如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣
如何培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不是靠努力刻苦學(xué)習(xí)就行了,而是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)提高也有很大的作用。學(xué)生的可塑性大的特點(diǎn),他們的各種習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變,如果堅(jiān)持反復(fù)不斷地培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)生涯中具有不可估量的作用。因此,作為教師,我們應(yīng)抓住這個(gè)好時(shí)機(jī),逐步培養(yǎng)他們形成良好的行為習(xí)慣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?通過(guò)學(xué)習(xí),我也有了膚淺的認(rèn)識(shí)。
一、充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。
教師要多研究,把培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣與教學(xué)知識(shí)同等對(duì)待,一并放在教育教學(xué)首位。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。由于習(xí)慣實(shí)際上是指通過(guò)重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)并變成某種動(dòng)作的一種需要,從生理機(jī)制上來(lái)說(shuō),習(xí)慣只是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型。習(xí)慣形成的原因主要是由于一定的刺激情景與個(gè)體的某些動(dòng)作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系--條件反射連鎖系統(tǒng)。這樣,當(dāng)個(gè)體在同樣的刺激情景作用下時(shí),條件反射的連鎖系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)地出現(xiàn),人就會(huì)自然而然地或自動(dòng)地進(jìn)行同樣的有關(guān)動(dòng)作。
如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣,關(guān)鍵在于了解學(xué)生。任何教育都應(yīng)以了解教育對(duì)象為前提。作為成熟的教師,應(yīng)當(dāng)善于與學(xué)生溝通,知道學(xué)生在想什么,在干什么。當(dāng)學(xué)生做出一些不愿意學(xué)習(xí)或不努力學(xué)習(xí)的事情時(shí),不是當(dāng)即質(zhì)問(wèn)或訓(xùn)斥,而是平心靜氣地從學(xué)生的角度出發(fā)思考一下:學(xué)生為什么要這么做?經(jīng)過(guò)這樣的思考,教師就容易了解學(xué)生,就能慢慢地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教師樹(shù)立形象,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信,教師的習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象,所以教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí),自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣,如果要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)畫(huà)直線要用直尺,教師在講課時(shí)卻徒手在黑板上畫(huà)直線;要求學(xué)生寫(xiě)正確規(guī)范的字,自己卻在作業(yè)本上龍飛鳳舞;試問(wèn),在這樣的教學(xué)下,學(xué)生什么時(shí)候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?所以,教師在教學(xué)中也應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣,以身作則,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的前提,教師只有愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴,學(xué)生才愿意接受老師的指導(dǎo)和幫助,學(xué)生們往往因?yàn)橄矚g哪位老師,就喜歡聽(tīng)他的課,就喜歡聽(tīng)他的話。所以,在教學(xué)中,我努力做到愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ),蹲下身子和學(xué)生交流,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽(tīng)講、用心思考、回答或提出各種問(wèn)題時(shí),我就用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們,這樣好習(xí)慣就在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。
三、運(yùn)用榜樣的作用來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
榜樣的力量是無(wú)窮的,特別是學(xué)生身邊的同齡人,可望又可及,把優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣在全班宣傳,這樣的榜樣更具有模仿性。我在平時(shí)注意發(fā)現(xiàn)并贊賞那些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,讓他們?cè)诎嚓?duì)會(huì)中介紹自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等等,作為其他同學(xué)效仿的榜樣,以此達(dá)到示范目的。再者,我在上課時(shí),就講述名人的故事。名人是學(xué)生心目中崇拜的偶像,通過(guò)了解許多名人的故事,激勵(lì)和教育學(xué)生,讓他們以名人為榜樣,找出差距,明確奮斗目標(biāo),逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
四、持之以恒 加大力度反復(fù)訓(xùn)練
養(yǎng)成良好習(xí)慣不能一蹴而就,師生都應(yīng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。師者,須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過(guò)程;生者,須一步一個(gè)腳印,不要圖快。師生須密切配合,老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練,要指導(dǎo)學(xué)生去做,多次練習(xí),天天如此,好習(xí)慣就養(yǎng)成了。
總之,好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情,必須“積日累月地練,練到非常熟,再也丟不了”也便成了習(xí)慣。正所謂習(xí)慣成自然。歷練成習(xí)不僅是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要途徑,也是培養(yǎng)其他良好習(xí)慣不可缺少的通道。對(duì)于每個(gè)人而言,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)得好,對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)就是如虎添翼。
一、充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。
教師要多研究,把培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣與教學(xué)知識(shí)同等對(duì)待,一并放在教育教學(xué)首位。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。由于習(xí)慣實(shí)際上是指通過(guò)重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)并變成某種動(dòng)作的一種需要,從生理機(jī)制上來(lái)說(shuō),習(xí)慣只是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型。習(xí)慣形成的原因主要是由于一定的刺激情景與個(gè)體的某些動(dòng)作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系--條件反射連鎖系統(tǒng)。這樣,當(dāng)個(gè)體在同樣的刺激情景作用下時(shí),條件反射的連鎖系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)地出現(xiàn),人就會(huì)自然而然地或自動(dòng)地進(jìn)行同樣的有關(guān)動(dòng)作。
