初中物理:受力分析

受力分析是物理學(xué)中最基礎(chǔ)、最重要的解決物理問題的關(guān)鍵，無論是高一物理的各個(gè)章節(jié)，還是電、磁場(chǎng)問題都需要對(duì)物體進(jìn)行受力分析。

一、按力的概念和性質(zhì)分析

(一)

θ

G

N

分析物體受力時(shí)，要從力的基本概念入手，明確力是物體間的相互作用，因此一個(gè)力必須存在兩個(gè)物體，即施力物體和受力物體，也就是必須找到施力物體，決不能無中生有的猜測(cè)。沒有施力物體的力是不存在的。例如：拋在空中的鉛球，在空中運(yùn)動(dòng)的過程中，有的同學(xué)認(rèn)為受兩個(gè)力的作用，一個(gè)是重力G，一個(gè)是向前的力F。重力是地球施加的，向前的力F是誰施加的呢？找不到施加物體；如果考慮到空氣阻力，鉛球也受到向后的阻力?的作用，其施力物體是空氣，之所以鉛球能向前運(yùn)動(dòng)是因?yàn)殂U球的慣性。再比如圖（一）光滑的斜面上一物塊在斜面上，沿斜面下滑的過程中，正確的受力分析是物塊受到豎直向下的重力G和垂直斜面向上的支持力N的作用。初學(xué)者認(rèn)為物塊還受到沿斜面向下的下滑力的作用，這就錯(cuò)了，假如存在“下滑力”的作用，就要看其施力物體是誰，“下滑力”是找不到施力物的，因而不存在“下滑力”的作用。

再者，對(duì)物體進(jìn)行受力分析，一般是有順序的。在這里不妨介紹給大家一

個(gè)“順口溜”，僅供參考：

一重二彈三摩擦，

四電五磁六其他；

彈力包括支拉壓，

考慮周全別多加。

二、按運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)確定待定力

在受力分析時(shí)，能夠直觀看到的力我們稱之為“已知力”，那些需要進(jìn)行分析、思考后才能確定的力我們稱之為“待定力”。受力分析的難點(diǎn)是如何求出待定力，一些待定力可按運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)來確定，有的需用牛頓第一定律，牛頓第二定律來確定。

例1．在傾角為θ的斜面上，一質(zhì)量為m的物塊，物塊與斜面間動(dòng)摩擦因數(shù)為M（最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力），現(xiàn)加一個(gè)平行于斜面向上的外力F作用，使物體靜止在斜面上，求F的大小。

析與解：要求出F的大小，首先要分析在斜面上的物體受哪些力的作用，再依據(jù)平衡條件（牛一定律）確定有無摩擦力。

（二）

1．當(dāng)物塊處于靜止?fàn)顟B(tài)且無運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，則按力的分析順序，物塊受三個(gè)力的作用，如圖（二）所以外力F為F=Gsinθ=mɡsinθ

2．當(dāng)物塊有運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，物塊又增加一個(gè)摩擦力，應(yīng)該馬上考慮到摩擦力的方向有兩種：可能沿斜面向上，也可能沿斜面向下。

1）當(dāng)F>mɡsinθ時(shí)，沿斜面向上，此時(shí)F有最大值，靜摩擦力為最大靜摩擦力，即：Fmɑx=mɡsinθ+μcosθ。

2）當(dāng)F
綜上所述：分析外力F的取值范圍為：mɡ（sinθ-μcosθ）≤F≤mɡ（sinθ+μcosθ）

例2．如圖（三）A、B兩物疊加放在水平面上，A、B相對(duì)靜止，B在F作用下運(yùn)動(dòng)，分析A所受的摩擦力？

解與析：這個(gè)問題也有三種情況，分加速運(yùn)動(dòng)，
勻速運(yùn)動(dòng)，減速運(yùn)動(dòng)。這樣的問題通過 A

整體分析和隔離分析再依據(jù)牛頓第一， FB

B

第二定律來判斷：勻加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，A受摩擦力向右，

（三）

勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，A不受摩擦力，勻減速運(yùn)動(dòng)時(shí)，A受摩擦力向左。這樣判斷相對(duì)的就比較容易了。

三、利用牛頓第三定律進(jìn)行受力分析：

牛頓第三定律是研究物體間的相互作用的，其實(shí)就是力的概念的一種解釋，將物體間的相互作用定為作用力和反作用力。應(yīng)用牛頓第三定律解決受力分析問題，往往很方便快捷。

m

M

例3．圖（四）所示，一個(gè)箱子放在水平地面上，箱內(nèi)一固定的豎直桿，在桿上套一個(gè)環(huán)，箱和桿的質(zhì)量為M，環(huán)的質(zhì)量為m。已知環(huán)加速沿桿下滑加速度為α（α>ɡ），則此時(shí)箱對(duì)地面的壓力為多大？

（四）

析與解：此題不能以地面為研究對(duì)象，只能以箱子為研究對(duì)象，來求地面對(duì)箱子的支持力，依據(jù)牛頓第三定律，才知道箱子對(duì)地面的壓力與地面對(duì)箱子的支持力是一對(duì)作用力和反作用力。但由題設(shè)可知，箱子處于平衡狀態(tài)，而環(huán)卻有加速度，還不能整體分析，只能隔離分析：環(huán)在加速下滑過程中受豎直向下的重力和豎直向上的摩擦力（在豎直方向上），依牛頓第二定律mɡ-?=mα，

∴?=mɡ-mɑ。再隔離分析箱子，在豎直方向上受三個(gè)力的作用，重力、 ?

