幼兒老師培訓(xùn)演講

題目就是幼兒園培訓(xùn)課程。
“園本”，就是以幼兒園為本。這個詞來自于“校本”，校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。此外，校本課程是一種新的課程攜輪余領(lǐng)域，基于學(xué)生的直接體驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體辯滾驗對知識綜和運(yùn)用的課程。它的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)。
通俗來說，就是建立在本幼兒園的基礎(chǔ)上的培訓(xùn)，針對本園課程、教師、幼兒以及社區(qū)環(huán)境的實際，開展的適宜性培訓(xùn)，培訓(xùn)的目的是提高本園教師的業(yè)務(wù)水平，建構(gòu)適桐手宜的園本課程。

幼兒教師培訓(xùn)心得體會1
　　學(xué)習(xí)的時光總是過得非常的快速，經(jīng)歷過了培訓(xùn)老師的仔細(xì)講解之后我也是對接下來的幼兒園教學(xué)工作有很大的感悟，同時更是非常的希望自己能夠真正的帶領(lǐng)著幼兒園中的小朋友開心快樂的成長。
　　剛開始的培訓(xùn)就是分析小朋友們的行為與其性格的觀察，對于孩子來說他們所有的情緒，狀態(tài)都是表現(xiàn)在他們的行為與表情上的，只要我們多多留心便是完全可以將他們的心理情況都掌握在心中。在幼兒園中有這么多的小孩子，我們老師是很難有心能夠留意到每一個孩子，這一點也就正是在我們的生活容易忽視的一點。對于那些性格本就比較孤僻、內(nèi)向一點的孩子有更多的鼓勵，更多的關(guān)心，使他們能夠真正的融入這般班集體中，這是非常重要的。雖說在教學(xué)工作中很難照顧到每一位小朋友，但是也需要盡可能的對每一位孩子進(jìn)行分析，以幫助自己了解每一個小朋友。
　　然后重點就是講解在教學(xué)過程中的安全方面，畢竟小朋友對這個環(huán)境的新奇，對危險事物的無所知，是非常的容易造成危害的出現(xiàn)，所以更是要對小朋友進(jìn)行多加宣傳，更是明確哪些事情不應(yīng)該要做的，甚至可以采用模擬的方式來讓學(xué)生對危險的事物有更加深刻的感知。
　　經(jīng)過培訓(xùn)老師的詳細(xì)介紹，我也真切的感受到了身為幼兒園教師的責(zé)任感，更是希望自己能夠在接下來的工作中去做出更好的教育，并帶領(lǐng)著班級每一位的小朋友都能生活在安全而又舒適的環(huán)境中。當(dāng)然也正是這次的培訓(xùn)讓我非常真切的明白自己是需要更加努力的去提升，更是需要盡可能的將全身心都用于教育的行業(yè)。教師唯一的責(zé)任就是更好的幫助自己的學(xué)生去更好的成長，去讓我的學(xué)生有更敢于去面對生活的勇氣。
　　雖然我知道自己身為幼兒園教師，在帶領(lǐng)小朋友的過程中還是有很多的不好之處，通過這一次的培訓(xùn)，我也是進(jìn)行了好好的分析，并且仔細(xì)的將自己需要去改進(jìn)的地方做出更多的努力，同時我也盡可能的讓自己在這樣的環(huán)境中去成長，去努力做好自己應(yīng)該要做的。當(dāng)然我也是時常去反省自己，將自己的疏漏之處都找尋出來，更是慢慢的去做出彌補(bǔ)，不要因為我自己的一些小問題造成不可換回的嚴(yán)重影響。
　　下一步的我更是會非常用心的去照顧好每一位小朋友，更是讓他們都能夠感受到的我的溫暖，也希望每一位小朋友都能夠在我的照顧、陪伴下，成長得更加好！

方向很多，比如管理類、教學(xué)類、師德師風(fēng)、招生等等，建議可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，或者薄弱點對應(yīng)突擊。

明星少兒藝術(shù)培訓(xùn)中心是是經(jīng)市教委區(qū)教委正式批準(zhǔn)成立的一所為廣大少年兒童提供業(yè)余面授形式的藝術(shù)培訓(xùn)中心。

中心宗旨：自尊、自立、勤學(xué)、勤思，提高少兒藝術(shù)素質(zhì)，向各個專業(yè)團(tuán)體藝術(shù)學(xué)校輸送藝術(shù)人才。