如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣,關(guān)鍵在于了解學(xué)生。任何教育都應(yīng)以了解教育對(duì)象為前提。作為成熟的教師,應(yīng)當(dāng)善于與學(xué)生溝通,知道學(xué)生在想什么,在干什么。當(dāng)學(xué)生做出一些不愿意學(xué)習(xí)或不努力學(xué)習(xí)的事情時(shí),不是當(dāng)即質(zhì)問(wèn)或訓(xùn)斥,而是平心靜氣地從學(xué)生的角度出發(fā)思考一下:學(xué)生為什么要這么做?經(jīng)過(guò)這樣的思考,教師就容易了解學(xué)生,就能慢慢地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教師樹(shù)立形象,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信,教師的習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象,所以教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí),自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣,如果要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)畫(huà)直線要用直尺,教師在講課時(shí)卻徒手在黑板上畫(huà)直線;要求學(xué)生寫(xiě)正確規(guī)范的字,自己卻在作業(yè)本上龍飛鳳舞;試問(wèn),在這樣的教學(xué)下,學(xué)生什么時(shí)候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?所以,教師在教學(xué)中也應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣,以身作則,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的前提,教師只有愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴,學(xué)生才愿意接受老師的指導(dǎo)和幫助,學(xué)生們往往因?yàn)橄矚g哪位老師,就喜歡聽(tīng)他的課,就喜歡聽(tīng)他的話。所以,在教學(xué)中,我努力做到愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ),蹲下身子和學(xué)生交流,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽(tīng)講、用心思考、回答或提出各種問(wèn)題時(shí),我就用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們,這樣好習(xí)慣就在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。
三、運(yùn)用榜樣的作用來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
榜樣的力量是無(wú)窮的,特別是學(xué)生身邊的同齡人,可望又可及,把優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣在全班宣傳,這樣的榜樣更具有模仿性。我在平時(shí)注意發(fā)現(xiàn)并贊賞那些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,讓他們?cè)诎嚓?duì)會(huì)中介紹自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等等,作為其他同學(xué)效仿的榜樣,以此達(dá)到示范目的。再者,我在上課時(shí),就講述名人的故事。名人是學(xué)生心目中崇拜的偶像,通過(guò)了解許多名人的故事,激勵(lì)和教育學(xué)生,讓他們以名人為榜樣,找出差距,明確奮斗目標(biāo),逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
四、持之以恒 加大力度反復(fù)訓(xùn)練
養(yǎng)成良好習(xí)慣不能一蹴而就,師生都應(yīng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。師者,須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過(guò)程;生者,須一步一個(gè)腳印,不要圖快。師生須密切配合,老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練,要指導(dǎo)學(xué)生去做,多次練習(xí),天天如此,好習(xí)慣就養(yǎng)成了。
總之,好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情,必須“積日累月地練,練到非常熟,再也丟不了”也便成了習(xí)慣。正所謂習(xí)慣成自然。歷練成習(xí)不僅是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要途徑,也是培養(yǎng)其他良好習(xí)慣不可缺少的通道。對(duì)于每個(gè)人而言,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)得好,對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)就是如虎添翼。
如何培養(yǎng)小學(xué)生良好做作業(yè)的好習(xí)慣求解答
小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的最佳時(shí)期,但與此同時(shí)小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上總會(huì)存在這樣或那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,為此,很多父母都很頭疼,不知如何下手。下面一對(duì)一家教的老師幫助家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的良好做作業(yè)的好習(xí)慣。 第一,充分依靠孩子。作業(yè)要靠孩子來(lái)完成,所以在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),一定要和孩子一起制訂,充分聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)。計(jì)劃制訂好以后,如何嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃是計(jì)劃能否成功的關(guān)鍵,家長(zhǎng)要帶頭遵守,不能在孩子已經(jīng)完成計(jì)劃的情況下,又節(jié)外生枝,得寸進(jìn)尺。同時(shí),家長(zhǎng)也要督促孩子遵守計(jì)劃。當(dāng)然,這個(gè)過(guò)程會(huì)有反復(fù),剛開(kāi)始幾天孩子可能還有點(diǎn)新鮮感,會(huì)認(rèn)真遵守,可一段時(shí)間后往往會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒。一對(duì)一家教的老師建議,這時(shí)候家長(zhǎng)就要有充分的耐心,計(jì)劃要嚴(yán)格執(zhí)行下去,挺過(guò)這個(gè)階段,以后一定會(huì)輕松很多。 第二,充分相信孩子。比如說(shuō)默寫(xiě)的作業(yè),不要監(jiān)督。比如孩子來(lái)告訴說(shuō)要默寫(xiě)了,要家長(zhǎng)去看著他,家長(zhǎng)要跟孩子說(shuō):“你自己去默寫(xiě)吧,爸爸媽媽相信你,你一定是誠(chéng)實(shí)的孩子?!边@時(shí),孩子就會(huì)有一種被充分信任的感覺(jué),從而激勵(lì)孩子認(rèn)真地誠(chéng)實(shí)地去完成作業(yè)。 第三,充分理解孩子。孩子畢竟是孩子,愛(ài)玩是孩子的天性。所以在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),一定要留有余地,要充分地考慮到給孩子玩的時(shí)間,只要做好作業(yè),就讓他盡情地玩。有時(shí)候,孩子也會(huì)拖拉,這時(shí)我就會(huì)給他講朝三暮四的故事,告訴他反正這點(diǎn)作業(yè)是要做掉的,你拖拖拉拉,是在拖自己玩的時(shí)間。剛開(kāi)始,孩子可能不太理解,但經(jīng)過(guò)幾次,就慢慢地懂了,知道做好作業(yè)再玩才能玩得更開(kāi)心。這樣就會(huì)促進(jìn)孩子又快又好地完成作業(yè),形成良性循環(huán)。 第四,給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)目臻g。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)盤(pán)旋上升的過(guò)程,讓孩子天天有所進(jìn)步是不現(xiàn)實(shí)的,進(jìn)步和退步交替出現(xiàn)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的正?,F(xiàn)象。給孩子一個(gè)屬于自己的空間,讓他在這個(gè)空間里自由波動(dòng),不管進(jìn)步還是退步。家長(zhǎng)只要把握一個(gè)向上的趨勢(shì)就好了。
如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣?
