評書表演手勢技巧

手勢舞是一種通過手部動作、姿勢和表情來表達情感和意境的藝術(shù)形式。它可以通過手勢、舞蹈、音樂等多種方式來表現(xiàn)，具有極高的觀賞性和藝術(shù)性。下面將對手勢舞的技巧和手勢講解進行詳細介紹。

一、手勢舞的技巧

手部動作要準(zhǔn)確

手勢舞的手部動作非常重要，要求手部動作要準(zhǔn)確，流暢，自然。在手勢喊稿沒舞中，手部動作的角度、方向、速度、力度等因素都需要進行精細的調(diào)整。細節(jié)決定成敗，所以要花時間去練習(xí)和調(diào)整手部動作。

身體協(xié)調(diào)要統(tǒng)一

手勢舞不僅僅是手部動作的表演，還需要身體的協(xié)調(diào)配合。在手勢舞中，身體姿勢和手部動作要協(xié)調(diào)一致，配合默契。例鄭納如，在表現(xiàn)悲傷的情緒時，身體要保持彎曲狀態(tài)，頭低下，手部動作要輕柔，慢速，表現(xiàn)出深深的悲傷。

表情要自然

手勢舞的表情也非常重要，要求表情要自然，真實。在表達不同的情感時，要通過面部表情來配合手部動作，使表情和動作更加統(tǒng)一。例如，在表現(xiàn)喜悅的情緒時，可以微笑并使眼睛細長，來表達出喜悅的情感。

二、手勢舞的手勢講解

手心朝上

手心朝上是手勢舞中常見的一個手勢，它代表著渴望、向上。手掌向上，手指自然伸展，手腕略微上揚，表現(xiàn)出向上的心態(tài)和渴望。在舞蹈中，可以與其他動作配合使用，如上舉、前伸等。

捧花

捧花是手勢舞中常用的手勢，它代表著柔情、愛情、美好。在表現(xiàn)捧花的手勢時，雙手的手指自然張開，手心向上，手中仿佛拿著一朵盛開的鮮花，視線注視著它，嘴角微微上揚，表現(xiàn)出美好的情感敬正。

手心朝下

手心朝下是手勢舞中常見的一個手勢，它代表著沉默、內(nèi)斂。手掌向下，手指自然垂直，手腕略微下垂，表現(xiàn)出內(nèi)斂、沉默的情感。在舞蹈中，可以與其他動作配合使用，如俯身、跪下等。

擁抱

擁抱是手勢舞中常用的手勢，它代表著親情、友情、愛情。在表現(xiàn)擁抱的手勢時，雙手環(huán)抱，手臂自然彎曲，面對著擁抱對象，表現(xiàn)出親切、友愛的情感。

總之，手勢舞是一種優(yōu)美、高雅的藝術(shù)形式，需要在手部動作、身體協(xié)調(diào)、表情等方面不斷練習(xí)和提高，才能達到更好的效果。同時，不同的手勢代表著不同的情感和意境，需要根據(jù)舞蹈的主題和情感進行選擇和運用。

語言是否抑揚頓挫，飽含深情。

動作手勢是否配合到位。

故事情節(jié)是否生動形象。

仆步下勢，先花后發(fā)的用法

下勢看似簡單，只做一個仆步，其實不然。

套路中有關(guān)下勢的招式共出現(xiàn)過兩次，分別是單鞭…下勢…金雞獨立和單鞭…下勢…上步七星這兩種連環(huán)招法。

為什么要這樣組合？這其中便涉及到下勢的先化后發(fā)的用法。

以單鞭…下勢…金雞獨立這一組合為例說明，當(dāng)我處單鞭定勢時，設(shè)對手握住我左手腕部，此時我左臂邊沉腕、兩腿邊仆步下勢后移重心來引化對方之來勢

。在這個過程中，對方如感覺背勢時要么失去重心、要么撒手回撤。

如對方欲撒手回撤時，我即乘勢做金雞獨立勢。

左手采住敵腕，右掌托其肘或撲其面，右腿隨即提起以膝蓋頂其襠部或順勢落腳下跺其腳面。此連環(huán)招法確為殺手。

故《全體大用訣》中之句“單鞭下勢順鋒入，金雞獨立占上風(fēng)，提膝上打致命處，下傷兩足難留情”即是指此一用法。

由單鞭定勢接做做仆步下勢的技術(shù)要領(lǐng)是：向前向后運動的主要動力是要以腰骶為主宰的腰、胯、膝三個部位的折疊轉(zhuǎn)換來一蓄一發(fā)。