師資由黃河派的名家，全省第一批芭蕾舞演員，及省歌舞劇院，省市藝術(shù)學(xué)校的優(yōu)秀教師任教。

北京華鼎書院:本來幼兒園加入國學(xué)課程是一件非常好的事情，但是這個過程中會有很多幼兒園出現(xiàn)這一問題。想的效果和實際的偏差很大，課堂氣氛不熱烈，讀完經(jīng)回頭就忘了，孩子們坐不住，也聽不進(jìn)去。歸根結(jié)底還是老師們的問題，其實國學(xué)可以不必要的老實坐著讀經(jīng)聽故事，完全可以活動起來，在游戲當(dāng)中，在玩的過程中去學(xué)習(xí)。配合合適的教材，幼兒教師不斷修身，以身教帶動孩子們，相信一定會有不一樣的收獲?？梢缘顷懭A鼎書院網(wǎng)站詳細(xì)了解，歡迎所有國學(xué)愛好者的加入。

幼兒園新教師培訓(xùn)內(nèi)容有師德專題、教育理論、學(xué)科實踐、教育科研、心理健康。

1、師德專題培訓(xùn)

貫徹落實《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，深入開展以學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點的專題培訓(xùn)活動。

2、教育理論培訓(xùn)

從教育基礎(chǔ)理論入手，通過專家引領(lǐng)、教育理論專著自學(xué)等途徑，主動吸收和借鑒國內(nèi)外教育發(fā)展過程中形成的各種最新理論成果，對教師實施有針對性的培訓(xùn)，以提高教育水平。

3、學(xué)科實踐培訓(xùn)

著眼深化素質(zhì)教育，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分運(yùn)用專題教研、等有效形式，幫助教師更好把握理念、駕馭教材，并將其轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的教學(xué)行為。

4、教育科研培訓(xùn)

引導(dǎo)教師充分認(rèn)識科研的先導(dǎo)地位，帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學(xué)實踐的科研課題，同時進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。

5、心理健康培訓(xùn)

推進(jìn)心理健康培訓(xùn)，培育德育工作特色。加快心理健康教育教師隊伍建設(shè)，做好幼兒園心理健康教育教師上崗資格認(rèn)定上報工作，切實提高心理健康教育者的專業(yè)水平和自我調(diào)節(jié)保健能力，使廣大教師能運(yùn)用心理學(xué)原理改善教育教學(xué)方法，從心理健康教育過程中有所收獲，取得成就，為心理健康教育工作做出更大的貢獻(xiàn)。

你別說，口才培訓(xùn)的還真不少，但是有用的也很多，其實什么課程啊、什么培訓(xùn)啊、什么教材啊、沒什么用，關(guān)鍵是你自己要多鍛煉!加強(qiáng)鍛煉。公司有什么活動要積極參與。像什么演講啊什么的，要搶著去參加，只有多實踐了才能更好的鍛煉口才!