幼兒正處于人生的初始階段,既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段,如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,便會(huì)錯(cuò)失良機(jī),養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。
1、循循善誘,向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求。
2、不斷鼓勵(lì),讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
3、注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤幼兒往往從細(xì)小的過(guò)錯(cuò)中,慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。
4、通過(guò)游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng),在游戲中幼兒心情愉快,思維活躍,接受能力強(qiáng)。
5、由于幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力,所以家長(zhǎng)和老師要以身作則,為幼兒做一個(gè)良好的表率。
另外,巧虎故事系列 不僅能幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言智能、習(xí)慣養(yǎng)成、社交禮儀等各方面,而且里面還有很多唱游、律動(dòng)歌曲更是深受喜愛(ài)。
1、循循善誘,向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求。
2、不斷鼓勵(lì),讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
3、注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤幼兒往往從細(xì)小的過(guò)錯(cuò)中,慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。
4、通過(guò)游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng),在游戲中幼兒心情愉快,思維活躍,接受能力強(qiáng)。
5、由于幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力,所以家長(zhǎng)和老師要以身作則,為幼兒做一個(gè)良好的表率。
另外,巧虎故事系列 不僅能幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言智能、習(xí)慣養(yǎng)成、社交禮儀等各方面,而且里面還有很多唱游、律動(dòng)歌曲更是深受喜愛(ài)。
如何培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
都說(shuō)字是人的第二張臉,每個(gè)人都渴望寫(xiě)一手漂亮的字,做為一個(gè)教育工作者,我們也希望孩子們的字是端正而又美觀的,可是,卻總有那么幾個(gè)孩子,你看他外表長(zhǎng)得倒挺好看,人比較聰明,可一旦翻開(kāi)他的作業(yè)本,那上面的字啊,真叫人搖頭又嘆氣。我覺(jué)得想讓孩子寫(xiě)一手好字,重點(diǎn)在于培養(yǎng)其認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師,首先,要指導(dǎo)孩子正確的執(zhí)筆方法和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),對(duì)他們來(lái)說(shuō),寫(xiě)字是學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)指出,指出孩子的不良坐姿,做到經(jīng)常提醒。書(shū)寫(xiě)教學(xué)要從最基本的筆畫(huà)入手,嚴(yán)格要求每個(gè)孩子都認(rèn)認(rèn)真真地把每個(gè)字的筆劃、筆順寫(xiě)準(zhǔn)確,由易到難,必要的時(shí)候也可讓他們進(jìn)行“描紅”的練習(xí)。 其次,平時(shí)對(duì)孩子的作業(yè)要嚴(yán)格要求。反復(fù)強(qiáng)調(diào)他們要一筆一劃地寫(xiě)好每一個(gè)字,做到字跡工整、干凈整潔,時(shí)速適宜,要養(yǎng)成腳踏實(shí)地、一絲不茍的良好習(xí)慣。即使是寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ),寫(xiě)一句話,也不能粗心,隨意。當(dāng)家長(zhǎng)和老師在檢查孩子的作業(yè)時(shí),不僅要注意答案的正確與否,還要檢查他們的字是否寫(xiě)得漂亮、大方,整潔。 再次,多給予孩子鼓勵(lì)也是培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的有效途徑。我們都知道,孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)贊美和鼓勵(lì),當(dāng)他們?nèi)〉昧它c(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),只有及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),才能激發(fā)孩子在書(shū)寫(xiě)上更大的興趣,一個(gè)善意的微笑,一句簡(jiǎn)單的激勵(lì),在你看來(lái)也許沒(méi)有什么,但在孩子的心里卻很珍貴。這不僅增強(qiáng)了孩子的自信心,對(duì)其他的孩子來(lái)說(shuō)也是一種精神上的激勵(lì)。 小學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程,而寫(xiě)字教學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。學(xué)生在練字的過(guò)程中,不僅提高了審美能力,對(duì)培養(yǎng)孩子的意志和一絲不茍的學(xué)習(xí)品質(zhì)也起到了不可估量的作用。因此,在生活中,在課堂上,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好字的重要性也就顯得尤為重要了。有人說(shuō), 習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。面對(duì)
怎樣培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣
覺(jué)得應(yīng)該自己把榜樣樹(shù)立好,有時(shí)我們作為成年人,可能在處理一些事情上,就有不好的習(xí)慣,而自己不經(jīng)意的習(xí)慣之后,耳濡目染進(jìn)孩子們幼小的心靈。所以,首先我們要改掉我們自身的壞毛病。只有自己做事分明,雖然自己以后待人做事累點(diǎn),但給孩子們起到了很好的表率。相信他們一定不負(fù)你的一片苦心的。
最有說(shuō)服力的,往往是榜樣??!加油吧??!相信你的孩子會(huì)和你這個(gè)大朋友一起共同努力的。我們的希望有時(shí)不是給下一代寄托的,而是應(yīng)該寄托在我們自己身上?。。?/div>
最有說(shuō)服力的,往往是榜樣??!加油吧??!相信你的孩子會(huì)和你這個(gè)大朋友一起共同努力的。我們的希望有時(shí)不是給下一代寄托的,而是應(yīng)該寄托在我們自己身上?。。?/div>
如何培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣
