精彩課堂有聲小說

新課標強調(diào)“要在課內(nèi)外創(chuàng)設多種多樣的交際情景,讓每個學生無拘無束地進行口語交流”.動畫片則通過動感的畫面,將學生帶進山水樹花、鳥獸蟲魚、陰晴雨雪、喜怒哀樂中,孩子看到各種角色在一定的生活場景中進行對話,這是一個個活生生的交際情境.其次動畫片中各種角色都是兒童化了的,其語言水平符合孩子的認知發(fā)展水平,與孩子的思維發(fā)展是平行的,孩子容易模仿容易學.同時動畫片的語言規(guī)范、談吐文明,各種角色愛說善說、暢所欲言,學生如果能夠模仿、復述,并能在相似的生活場景中再現(xiàn)的話,自然能提高口語交際的水平.再次,從人文熏陶方面來說,動畫片所倡導的是人類社會的主流文化,它對學生人文性的熏陶不言而喻.動畫片中的言語談吐、待人接物都會給孩子潛移默化的影響.我們課堂教學的時間有限,要在課堂中利用動畫片這個資源來進行口語交際訓練,就要做到適時適度地截取精彩的片斷,通過短時間的觀看,引發(fā)學生的回憶,激起學生說話的欲望,組織仿說、評說、演說等訓練,提高學生的口語交際水平.通常有以下幾種訓練的形式.1.回憶式 隨著時代發(fā)展,有線電視普及千家萬戶,動畫影碟隨處可買,學生看動畫片,已經(jīng)是一件很平常的事了.通過調(diào)查顯示,上小學的孩子,都能夠說出十部以上的動畫片名和主要內(nèi)容,有的動畫片他們看了又看,里面的對白也記住了不少.針對這種情況,可以安排一些課時,讓孩子回憶動畫片里的人物或情節(jié),組織口語交際訓練.首先可以運用一定的載體喚醒孩子們的回憶.如通過播放主題曲、截取畫面、語言引導等使學生提取記憶,進入動畫片情境,讓一部部動畫片人物、情節(jié)呈現(xiàn)在他們的腦海中.進而讓他們講述主要內(nèi)容,復述故事情節(jié),描摹各個角色,鼓勵孩子們暢所欲言,相互補充.也可以安排孩子對動畫片里各種人物進行評價,說說自己心目中的人物.我組織了一次“動畫人物評論會”,每位學生選擇自己喜愛的一個人物進行介紹,同學們講得繪聲繪色、不亦樂乎.可以讓學生介紹記憶中最美的一個畫面,最感人的一個場面,和自己實際生活最相似的一個鏡頭；還可以讓學生向同學們推薦自己認為最優(yōu)秀的動畫片,說說值得看的原因.上述各種訓練的安排,提高了學生的概括能力、評價能力.2.片斷賞析式 在我們課堂教學有限的時間內(nèi),想要在課堂中讓學生觀看整部或者整集動畫片是不可能的.我們可以從動畫片的畫面、人物、情節(jié)等方面進行選擇,篩選出一些比較符合兒童生活實際的片斷進入課堂,激發(fā)兒童說話的興趣,進行口語訓練：可以說說這個片斷中的故事；可以由片斷聯(lián)系到整部動畫片,說說整部動畫片的內(nèi)容；針對片斷中的人物言行,做出自己的評價；由評價再說說你想給動畫片里人物說的心里話；組織學生針對動畫片的片斷,進行辯論賽

記憶中課堂上最精彩或最感人的一個片段

比如打架，或老師怎么關(guān)心你的，自己好好想想就寫得出來了