的環(huán)境，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。只要你務(wù)實(shí)肯干，積極向上，開(kāi)拓創(chuàng)新，就會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活的土壤中找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn)，并以自己的成長(zhǎng)而影響周?chē)?。從這個(gè)意義上說(shuō)，誰(shuí)來(lái)給教師良好的成長(zhǎng)環(huán)境——是教師自己！她教會(huì)了我們，如果要發(fā)展自己，就必須：用韌勁去學(xué)習(xí)——多讀書(shū)，多上網(wǎng)，可以再去大學(xué)深造等等，并且記錄好學(xué)習(xí)筆記。用闖勁去實(shí)踐——多請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家聽(tīng)課、評(píng)課，自己錄音來(lái)審查，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)上公開(kāi)課來(lái)提高自己，多參加比賽來(lái)證明自己。用恒勁去積累——經(jīng)驗(yàn)就是財(cái)富，我們要在教育中記錄教育心得，在網(wǎng)上要多收集交流心得，特別要整理提升心得。課堂觀(guān)察就是我們通常所說(shuō)得聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)完周衛(wèi)老師的報(bào)告，我首先想到的是反思自己的聽(tīng)評(píng)課的現(xiàn)狀和水平，自己的聽(tīng)評(píng)課能力確實(shí)存在很大的不足：第一：在聽(tīng)別人的課的時(shí)候會(huì)存在盲目性和功利性，有時(shí)候是為了聽(tīng)課這項(xiàng)任務(wù)而去聽(tīng)課，在思想上和行動(dòng)上沒(méi)有什么準(zhǔn)備，第二：聽(tīng)課的時(shí)候不知道從什么角度去聽(tīng)，對(duì)要從執(zhí)教教師身上學(xué)習(xí)到什么沒(méi)有什么整體計(jì)劃，第三：沒(méi)有考慮到聽(tīng)完課以后有沒(méi)有什么需要借鑒并運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中去，第四：寫(xiě)聽(tīng)課記錄時(shí)只是隨意記錄在聽(tīng)課時(shí)的感受，比如某個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)意較好，某個(gè)評(píng)價(jià)語(yǔ)比較有針對(duì)性，某個(gè)學(xué)生思維比較活躍等等一些零散不系統(tǒng)的感想，不能從某個(gè)視角很好地把握整節(jié)課的效果，第五：評(píng)課的時(shí)候不知道從什么角度去評(píng)課，像周老師所說(shuō)得那樣評(píng)課時(shí)套話(huà)多，隨意性較強(qiáng)，因此，對(duì)于聽(tīng)評(píng)課這一業(yè)務(wù)活動(dòng)我一直是比較抵觸和懼怕的，不知怎樣去做，不知怎樣做才算好，聽(tīng)了周老師的報(bào)告，似乎有了一點(diǎn)感悟。周老師展示了自己的一次課堂觀(guān)察的紀(jì)錄，重點(diǎn)選擇了課堂提問(wèn)這一觀(guān)察點(diǎn)，總結(jié)并分析了某堂課上老師提問(wèn)的問(wèn)題類(lèi)型，從這三類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行了分析與思考，如主干問(wèn)題是是能引發(fā)學(xué)生深入思考的，緊密貼近教學(xué)主題，承載教學(xué)目標(biāo)的核心問(wèn)題，一般問(wèn)題是著眼于目標(biāo)達(dá)成而產(chǎn)生的過(guò)渡性、鋪墊性、鞏固性的問(wèn)題。這些問(wèn)題的得當(dāng)處理往往會(huì)增強(qiáng)學(xué)生們思維的連續(xù)性和整體感，相關(guān)問(wèn)題是指與學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容無(wú)關(guān)，是確保課堂合理、有序推進(jìn)的問(wèn)題，大多為組織性和鼓動(dòng)性語(yǔ)言，觀(guān)后感《數(shù)學(xué)教學(xué)視頻觀(guān)后感》。并且對(duì)所提問(wèn)題的數(shù)量進(jìn)行了記錄分析，即對(duì)這些問(wèn)題的價(jià)值所在進(jìn)行了肯定，指出了這些問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，處理得當(dāng)，教學(xué)效率高，值得我們深入的思考和學(xué)習(xí)，同時(shí)也對(duì)這些問(wèn)題的提出形式提出質(zhì)疑，比如如果這些問(wèn)題換做是引導(dǎo)學(xué)生提出來(lái)的，會(huì)更加完美。雷老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)給了我很多啟發(fā)，年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)會(huì)過(guò)于注重課堂活動(dòng)的游戲性，而忽視了學(xué)生能在活動(dòng)中學(xué)到什么。一、活動(dòng)設(shè)計(jì)要從目標(biāo)出發(fā)任何活動(dòng)都應(yīng)該是為了學(xué)生獲得知識(shí)和技能而設(shè)計(jì)的。如果采用的教學(xué)活動(dòng)脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的活動(dòng)也不能收到理想的教學(xué)效果，只會(huì)是毫無(wú)意義。因此，無(wú)論教師采用何種教學(xué)活動(dòng)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)要貼近生活新課標(biāo)指出：活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；并應(yīng)積極促進(jìn)其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動(dòng)，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué)，在學(xué)中用。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)要活而有序一堂課中，從教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一般不止一個(gè)。那么如何合理安排這些活動(dòng)，能使其更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)呢？我們既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性，所以課堂活動(dòng)要做到連貫緊湊，循序漸進(jìn)。