做到今日事今日畢
如何培養(yǎng)孩子良好的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣
培養(yǎng)孩子良好的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣,可以從以下幾點(diǎn)做起:
第一,告訴孩子你寫(xiě)完作業(yè)可以干你想干的事兒,比如看書(shū)或者玩電腦游戲或者看我們都喜歡的一檔電視欄目,比如《一站到底》《是真的嗎》《大偵探之荒野求生》或者我們陪她玩跳棋等,讓她有動(dòng)力去寫(xiě)作業(yè)。最近我聽(tīng)一個(gè)講座時(shí)有家長(zhǎng)反應(yīng)“我孩子才12歲,總說(shuō)活得沒(méi)意思,你說(shuō)怎么辦?”,專家問(wèn)家長(zhǎng)你是怎么回答孩子的呢,家長(zhǎng)說(shuō)“我就告訴他生活就是這樣除了吃飯睡覺(jué)就是學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)啊,我們大人就是上班”,專家說(shuō)你這家長(zhǎng)不就是活得沒(méi)意思嗎?你怎么讓孩子感覺(jué)到有意思呢!所以我們做家長(zhǎng)的不管生活和工作多么辛苦,還是要陪著孩子有娛樂(lè)精神,盡量讓在一起的時(shí)間豐富多彩一點(diǎn),不要沒(méi)精打采或者跟孩子就知道嘮叨作業(yè),完了又沒(méi)有其他好玩兒的,讓孩子久而久之就會(huì)拖拉不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。
第二,在寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中盡量不去打擾,不要盯著他有一點(diǎn)問(wèn)題就讓重寫(xiě)或者批評(píng)他。我是等到她做完后拿來(lái)簽字,剛開(kāi)始一年級(jí)有次她把“和”搞錯(cuò)了,我給她指出來(lái)但不相信我,她說(shuō)老師就這么講的。我想看來(lái)會(huì)聽(tīng)老師的,那我不跟她犟了,會(huì)搞得不愉快,我說(shuō)那老師給你批作業(yè)時(shí)你好好聽(tīng)吧!下午回來(lái)她很不好意思地說(shuō)她記錯(cuò)了?,F(xiàn)在如果我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)有錯(cuò)誤,我會(huì)說(shuō)你有個(gè)錯(cuò)誤自己找出來(lái)吧,她會(huì)仔細(xì)從頭檢查,一般都會(huì)自己找出來(lái)并且非常開(kāi)心地改正過(guò)來(lái)?! ?br/>第三,剛上一年級(jí)時(shí),上過(guò)書(shū)法班寫(xiě)字很規(guī)范,但后來(lái)說(shuō)太枯燥不學(xué)了,寫(xiě)字明顯不如以前,尤其是沒(méi)有方格的時(shí)候很不規(guī)范,直到班主任老師警告我們說(shuō)“你孩子聽(tīng)寫(xiě)雖然全對(duì)但是寫(xiě)字很不規(guī)范,請(qǐng)你們抓緊點(diǎn)改進(jìn)啦”。我正在想怎么說(shuō)她呢,因?yàn)榕u(píng)她肯定不高興。這時(shí)候她爸爸從外面回來(lái)說(shuō):“寶貝兒,聽(tīng)老師說(shuō)你最近寫(xiě)字不太好,是不是你的鉛筆太粗了不好使了?我來(lái)幫你檢查一下都削好,下次好好寫(xiě)怎么樣?”孩子不好意思了,結(jié)果第二天回來(lái)我們問(wèn)老師怎么說(shuō),她說(shuō)我交作業(yè)時(shí)小心臟都怦怦跳好緊張,沒(méi)想到老師對(duì)全班同學(xué)表?yè)P(yáng)我進(jìn)步了!從那以后她寫(xiě)字一直都很認(rèn)真,我說(shuō)寒假托管班你知道你的必修課是什么嗎?她說(shuō)是書(shū)法!
所以說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題做何反應(yīng)也是非常重要的,一定要考慮如何讓她能欣然接受還能愿意改正,才能保證良好的親子關(guān)系,讓孩子覺(jué)得開(kāi)心快樂(lè)才能有利于學(xué)習(xí)!
第一,告訴孩子你寫(xiě)完作業(yè)可以干你想干的事兒,比如看書(shū)或者玩電腦游戲或者看我們都喜歡的一檔電視欄目,比如《一站到底》《是真的嗎》《大偵探之荒野求生》或者我們陪她玩跳棋等,讓她有動(dòng)力去寫(xiě)作業(yè)。最近我聽(tīng)一個(gè)講座時(shí)有家長(zhǎng)反應(yīng)“我孩子才12歲,總說(shuō)活得沒(méi)意思,你說(shuō)怎么辦?”,專家問(wèn)家長(zhǎng)你是怎么回答孩子的呢,家長(zhǎng)說(shuō)“我就告訴他生活就是這樣除了吃飯睡覺(jué)就是學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)啊,我們大人就是上班”,專家說(shuō)你這家長(zhǎng)不就是活得沒(méi)意思嗎?你怎么讓孩子感覺(jué)到有意思呢!所以我們做家長(zhǎng)的不管生活和工作多么辛苦,還是要陪著孩子有娛樂(lè)精神,盡量讓在一起的時(shí)間豐富多彩一點(diǎn),不要沒(méi)精打采或者跟孩子就知道嘮叨作業(yè),完了又沒(méi)有其他好玩兒的,讓孩子久而久之就會(huì)拖拉不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。
第二,在寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中盡量不去打擾,不要盯著他有一點(diǎn)問(wèn)題就讓重寫(xiě)或者批評(píng)他。我是等到她做完后拿來(lái)簽字,剛開(kāi)始一年級(jí)有次她把“和”搞錯(cuò)了,我給她指出來(lái)但不相信我,她說(shuō)老師就這么講的。我想看來(lái)會(huì)聽(tīng)老師的,那我不跟她犟了,會(huì)搞得不愉快,我說(shuō)那老師給你批作業(yè)時(shí)你好好聽(tīng)吧!下午回來(lái)她很不好意思地說(shuō)她記錯(cuò)了?,F(xiàn)在如果我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)有錯(cuò)誤,我會(huì)說(shuō)你有個(gè)錯(cuò)誤自己找出來(lái)吧,她會(huì)仔細(xì)從頭檢查,一般都會(huì)自己找出來(lái)并且非常開(kāi)心地改正過(guò)來(lái)?! ?br/>第三,剛上一年級(jí)時(shí),上過(guò)書(shū)法班寫(xiě)字很規(guī)范,但后來(lái)說(shuō)太枯燥不學(xué)了,寫(xiě)字明顯不如以前,尤其是沒(méi)有方格的時(shí)候很不規(guī)范,直到班主任老師警告我們說(shuō)“你孩子聽(tīng)寫(xiě)雖然全對(duì)但是寫(xiě)字很不規(guī)范,請(qǐng)你們抓緊點(diǎn)改進(jìn)啦”。我正在想怎么說(shuō)她呢,因?yàn)榕u(píng)她肯定不高興。這時(shí)候她爸爸從外面回來(lái)說(shuō):“寶貝兒,聽(tīng)老師說(shuō)你最近寫(xiě)字不太好,是不是你的鉛筆太粗了不好使了?我來(lái)幫你檢查一下都削好,下次好好寫(xiě)怎么樣?”孩子不好意思了,結(jié)果第二天回來(lái)我們問(wèn)老師怎么說(shuō),她說(shuō)我交作業(yè)時(shí)小心臟都怦怦跳好緊張,沒(méi)想到老師對(duì)全班同學(xué)表?yè)P(yáng)我進(jìn)步了!從那以后她寫(xiě)字一直都很認(rèn)真,我說(shuō)寒假托管班你知道你的必修課是什么嗎?她說(shuō)是書(shū)法!