一、教師“自我接受性”管理的特點
“自我接受性”管理是以教師的自我管理為中心，結(jié)合園長等他人的管理，引導(dǎo)教師在形成積極的自我發(fā)展意識的基礎(chǔ)上發(fā)展主體性的過程。在實踐過程中我們發(fā)現(xiàn)，“自我接受性”管理具有以下特征：
1．自我悅納 自我接受性管理最基本的一個要素是教師的自我認(rèn)識和自我欣賞，一個能正確認(rèn)識自己，能自我欣賞的教師，就已經(jīng)成功了一半，它包含了一種積極、健康的心態(tài)。
2．自主管理 自主管理是教師基于原有的自我認(rèn)識，依據(jù)自身認(rèn)可的管理指標(biāo)和準(zhǔn)則，對自己教育工作所出的認(rèn)識和判斷。
3．自我管理與他人管理協(xié)調(diào)一致 自我管理并非是沒有標(biāo)準(zhǔn)的管理，為了保證管理的有效性及管理對教育工作的導(dǎo)向作用，園領(lǐng)導(dǎo)的管理是必要的，園長所提出的各種管理要求和標(biāo)準(zhǔn)可以使新教師明確自己的發(fā)展目標(biāo)；兩者相互配合，相得益彰。
二、教師“自我接受性”管理的策略
(一)提高教師“自我接受性”管理的能力
1．尋找自身優(yōu)勢
自我接受性管理是在教師自我悅納、自信成長的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的自主管理，每位新教師正確認(rèn)識自己，擁有自信、自尊的態(tài)度顯得猶為重要。我們通常認(rèn)定的優(yōu)秀教師應(yīng)具備組織教學(xué)活動和教育研究等能力，對此，很多教師覺得自己平淡無奇，缺乏對自己正確定位和認(rèn)識。那么如何正確認(rèn)識自己，進(jìn)而學(xué)會欣賞自己呢？
首先，運(yùn)用多元智能理論，理性認(rèn)識自己。在多元智能理論視野下，新教師會發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的一面，或許視覺空間智能突出，教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富優(yōu)美；或許人際關(guān)系智能突出，師生關(guān)系、家長關(guān)系特別和諧；或許數(shù)學(xué)邏輯智能突出，做事有條不紊、班級管理井井有條。從而認(rèn)識到自己的優(yōu)勢，并進(jìn)一步明確對自己管理和發(fā)展的方向。
其次，結(jié)合他人評價，了解自己的優(yōu)勢。在與同伴的合作過程中，我們總是會聽到一些評價，特別是新老師，大家的關(guān)注總是特別多。比如“這位新老師做事挺認(rèn)真的”、“這位新老師手還挺巧的”等等。只要仔細(xì)留意一下新教師，就便于我們引導(dǎo)他們在他人的評價中發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點。因此，從多方面去認(rèn)識自己和發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點是新教師“自我接受性管理”的基礎(chǔ)。
2．制定管理的計劃
“自我接受性”管理不是盲目的、自由的管理，制定自我管理計劃是新教師“自我接受性”管理的基石。
首先，根據(jù)自身特點制定計劃。新教師要清楚的認(rèn)識到自身發(fā)展的優(yōu)勢在哪里，存在哪些不足，還有哪些影響和制約個人發(fā)展的因素存在。在進(jìn)行自我反思的過程中尋找到發(fā)展的立足點，從而確立發(fā)展的方向和領(lǐng)域，制定出切實可行的發(fā)展目標(biāo)。
其次，要結(jié)合外部需求制定計劃。積極了解新時期對教師的要求，以及幼兒園目前的發(fā)展規(guī)劃，制定自我管理計劃。同時，要確立行動策略。在確立行動策略時，要盡量將目標(biāo)細(xì)化，并多參考有經(jīng)驗教師的意見，選擇最適合自己的行動。
3．掌握管理的方法
所有的教師都覺得自己很忙，但是大部分教師似乎每年都在忙差不多的事情，缺乏挑戰(zhàn)，也難以突破和發(fā)展。所以新教師首先要學(xué)會時間管理，可以依據(jù)每段時間內(nèi)工作重點的不同，進(jìn)行重點關(guān)注和一般關(guān)注，據(jù)此安排自己的工作。這既節(jié)省了時間，又會取得良好的效果。同時新教師也要學(xué)會以自己喜歡的方式進(jìn)行工作。嘗試用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)；選擇自己感興趣的課題進(jìn)行研究；在管理的過程中，新教師還應(yīng)該經(jīng)常的進(jìn)行自我反思，認(rèn)真的聽取領(lǐng)導(dǎo)、同伴和家長對自己工作的反饋，及時調(diào)整自己的管理計劃，取得最佳的管理效果。
（二）增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的管理服務(wù)意識
1．給予自主
一個整天被媽媽抱在懷里的孩子，學(xué)會走路肯定要比別人來得晚，只有大膽放手，他才能在跌倒、爬起的過程中成長。對于新教師也一樣，只有給她們充足的自主空間，她們才會在自我管理的過程中快速成長。在具體實踐中，我們通過“日常工作菜單化”的方式，讓新教師有更多彈性的工作空間，從而逐步形成自我管理的習(xí)慣。
菜單中的內(nèi)容，新教師可以自定時間、自定形式、自定具體內(nèi)容來完成，擁有充分自主的權(quán)利。這種菜單式的工作方式，對許多工作內(nèi)容不再做統(tǒng)一的規(guī)定，而是提供一個意向，宣傳一種理念，使幼兒園由一個高控制，高結(jié)構(gòu)的管理模式，轉(zhuǎn)化為鷹架式的，開放式的管理模式。這也給了新教師有了更多自我管理的空間，并使她們在這一過程中逐步掌握自我管理的要素，提高自我管理的水平。
對教育教學(xué)的管理是新教師的“自我接受性”管理重要內(nèi)容之一，我們在讓新教師了解本園發(fā)展目標(biāo)和宗旨的基礎(chǔ)上，給予教師充分的教學(xué)自主權(quán)，開設(shè)了三個允許：允許教師根據(jù)本班幼兒的實際，自行研究，設(shè)計適合本班教學(xué)實際的課程計劃；允許教師建立相對穩(wěn)定而有單性的，彈性的活動日程，在時間分配上作出彈性的安排；允許教師依據(jù)主題活動目標(biāo)和自己的特長，班級的需要而布置合理的環(huán)境。這三個允許讓新教師在自我管理的過程中更加富有創(chuàng)意的開展工作。

一個大綱哦。供參考。你可以根據(jù)需要縮減
培訓(xùn)小結(jié)
一、培訓(xùn)情況概述、培訓(xùn)目標(biāo)的完成情況和取得的成績（詳細(xì)寫哦）

二、思想認(rèn)識、培訓(xùn)紀(jì)律的遵守等

三、存在的問題、努力方向和下一步工作計劃

通過培訓(xùn)，我掌握XX，具備XX。我將在以后，繼續(xù)努力，不斷提高