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，由理解到運(yùn)用的原則，而不能讓學(xué)生一下子到達(dá)很高的臺(tái)階，這樣會(huì)讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)跟吃力，從而失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。當(dāng)然，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)考慮到活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。因此，教師要在遵循學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求及特點(diǎn)前提下，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。趙德成老師在《有效教學(xué)與考試評(píng)價(jià)》中講到：評(píng)價(jià)教學(xué)是否有效是看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，而不是看教師講了多少。實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)努力讓教學(xué)更有價(jià)值、讓教學(xué)更有效果、讓教學(xué)更有效率、讓教學(xué)更有魅力。 我們過(guò)去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)較多的是關(guān)注教師傳遞知識(shí)的藝術(shù)，往往忽視了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的感受?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿、記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的真正主體，我們的課堂教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生知識(shí)、ai能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的服務(wù)，而不是讓學(xué)生為自己完成老師規(guī)定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，更不是教師教學(xué)中的道具。李光杰老師在《備課組建設(shè)中的困惑與思考》中講到教研組是學(xué)校教學(xué)工作的基層組織，是教學(xué)管理體系中的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)，又是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)的基本組織單位，而學(xué)科備課組是學(xué)校教研組下設(shè)的教研組織，是落實(shí)校本研究中同伴互助的直接活動(dòng)組織，學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量，與教研組和備課組的工作質(zhì)量有相當(dāng)密切的關(guān)系。當(dāng)前絕大部分學(xué)校實(shí)行年級(jí)組管理模式，而備課組建設(shè)是年級(jí)組建設(shè)與教研組建設(shè)的最佳結(jié)合點(diǎn)，是學(xué)校教學(xué)管理、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效手段。1.新的學(xué)生觀(guān)的形成要充分地與學(xué)生對(duì)話(huà)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀態(tài)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理調(diào)動(dòng)生成性資源。過(guò)去我們也提出所謂的備學(xué)生，但是更多地只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽略了學(xué)生的興趣愛(ài)好、情感態(tài)度等生活世界的層面，把作為生活世界的人的學(xué)生忽略了。因此我們的新的學(xué)生觀(guān)應(yīng)該樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念。學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體，他們也是具有生命意識(shí)的人、具有發(fā)展?jié)撃塥?dú)立個(gè)性的人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可替代的主體，學(xué)生是具有體驗(yàn)性的鮮活的主體，而不是被動(dòng)接受的對(duì)象。以學(xué)生為本就是要把每一個(gè)學(xué)生看成不同的主體，讓每一位學(xué)生的人格、個(gè)性、興趣都得到尊重，使學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。2.課程資源的整合確立課程資源的整合意識(shí)，是新課程對(duì)教師提出的必然要求，也是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的重要前提。作為課程的開(kāi)發(fā)者，教師應(yīng)通過(guò)開(kāi)發(fā)教材以外的課程資源，為課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的發(fā)展提供可能的平臺(tái)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是人作為存在的一種深層的精神需要。正如李老師所言，在今天這樣一個(gè)由效率和技術(shù)主宰的時(shí)代，古典的心情，心情的修養(yǎng)，精神的價(jià)值，人文的關(guān)懷，漸漸地變得陌生與遙遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)也就在心浮氣躁、急功近利的主導(dǎo)下成為了外在的包裝、利益的算計(jì)、輕巧的復(fù)制……當(dāng)我們能以古典的心情對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)，春日的鮮花、夏日的小溪、秋日的明月、冬日的殘陽(yáng)，都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照橥隄M(mǎn)的生活。是的，在這個(gè)終身教育的時(shí)代中，教師首先應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的人，然后才能為學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的榜樣。