所以說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題做何反應(yīng)也是非常重要的,一定要考慮如何讓她能欣然接受還能愿意改正,才能保證良好的親子關(guān)系,讓孩子覺(jué)得開(kāi)心快樂(lè)才能有利于學(xué)習(xí)!
如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
在和孩子們一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我深深的體驗(yàn)到學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期又艱苦的過(guò)程,也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程,作為老師我們必須從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起,要抓住教育的最佳時(shí)期,使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。相信有行動(dòng)就會(huì)有收獲,只要我們引導(dǎo)得法,訓(xùn)練到位,常抓不懈,就可以使良好的習(xí)慣在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中扎根,開(kāi)花,結(jié)果。作為教師的我們應(yīng)抓住這些細(xì)節(jié),把每個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題都做到,并做善、作美,為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身發(fā)展而努力。
1.強(qiáng)調(diào)坐姿。正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)能幫助學(xué)生寫(xiě)好字,也有利于學(xué)生身體的健康成長(zhǎng)。學(xué)生形成正確的姿勢(shì)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要教師不斷的糾正,久而久之必能習(xí)慣成自然。教師的任務(wù)就是應(yīng)該監(jiān)督提醒,這需要耐心。
2.正確的執(zhí)筆方法。教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法,有兩點(diǎn)需要注意:一是老師自己的執(zhí)筆姿勢(shì)要正確,以身示范。二是指導(dǎo)學(xué)生如何執(zhí)筆并不斷強(qiáng)化正確執(zhí)筆的意識(shí)。這一點(diǎn)也需要耐心,小學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)很容易變。在上小學(xué)之前,有些孩子就受到一些不正確的執(zhí)筆方法的影響,改變起來(lái)也不易(如果這個(gè)孩子從沒(méi)有拿過(guò)筆,你教起來(lái)就省勁)。教師上課時(shí)就要注意不斷的提醒學(xué)生執(zhí)筆的方法,尤其是低年級(jí)的學(xué)生。
3.教會(huì)學(xué)生基本筆畫(huà)的寫(xiě)法。目前孩子書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)以橫平豎直為標(biāo)準(zhǔn),不太講究書(shū)寫(xiě)的藝術(shù)性,這一點(diǎn)并不好,雖板正,但缺少美感,而且隨著年齡的增長(zhǎng),字的欣賞性就越來(lái)越差?;竟P畫(huà)的講解還是很有必要的,不要以為這是書(shū)法家的工作,我們教師應(yīng)該掌握漢字基本筆畫(huà)的寫(xiě)法。
4.教會(huì)學(xué)生分析字形。這個(gè)知識(shí)并不是僅僅讓學(xué)生知道上下、左右、全包、半包等結(jié)構(gòu)類型,更重要的是漢字部件在一個(gè)字中的大小、寬窄和疏密等書(shū)寫(xiě)技巧。小學(xué)階段,教師要教會(huì)學(xué)生借助田字格合理安排筆畫(huà)位置,這種訓(xùn)練不但能讓學(xué)生寫(xiě)好字,還能使學(xué)生寫(xiě)過(guò)的字記得更牢。在這兒,我建議小學(xué)階段全過(guò)程地使用田字格。
5.重視描紅?,F(xiàn)在書(shū)店中出現(xiàn)了很多描紅字帖,而描紅確實(shí)是學(xué)生練字的捷徑。只要我們給他們選擇好了字帖,讓孩子堅(jiān)持不懈地練習(xí)下去,他們會(huì)對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)有更深刻的認(rèn)識(shí)。但在描紅的過(guò)程中,我們也要注意:一要靠上指導(dǎo)。很多孩子因?yàn)槭敲?,所以容易表現(xiàn)得很輕率——有時(shí)速度快了,有時(shí)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)很隨意,經(jīng)常不按原帖筆畫(huà)結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě),只把描紅的數(shù)量作為練字的標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)常出現(xiàn)比比誰(shuí)寫(xiě)得多的現(xiàn)象,這種做法是要不得的。二是結(jié)合課堂教學(xué)中書(shū)寫(xiě)技巧的練習(xí),引導(dǎo)孩子描紅。采取“練描練”的形式,第一練是跟著老師來(lái)練,明白一些書(shū)寫(xiě)的技巧;第二描是跟著字帖學(xué)習(xí),通過(guò)名家的字來(lái)感受字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,體會(huì)教師講解的要點(diǎn)。第三練是上升了高度的練,在領(lǐng)會(huì)到書(shū)寫(xiě)的技巧后,進(jìn)行自主地練習(xí)。
6.減輕孩子的書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān)。練字時(shí),不要加重孩子的負(fù)擔(dān),這就要求教師注意以下幾點(diǎn):一要精講多練。教師不要把理論講起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了,將重點(diǎn)指出,多讓學(xué)生從練中體會(huì)。二是課下作業(yè)量要少。各科教師協(xié)調(diào)好,家庭作業(yè)要精選,學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)更要看重質(zhì)量。三是給學(xué)生合理安排練字時(shí)間,每天都要堅(jiān)持練習(xí),不要間斷。但練字時(shí)間也不要太長(zhǎng),一般20分鐘到30分鐘為宜。四是深化“提筆就是練字時(shí)”的思想。讓孩子每寫(xiě)一個(gè)字或是一個(gè)數(shù)字,都認(rèn)為自己在練字,從而嚴(yán)格要求自己的書(shū)寫(xiě)。
