追いかけっこ

分かってない 動詞+ている通常有強調(diào)動作的延續(xù)性的意思，在這里會帶汪差有較強烈的語氣，表示“我就是不明白”，“不論是過去還是現(xiàn)在，我宴陵滲一直都不明白”
分からない 則是在別人問“你知道么”的時候的回答“我不知道”。
順便補充幾個：
分からなかった 表示自己以前不知道。通常的語境下，是在對方說完某事之后，用這句話表示“啊，我以前還真沒聽說過/不知道這事”。由于對方一說，現(xiàn)在已經(jīng)知道了。
分かっている 表示自己一直都知道。（晌脊動詞+ている通常有強調(diào)動作的延續(xù)性的意思哦~~）通常的語境下，是在對方說完某事之后，用這句話表示“我早就知道這事，不用你和我說”或“這件事我確實知道”。

怠(なま)け者(もの)のアさんは、前(まえ)もっていっておかないと、掃除(そうじ)當(dāng)番(とうば慎鋒瞎ん)を休(やす)みかねない
前寬空：ma e 掃除：so u ji
他是一個懶惰的，需要繼續(xù)努力的人，在值日掃除那天不能休息（其實中間那基歲句我也不知道啥意思）

王柏川喜歡樊勝美。王柏川對樊勝美鐘情，但樊勝美對他卻很苛刻，不僅要他承擔(dān)買房子，還把自家的困難全部轉(zhuǎn)嫁給他，辦理不了就叱責(zé)他無能。但王柏川還是硬著頭皮迎難直上，訴苦歸訴苦，但對樊勝美卻沒有棄之不睬。

人腦分為左腦、右腦，左腦、右腦具有不同功能。斯佩里博士（Roger Wolcott Sperry，美國心理生物學(xué)家，1913.8.20—1994.4.17）通過著名的割裂腦實驗，證實了大腦不對稱性的“左右腦分工理論”。從實驗結(jié)果得知左腦是“意識腦”、“學(xué)術(shù)腦”、“語言腦”；右半腦是“圖像腦”、“本能腦”、“潛意識腦”、“創(chuàng)造腦”、“音樂腦”、“藝術(shù)腦”；左右腦具有明顯不同的思維能力。
因為我們在3歲以前活躍的主要是右腦，然而在我們成長過程中對左腦使用得越來越多，而右腦卻使用得越來越少，再加上左腦式的應(yīng)試教育使右腦功能長期被壓抑并逐漸進入沉睡狀態(tài)，因而右腦所特有的想象力、創(chuàng)造力、超高速記憶能力和靈感等這些能力就沒有得到發(fā)展的機會。
據(jù)我所知在武漢泛海國際那有一家做全腦教育的機構(gòu)叫德明道全腦教育。在2016年12月3日他們曾聯(lián)合江蘇衛(wèi)視最強大腦欄目記憶大師劉敏在武漢商務(wù)區(qū)和武漢晨報的家長們分享如何通過科學(xué)記憶法迅速成為方法。我覺得挺符合您的需要，您可以去咨詢一下。