　　西游記三清觀(guān)的三清分別是玉清元始天尊、上清靈寶天尊、太清道德天尊。

　　元始天尊在“三清”之中位為最尊，也是道神仙中的第一位尊神。

　　靈寶天尊位置僅次于元始天尊，《真靈位業(yè)圖》中稱(chēng)其為“上清高圣太上玉晨元皇大道君”。

　　道德天尊在道教最高神三清中位居第三，位在大赤天太清境，為玄氣所成。他的地位雖不及元始天尊和鍵虧靈寶天尊神，卻是最早作為道教始祖而被人們廣泛熟悉的尊。

　　《西游記》是中國(guó)古典四大名著之一，是由明代小說(shuō)家吳承恩所創(chuàng)作的中國(guó)古代第一部浪漫主義的長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)。主要描寫(xiě)了唐朝太宗貞觀(guān)年間孫悟空、豬八戒、沙僧、悔搜白龍馬四弟子保護(hù)唐僧西行取經(jīng)，沿途歷經(jīng)九九八十一難，一路降妖稿前神伏魔，化險(xiǎn)為夷，最后到達(dá)西天，取得真經(jīng)的故事。取材于《大唐三藏取經(jīng)詩(shī)話(huà)》和漢族民間傳說(shuō)。

西游記三清觀(guān)的三清分別是玉清元始天尊、上清靈寶天尊、太清道德天尊。

元始天尊在“三清”之中位為最尊，也是道神仙中的第一位尊神。

靈寶天尊位置僅次于元始天尊，《真靈位業(yè)圖》中稱(chēng)其為“上清高圣太上玉晨元皇大道君”。

道德天尊在道教最高神三清中位居第三，位在大赤天太清境，為玄氣所成。他的地位雖不及元始天尊和靈寶天尊神，卻是最早作為道教始祖而被人們廣泛熟悉的尊。

《西游記》是中國(guó)古典四大名著之一，是由明代小說(shuō)家吳承恩所創(chuàng)作的中國(guó)古代第一部浪漫主義的長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)。主要描寫(xiě)了唐朝太宗貞觀(guān)年間孫悟空、豬八戒、沙僧、白龍馬四弟子保護(hù)唐僧西行取經(jīng)，沿途歷經(jīng)九九八十一難，一路降妖伏魔，化險(xiǎn)為夷，最后到達(dá)西天，取得真經(jīng)的故事。取材于《大唐三藏取經(jīng)詩(shī)話(huà)》和漢族民間傳說(shuō)。

發(fā)5434****3

我知道的如下：
觀(guān)《母愛(ài)》有感
　　今天，我看了一部電視，題目叫《母愛(ài)》。劇中講的是一位偉大的母親，一個(gè)人，辛辛苦苦把孩子養(yǎng)大，孩子卻從未得知母親的生日與自己同一天。直到她上了初中，初三那年的生日那天，她才無(wú)意地看到了母親的出生證，發(fā)現(xiàn)她母親的生日。這不禁使我想起了自己的母親。
　　我的母親今年39歲，中等個(gè)子，偏胖，在我的眼里，她就是世上最好的母親了。
　　由于我們家有兩個(gè)女孩，不比人家獨(dú)生女，母親特別省吃?xún)€用，平日里用錢(qián)大多是為了我和妹妹，可她卻連過(guò)年也沒(méi)買(mǎi)件新衣服。就拿今年來(lái)說(shuō)吧。今年我們?nèi)抑粧炅艘稽c(diǎn)錢(qián)，我們姐妹倆讀書(shū)又需要錢(qián)，所以，過(guò)年時(shí)，我和妹妹以為媽媽不會(huì)再為我們買(mǎi)衣服了?？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，媽媽不但為我們姐妹每人買(mǎi)了一套新衣服，她還見(jiàn)妹妹書(shū)包太小，有些稍大些的書(shū)放不下，又幫她買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包。過(guò)年了，我和妹妹都穿著新衣服，十分開(kāi)心，可媽媽卻還穿著去年買(mǎi)的那件舊衣服，我看了，鼻子不覺(jué)得發(fā)酸，淚水奪眶而出。
　　由于我們的生日都不在休息天，所以，每當(dāng)我生日那天的晚上，媽媽都會(huì)準(zhǔn)備一大桌的美味佳肴，讓人看了直流口水。吃晚飯時(shí)，她只管把好菜全給我們吃，自己卻吃些蔬菜。我看了問(wèn)她為什么不吃菜。可她的回答是：“我喜歡吃蔬菜……”一年過(guò)去了，我沒(méi)見(jiàn)媽媽過(guò)生日。其實(shí)，每年都一樣，媽媽就算過(guò)，也不過(guò)吃碗面條而已。
　　可憐天下父母心，其實(shí)，天底下每個(gè)母親的心都一樣，只盼望兒女能成材。我一定不會(huì)辜負(fù)父母，你們呢？
我知道所以你知道！