7.教師寫(xiě)字要起到示范作用。在課堂教學(xué)中,我們可以直接觀察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,并及時(shí)地給予糾正,在不斷的強(qiáng)化過(guò)程中,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。不管你的字怎么樣,都要一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě),而且把筆順寫(xiě)對(duì),把結(jié)構(gòu)安排好。教師一定要耐住性子,不要隨意板書(shū)。這一影響至關(guān)重要,教師在教學(xué)中要切記。
8.組織活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣。教師要不定期地組織一些小競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。如“小小書(shū)法家”、“看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮”、“誰(shuí)寫(xiě)的作業(yè)最美觀”等等,這些外顯的活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。當(dāng)孩子的字達(dá)到一定水平,我們可以安排他們欣賞優(yōu)秀的書(shū)法作品,一是提高學(xué)生的審美能力,二是可以激發(fā)學(xué)生練字的欲望。
學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的,在他們還沒(méi)有一些自制力的時(shí)候我們必須給予幫助。我們也不要把每一個(gè)孩子都看作是天才,不同的孩子要區(qū)別對(duì)待,不斷給他們自信心,這就需要我們必須有耐心。
1.強(qiáng)調(diào)坐姿。正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)能幫助學(xué)生寫(xiě)好字,也有利于學(xué)生身體的健康成長(zhǎng)。學(xué)生形成正確的姿勢(shì)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要教師不斷的糾正,久而久之必能習(xí)慣成自然。教師的任務(wù)就是應(yīng)該監(jiān)督提醒,這需要耐心。
2.正確的執(zhí)筆方法。教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法,有兩點(diǎn)需要注意:一是老師自己的執(zhí)筆姿勢(shì)要正確,以身示范。二是指導(dǎo)學(xué)生如何執(zhí)筆并不斷強(qiáng)化正確執(zhí)筆的意識(shí)。這一點(diǎn)也需要耐心,小學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)很容易變。在上小學(xué)之前,有些孩子就受到一些不正確的執(zhí)筆方法的影響,改變起來(lái)也不易(如果這個(gè)孩子從沒(méi)有拿過(guò)筆,你教起來(lái)就省勁)。教師上課時(shí)就要注意不斷的提醒學(xué)生執(zhí)筆的方法,尤其是低年級(jí)的學(xué)生。
3.教會(huì)學(xué)生基本筆畫(huà)的寫(xiě)法。目前孩子書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)以橫平豎直為標(biāo)準(zhǔn),不太講究書(shū)寫(xiě)的藝術(shù)性,這一點(diǎn)并不好,雖板正,但缺少美感,而且隨著年齡的增長(zhǎng),字的欣賞性就越來(lái)越差?;竟P畫(huà)的講解還是很有必要的,不要以為這是書(shū)法家的工作,我們教師應(yīng)該掌握漢字基本筆畫(huà)的寫(xiě)法。
4.教會(huì)學(xué)生分析字形。這個(gè)知識(shí)并不是僅僅讓學(xué)生知道上下、左右、全包、半包等結(jié)構(gòu)類型,更重要的是漢字部件在一個(gè)字中的大小、寬窄和疏密等書(shū)寫(xiě)技巧。小學(xué)階段,教師要教會(huì)學(xué)生借助田字格合理安排筆畫(huà)位置,這種訓(xùn)練不但能讓學(xué)生寫(xiě)好字,還能使學(xué)生寫(xiě)過(guò)的字記得更牢。在這兒,我建議小學(xué)階段全過(guò)程地使用田字格。
5.重視描紅?,F(xiàn)在書(shū)店中出現(xiàn)了很多描紅字帖,而描紅確實(shí)是學(xué)生練字的捷徑。只要我們給他們選擇好了字帖,讓孩子堅(jiān)持不懈地練習(xí)下去,他們會(huì)對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)有更深刻的認(rèn)識(shí)。但在描紅的過(guò)程中,我們也要注意:一要靠上指導(dǎo)。很多孩子因?yàn)槭敲?,所以容易表現(xiàn)得很輕率——有時(shí)速度快了,有時(shí)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)很隨意,經(jīng)常不按原帖筆畫(huà)結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě),只把描紅的數(shù)量作為練字的標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)常出現(xiàn)比比誰(shuí)寫(xiě)得多的現(xiàn)象,這種做法是要不得的。二是結(jié)合課堂教學(xué)中書(shū)寫(xiě)技巧的練習(xí),引導(dǎo)孩子描紅。采取“練描練”的形式,第一練是跟著老師來(lái)練,明白一些書(shū)寫(xiě)的技巧;第二描是跟著字帖學(xué)習(xí),通過(guò)名家的字來(lái)感受字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,體會(huì)教師講解的要點(diǎn)。第三練是上升了高度的練,在領(lǐng)會(huì)到書(shū)寫(xiě)的技巧后,進(jìn)行自主地練習(xí)。
6.減輕孩子的書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān)。練字時(shí),不要加重孩子的負(fù)擔(dān),這就要求教師注意以下幾點(diǎn):一要精講多練。教師不要把理論講起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了,將重點(diǎn)指出,多讓學(xué)生從練中體會(huì)。二是課下作業(yè)量要少。各科教師協(xié)調(diào)好,家庭作業(yè)要精選,學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)更要看重質(zhì)量。三是給學(xué)生合理安排練字時(shí)間,每天都要堅(jiān)持練習(xí),不要間斷。但練字時(shí)間也不要太長(zhǎng),一般20分鐘到30分鐘為宜。四是深化“提筆就是練字時(shí)”的思想。讓孩子每寫(xiě)一個(gè)字或是一個(gè)數(shù)字,都認(rèn)為自己在練字,從而嚴(yán)格要求自己的書(shū)寫(xiě)。