地面支持力和環(huán)對(duì)箱子摩擦力（作用力、反作用力）依平衡條件：

N=Mɡ+?′,其中?和?′是作用力和反作用力?！郚=Mɡ+mɡ-mɑ。 mɡ

N

又因地面對(duì)箱的支持力和箱子對(duì)地面的壓力也是一對(duì)作用力和反作用力。

所以箱子對(duì)地面的壓力N′=Mɡ+mɡ-mɑ。

m

M

受力分析是解決物理問題的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，除了上面的幾

種辦法以外，在受力分析時(shí)還要注意，整體分析和隔離分析受力。

整體受力分析是有條件的，不考慮內(nèi)力，很方便，但要求組成的

整體必須有相同的加速度。而隔離分析無條件，但有時(shí)比較麻煩，

需要同學(xué)們?cè)诜治鍪芰r(shí)要注意。

第八題第一個(gè)if是“是否”的意思，第二個(gè)是“如果”的意思，兩個(gè)if的解釋不同。選項(xiàng)中第一個(gè)will是“將要”，第二個(gè)是“會(huì)_”。句意：我不知道他是否要來，如果他來了，他會(huì)打電話的。

對(duì)小車進(jìn)行受力分析 在水平方向上 小車只受兩個(gè)力的作用 一個(gè)是地面的阻力 一個(gè)是小孩的推力 既然小車處于靜止?fàn)顟B(tài) 就說明小車受力平衡 也就是小孩的推力于地面的阻力相等 即相互抵消 這個(gè)題有那么難嗎 還有當(dāng)車沒動(dòng)的時(shí)候 地面的阻力就是靜摩擦力 靜摩擦力是沒有計(jì)算公式的 只是用來抵消推力

兄弟你來得真巧

正好兄弟我也是學(xué)廣告的

給你分析下受眾:



1 教育程度

2 年齡分布

3 性別比例

4 收入分布

5 行業(yè)分布

為什么海鳴威現(xiàn)在那么紅

第一名熊汝霖和第三名黃鑫都沒他紅

還有不是說前三名一塊出EP嗎

怎么光前兩名有啊

真搞不懂

新學(xué)期到了，那么大家一定會(huì)有新的打算，我的打算又是什么呢？其實(shí)，我的打算和別人一樣，就是要在新的學(xué)期里努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽老師講課，上課要積極發(fā)言。不僅如此，還要經(jīng)常參加各類活動(dòng)，做到這些，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我還希望自己能在畢業(yè)考試上考出好成績(jī)。我知道，要做到這些是很難很難的，但是只要你堅(jiān)持到底，永不退縮，那這些又將變得非常容易。
我想，人的希望是會(huì)隨時(shí)改變的，不同的時(shí)間，不同的情況下，我們每個(gè)人的希望也是不同的。在新學(xué)期里，我的希望是永遠(yuǎn)記住母校，因?yàn)檫@畢竟是我生活了六年的小學(xué)??！同時(shí)，我也希望能在這最后的半年里為我親愛的母校做一點(diǎn)事情，留下一些美好的東西。我想，我一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來做這件事的。人在一生中，不管他成為了什么，是名人，或是偉人，還是極平凡的普通人，都會(huì)永遠(yuǎn)記住自己的母校，都對(duì)他有著非常深刻的感情，我也要做這樣的人。
我知道，每個(gè)人心里想的是不一樣的，因?yàn)?，人各有志，目?biāo)不同。如今我漸漸長(zhǎng)大了，我的新目標(biāo)不是做什么偉人，也不想當(dāng)什么藝人，更不是成為科學(xué)巨人。而是長(zhǎng)大后考上一座較好的大學(xué)，找到一份穩(wěn)定的工作。在自己平凡的崗位上為國(guó)家，為社會(huì)作出不平凡的事，貢獻(xiàn)出屬于自己的一份力量，這就已經(jīng)足夠了。
新學(xué)期里人人都有新打算，你一定也和我一樣吧！讓我們大家在新學(xué)期里攜起手來，共同朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)吧！

我感到大山里的人的失望和沮喪,我也很同情大山里的人的人生.

但我也為之感到痛心.每一代的大山里的人都不為下一代邁出那一重要的小步,使大山的人不得不世世代代困在大山中,只是嘆息前一代的失責(zé).其實(shí)他自己也重踏著那一步,太愚昧了.由此我更感痛心

懷戀林微音啦啦啦