接前式單鞭，當(dāng)右腳尖外擺，左掌弧形里收下移時，頭要虛領(lǐng)頂勁，肩要松沉，右腿松腰、落胯豎樁。以腰身右轉(zhuǎn)回帶左肩，肩帶肘移、肘帶手回、節(jié)節(jié)貫穿帶動左掌下沉。右吊手隨身形下落而保持水平狀態(tài)，這為一蓄。

樁型：左側(cè)弓步樁→右坐步樁（仆步可看成坐步樁的延伸）。

然后，右腿頂腰、提胯，腰漸左轉(zhuǎn)、重心前移。同時先左腳掌碾轉(zhuǎn)外擺踏實，后右腳掌碾轉(zhuǎn)內(nèi)扣（此順序不可先后顛倒，否則將失去“順鋒入”的機勢）而形成左正弓步。同時左掌由左腿內(nèi)側(cè)向前穿，右吊手松開成掌收至腰右側(cè)呈仆步下勢之定勢，這為一發(fā)。樁型：右坐步樁→左正弓步樁。

另外在拳勢運化中，還要注意兩個問題：一是右腿不要過分蹲曲，最大程度為大腿和小腿成直角即可。身體重心往后往下落，但不可往右腳上坐。左膝也不可繃直應(yīng)略曲，否則兩胯將失去互撐之勁反成背勢，非但不能迅速起右腿反擊對手，反而易使對手有機可乘。二是為了使仆步下勢在運化時能夠下沉的較低，其前接招式單鞭的步幅要控制較大一些為宜。

由仆步下勢定勢接做金雞獨立式時，其樁型變換是由左正弓步樁→左獨立步樁，這也是一蓄一發(fā)。先是左腿松腰、落胯豎樁蓄勁，然后頂腰、提胯、右膝前提上抬發(fā)勁。此時要體會先以右手領(lǐng)右腿往前進，繼以右肘領(lǐng)右膝往上提這樣一種梢節(jié)領(lǐng)勁，兩腿對拉，下?lián)紊习蔚陌l(fā)勁勁勢。

最初的原唱是新鳳霞 （1927~1998） 工青衣 花旦，創(chuàng)造了很多新的板式和唱腔，代表作除了《劉巧兒》還有《花為媒》、《楊三姐告狀》。

一、聽視并用法

大多數(shù)學(xué)生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結(jié)合圖象直觀，來強化具體的知識印象。聽和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。聽，一般指聽錄音、聽范讀、聽提問、聽講解;看，主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面，看教師的教態(tài)，如教師的舉手投足、神情姿態(tài)。因為教師要借助這些板書、畫面、手勢，化抽象為具體、變繁復(fù)為簡明、變陌生為熟悉。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。

二、聽思并用法

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边吢犨吽伎家彩且环N有效的聽課方法。聽一般是被動地吸收，思則是主動地思考。邊聽邊思，可以在由被動轉(zhuǎn)化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同?……以思促聽，能知其然也能知其所以然。

三、五到聽課法

“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調(diào)動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。

耳到：聽老師講，聽同學(xué)發(fā)言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到：看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)?？诘剑嚎谡f，包括復(fù)述、朗讀、回答問題。手到：做筆記、圈重點、批感想、做練習(xí)。腦到：動腦筋，心力集中、積極思維。

“五到聽課法”要求聽課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時調(diào)整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。

四、符號助記法

無論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。

五、要點記取法

有些成績優(yōu)秀的學(xué)生聽課，覺得有必要聽的就認真聽;覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的練習(xí)。老師講課，傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關(guān)的。作為學(xué)生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應(yīng)該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。

六、主動參與法

實踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進步特別快、成績好。一部分學(xué)生只是被動地接受，老師講學(xué)生聽，學(xué)得很被動。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學(xué)，隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。