7.教師寫(xiě)字要起到示范作用。在課堂教學(xué)中,我們可以直接觀察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,并及時(shí)地給予糾正,在不斷的強(qiáng)化過(guò)程中,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。不管你的字怎么樣,都要一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě),而且把筆順寫(xiě)對(duì),把結(jié)構(gòu)安排好。教師一定要耐住性子,不要隨意板書(shū)。這一影響至關(guān)重要,教師在教學(xué)中要切記。
8.組織活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣。教師要不定期地組織一些小競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。如“小小書(shū)法家”、“看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮”、“誰(shuí)寫(xiě)的作業(yè)最美觀”等等,這些外顯的活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。當(dāng)孩子的字達(dá)到一定水平,我們可以安排他們欣賞優(yōu)秀的書(shū)法作品,一是提高學(xué)生的審美能力,二是可以激發(fā)學(xué)生練字的欲望。
學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的,在他們還沒(méi)有一些自制力的時(shí)候我們必須給予幫助。我們也不要把每一個(gè)孩子都看作是天才,不同的孩子要區(qū)別對(duì)待,不斷給他們自信心,這就需要我們必須有耐心。
如何培養(yǎng)小學(xué)生良好做作業(yè)的好習(xí)慣求解答
小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的最佳時(shí)期,但與此同時(shí)小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上總會(huì)存在這樣或那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,為此,很多父母都很頭疼,不知如何下手。下面一對(duì)一家教的老師幫助家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的良好做作業(yè)的好習(xí)慣。 第一,充分依靠孩子。作業(yè)要靠孩子來(lái)完成,所以在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),一定要和孩子一起制訂,充分聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)。計(jì)劃制訂好以后,如何嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃是計(jì)劃能否成功的關(guān)鍵,家長(zhǎng)要帶頭遵守,不能在孩子已經(jīng)完成計(jì)劃的情況下,又節(jié)外生枝,得寸進(jìn)尺。同時(shí),家長(zhǎng)也要督促孩子遵守計(jì)劃。當(dāng)然,這個(gè)過(guò)程會(huì)有反復(fù),剛開(kāi)始幾天孩子可能還有點(diǎn)新鮮感,會(huì)認(rèn)真遵守,可一段時(shí)間后往往會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒。一對(duì)一家教的老師建議,這時(shí)候家長(zhǎng)就要有充分的耐心,計(jì)劃要嚴(yán)格執(zhí)行下去,挺過(guò)這個(gè)階段,以后一定會(huì)輕松很多。 第二,充分相信孩子。比如說(shuō)默寫(xiě)的作業(yè),不要監(jiān)督。比如孩子來(lái)告訴說(shuō)要默寫(xiě)了,要家長(zhǎng)去看著他,家長(zhǎng)要跟孩子說(shuō):“你自己去默寫(xiě)吧,爸爸媽媽相信你,你一定是誠(chéng)實(shí)的孩子?!边@時(shí),孩子就會(huì)有一種被充分信任的感覺(jué),從而激勵(lì)孩子認(rèn)真地誠(chéng)實(shí)地去完成作業(yè)。 第三,充分理解孩子。孩子畢竟是孩子,愛(ài)玩是孩子的天性。所以在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),一定要留有余地,要充分地考慮到給孩子玩的時(shí)間,只要做好作業(yè),就讓他盡情地玩。有時(shí)候,孩子也會(huì)拖拉,這時(shí)我就會(huì)給他講朝三暮四的故事,告訴他反正這點(diǎn)作業(yè)是要做掉的,你拖拖拉拉,是在拖自己玩的時(shí)間。剛開(kāi)始,孩子可能不太理解,但經(jīng)過(guò)幾次,就慢慢地懂了,知道做好作業(yè)再玩才能玩得更開(kāi)心。這樣就會(huì)促進(jìn)孩子又快又好地完成作業(yè),形成良性循環(huán)。 第四,給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)目臻g。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)盤(pán)旋上升的過(guò)程,讓孩子天天有所進(jìn)步是不現(xiàn)實(shí)的,進(jìn)步和退步交替出現(xiàn)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的正常現(xiàn)象。給孩子一個(gè)屬于自己的空間,讓他在這個(gè)空間里自由波動(dòng),不管進(jìn)步還是退步。家長(zhǎng)只要把握一個(gè)向上的趨勢(shì)就好了。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
首先,強(qiáng)化教師和學(xué)生培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)意識(shí)。
(1)讓學(xué)生掌握寫(xiě)字和執(zhí)筆方法。堅(jiān)持教師示范,反復(fù)訓(xùn)練,逐個(gè)指導(dǎo),校正姿勢(shì)。同時(shí),編一些順口溜,幫助學(xué)生記憶執(zhí)筆要領(lǐng),如:“頭正身直肩要平,臂張胸開(kāi)足踏穩(wěn),筆尖斜向左前方,三指握筆留一寸?!?br/>( 2)把10個(gè)基本數(shù)字的寫(xiě)法,作為書(shū)寫(xiě)第一關(guān)來(lái)抓,讓每個(gè)學(xué)生都明確筆順,找準(zhǔn)落筆、行筆、收筆的位置,對(duì)照課本練習(xí)書(shū)寫(xiě)。在一年級(jí)上學(xué)期堅(jiān)持天天練,在“田字格”里嚴(yán)格訓(xùn)練數(shù)字的端正書(shū)寫(xiě)。訓(xùn)練一段時(shí)間后,再把數(shù)字從田字格中“解放”出來(lái),在數(shù)學(xué)作業(yè)本或是白紙上書(shū)寫(xiě)數(shù)字。而在每次的作業(yè)批改中,發(fā)現(xiàn)不端正的數(shù)字就在該數(shù)字下面劃出波浪線,等同于錯(cuò)題,要求學(xué)生改正。如果字跡普遍潦草要求重做。同時(shí),對(duì)字跡端正的學(xué)生,在等級(jí)上有所體現(xiàn)。這樣,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就養(yǎng)成了書(shū)寫(xiě)端正的良好習(xí)慣,也會(huì)使學(xué)生更加端正學(xué)習(xí)的態(tài)度,更加細(xì)心,題目的出錯(cuò)率也會(huì)降低。
其次,言傳身教,樹(shù)立榜樣,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣。
要想學(xué)生有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,老師的行為舉止對(duì)學(xué)生的影響是不容忽視的,作為老師,平時(shí)書(shū)寫(xiě)也應(yīng)多加注意,我認(rèn)為對(duì)孩子影響最多的,應(yīng)該是每節(jié)課教師的課堂板書(shū)。因此在上課時(shí),板書(shū)設(shè)計(jì)要合理,規(guī)范整齊,書(shū)寫(xiě)應(yīng)做到一筆一畫(huà),哪怕是一個(gè)小小的“=”、豎式中的一條橫線,都必須用直尺畫(huà),另外在作業(yè)批改時(shí)給學(xué)生的批語(yǔ)也要認(rèn)真書(shū)寫(xiě),一則讓孩子能看懂,二也是給孩子一個(gè)示模。我在學(xué)生的作業(yè)及練習(xí)卷中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)安排不合理、字跡不認(rèn)真的現(xiàn)象,因此,我覺(jué)得通過(guò)這樣的一些教學(xué)手段可以邊糾正學(xué)生的這種不良的習(xí)慣,從而使學(xué)生在潛移默化中得以養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
第三嚴(yán)格要求,常抓不懈?! ?br/>良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也是慢慢培養(yǎng)出的,因此教師要長(zhǎng)時(shí)間地抓,要常常抓。抓一兩個(gè)尖子生是比較容易的,但我們教學(xué)要面向全體,要提高全體學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量那就要抓全體學(xué)生,使每一個(gè)孩子的字都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
(1)讓學(xué)生掌握寫(xiě)字和執(zhí)筆方法。堅(jiān)持教師示范,反復(fù)訓(xùn)練,逐個(gè)指導(dǎo),校正姿勢(shì)。同時(shí),編一些順口溜,幫助學(xué)生記憶執(zhí)筆要領(lǐng),如:“頭正身直肩要平,臂張胸開(kāi)足踏穩(wěn),筆尖斜向左前方,三指握筆留一寸?!?br/>( 2)把10個(gè)基本數(shù)字的寫(xiě)法,作為書(shū)寫(xiě)第一關(guān)來(lái)抓,讓每個(gè)學(xué)生都明確筆順,找準(zhǔn)落筆、行筆、收筆的位置,對(duì)照課本練習(xí)書(shū)寫(xiě)。在一年級(jí)上學(xué)期堅(jiān)持天天練,在“田字格”里嚴(yán)格訓(xùn)練數(shù)字的端正書(shū)寫(xiě)。訓(xùn)練一段時(shí)間后,再把數(shù)字從田字格中“解放”出來(lái),在數(shù)學(xué)作業(yè)本或是白紙上書(shū)寫(xiě)數(shù)字。而在每次的作業(yè)批改中,發(fā)現(xiàn)不端正的數(shù)字就在該數(shù)字下面劃出波浪線,等同于錯(cuò)題,要求學(xué)生改正。如果字跡普遍潦草要求重做。同時(shí),對(duì)字跡端正的學(xué)生,在等級(jí)上有所體現(xiàn)。這樣,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就養(yǎng)成了書(shū)寫(xiě)端正的良好習(xí)慣,也會(huì)使學(xué)生更加端正學(xué)習(xí)的態(tài)度,更加細(xì)心,題目的出錯(cuò)率也會(huì)降低。
其次,言傳身教,樹(shù)立榜樣,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣。
要想學(xué)生有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,老師的行為舉止對(duì)學(xué)生的影響是不容忽視的,作為老師,平時(shí)書(shū)寫(xiě)也應(yīng)多加注意,我認(rèn)為對(duì)孩子影響最多的,應(yīng)該是每節(jié)課教師的課堂板書(shū)。因此在上課時(shí),板書(shū)設(shè)計(jì)要合理,規(guī)范整齊,書(shū)寫(xiě)應(yīng)做到一筆一畫(huà),哪怕是一個(gè)小小的“=”、豎式中的一條橫線,都必須用直尺畫(huà),另外在作業(yè)批改時(shí)給學(xué)生的批語(yǔ)也要認(rèn)真書(shū)寫(xiě),一則讓孩子能看懂,二也是給孩子一個(gè)示模。我在學(xué)生的作業(yè)及練習(xí)卷中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)安排不合理、字跡不認(rèn)真的現(xiàn)象,因此,我覺(jué)得通過(guò)這樣的一些教學(xué)手段可以邊糾正學(xué)生的這種不良的習(xí)慣,從而使學(xué)生在潛移默化中得以養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
第三嚴(yán)格要求,常抓不懈?! ?br/>良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也是慢慢培養(yǎng)出的,因此教師要長(zhǎng)時(shí)間地抓,要常常抓。抓一兩個(gè)尖子生是比較容易的,但我們教學(xué)要面向全體,要提高全體學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量那就要抓全體學(xué)生,使每一個(gè)孩子的字都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
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