七、聽懂新知識法

聽懂，就是把知識的概念或結(jié)論搞明白，即把新、舊知識的內(nèi)在聯(lián)系搞明白。

依據(jù)聽懂的標(biāo)準(zhǔn)，研究運用聽懂的規(guī)律，主要是研究學(xué)習(xí)概念的規(guī)律。掌握舊概念是學(xué)習(xí)新概念的基礎(chǔ);搞清概念的由來，是概念學(xué)習(xí)之本。概念的表述(定義、定理、定律等)是概念之末，概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知識，亦非真知，于發(fā)展智力、形成能力無益;掌握概念表述的科學(xué)性，是概念學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。關(guān)鍵在于正確理解概念各部分的準(zhǔn)確含義及內(nèi)在聯(lián)系，從抽象到具體，由具體到抽象，最后實現(xiàn)由感性認識上升到理性認識的飛躍;充分發(fā)揮心理因素的積極作用，是概念學(xué)習(xí)的保證。這是新課標(biāo)下聽好課的最重要的方法。

八、目標(biāo)聽課法

上新課前預(yù)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標(biāo)明確，針對性強。預(yù)習(xí)時弄懂了的，聽一遍等于復(fù)習(xí)了一遍，加深了印象。預(yù)習(xí)時不懂的就應(yīng)特別認真地聽、仔細地聽。如果老師講了還是沒有弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標(biāo)的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決疑難大問題。

九、質(zhì)疑聽課法

“質(zhì)疑”即提出疑問。古人說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！比藗冎R的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實現(xiàn)的。聽課時，對經(jīng)過自己思考過，但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學(xué)的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學(xué)生往往也是會學(xué)習(xí)的學(xué)生。

十、存疑聽課法

聽課時，對疑難問題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時記下來，待下課后再思考或再請教同學(xué)、老師。這樣做，一是不影響老師的教學(xué)計劃，也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間，還可以促使自己深入鉆研問題，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。

總而言之，內(nèi)在的欲望決定了努力地程度和做事態(tài)度。心有多大，舞臺就有多大。想聽才去努力學(xué)會聽，會聽才會說，會說才會交流。每個人就像站在陽臺上觀看陽臺外的風(fēng)景，街上的人也在欣賞陽臺上的表演。沒有陽臺，就是獨角戲，沒有觀眾就不是演出。故，聽課的方法很多，因人而異，只要有利于提高聽課效率的方法，就是最佳方法。

朗誦手勢技巧圖解如下：

(1)拇指式。豎起大拇指，其余四指彎曲，表示強大、肯定、贊美、第一等意;

(2)小指式。豎起小指，其余四指彎曲合攏，表示精細、微不足道或蔑視對方。這一手勢演講中用得不多。

(3)食指式。食指伸出，其余四指彎曲并攏，這一手勢在演講中被大量采用，用來指稱人物、事物、方向，或者表示觀點甚至表示肯定。胳膊向上伸直，食指向空中則表示強調(diào)，也可以表示數(shù)字“一”、“十”、“百”、“千”、“萬”。手指不要太直，因為面對聽眾手指太直，針對性太強。彎曲或鉤形表示九、九十、九百……齊肩劃線表示直線，在空中劃弧線表示弧形。

(4)食指、中指并用式。食指、中指伸直分開，其余三指彎曲。這一手勢在一些歐美國家及非洲國家表示勝利的含義，由英國首相丘吉爾在演講中大量推廣。也表示二、二十、二百……之意。

(5)中指、無名指、小指三指并用式。表示三、三十、三百……。

(6)食指、中指、無名指、小指四指并用式。表示四、四十、四百……。

(7)五指并用式。如果是五指并伸且分開，表示五、五十、五百……。指尖并攏并向上，掌心向外推出，表示“向前”、“希望”等含義，顯示出堅定與力量，又叫手推式。

(8)拇指、小指并用式。拇指與小指同時伸出，其余三指并攏彎曲，表示六、六十、六百……。

(9)拇指、食指、中指并用式。三指相捏向前表示“這”、“這些”，用力一點表示強調(diào)，也表示數(shù)字七、七十、七百……。