評書分析

小武電影影評分析如下：

賈樟柯是亞洲電影閃電般耀眼的希望之光，因?yàn)檫€沒有一部電影像《小武》這樣誠實(shí)地表達(dá)了正在活著的中國人的氣息（格雷戈?duì)栐u）。賈樟柯非常了解小武這樣的小人物的生活，所以他拍的片子顯得非常真實(shí)（編劇蘆葦評）。

賈樟柯的首部長片，故事背景設(shè)定在他再也熟悉不過的家鄉(xiāng)，真實(shí)的鏡頭下，觀眾們看到了面對劇烈轉(zhuǎn)變社會的邊緣人生活。賈樟柯之后對于當(dāng)代社會文化的觀察，在《小武》中清晰可見（關(guān)錦鵬評）。

《小武》可以感受到部分侯孝賢早期電影的氣息，大量使用畫外音、保留背景音、起用非職業(yè)演員、避免不必要剪接（時光網(wǎng)評）。

看完《小武》，也許你會很簡單地認(rèn)為“小偷也是人”，第一遍就能給觀眾這樣的感受，已經(jīng)很成功了。而到了第二遍第三遍，就越來越覺得小武不僅僅是小武，不僅僅是那個汾陽縣的小偷，而是穿越于城市與鄉(xiāng)村間的蕓蕓眾生（鳳凰網(wǎng)娛樂評）。

《小武》是賈樟柯編劇并執(zhí)導(dǎo)的獨(dú)立制片劇情電影，由王宏偉、郝鴻建、左雯璐等主演，于1998年2月18日在德國上映。

該片講述了生活在中部某小縣城的梁小武在接連失去友情、愛情和親情后最終失去自由，成為囚徒的過程。

內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，中心思想

老漁夫桑提亞哥在海上連續(xù)84天沒有捕到魚。起初，有一個叫曼諾林的男孩跟他一道出海，可是過了40天還沒有釣到魚，孩子就被父母安排到另一條船上去了，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為孩子跟著老頭不會交好運(yùn)。第85天，老頭兒一清早就把船劃出很遠(yuǎn)，他出乎意料地釣到了一條比船還大的馬林魚。老頭兒和這條魚周旋了兩天，終于叉中了它。但受傷的魚在海上留下了一道腥蹤，引來無數(shù)鯊魚的爭搶，老人奮力與鯊魚搏斗，但回到海港時，馬林魚只剩下一副巨大的骨架，老人也精疲力盡地一頭栽倒在陸地上。孩子來看老頭兒，他認(rèn)為桑提亞哥沒有被打敗。那天下午，桑提亞哥在茅棚中睡著了，夢中他見到了獅子?！耙粋€人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！边@是桑提亞哥的生活信念，也是《老人與?！分凶髡咭砻鞯乃枷搿Ｍㄟ^桑提亞哥的形象，作者熱情地贊頌了人類面對艱難困苦時所顯示的堅(jiān)不可摧的精神力量。孩子準(zhǔn)備和老人再度出海，他要學(xué)會老人的一切“本領(lǐng)”，這象征著人類這種“打不敗”的精神將代代相傳。

桑提亞哥是海明威所崇尚的完美的人的象征：堅(jiān)強(qiáng)、寬厚、仁慈、充滿愛心，即使在人生的角斗場上失敗了，面對不可逆轉(zhuǎn)的命運(yùn)，他仍然是精神上的強(qiáng)者，是“硬漢子”?！坝矟h子”是海明威作品中經(jīng)常表現(xiàn)的主題，也是作品中常有的人物。他們在外界巨大的壓力和厄運(yùn)打擊時，仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇往直前，甚至視死如歸，他們盡管失敗了，卻保持了人的尊嚴(yán)和勇氣，有著勝利者的風(fēng)度。

先要對人物優(yōu)點(diǎn)予以點(diǎn)評
然后輔之以過度，什么人誰無過
而后說缺點(diǎn)，要說明白最好條理清晰
言語間懇切
最后再回到優(yōu)點(diǎn)上來收場

《小城之春》（1948，中國大陸）
看點(diǎn)：從誕生之初受人冷落，到后來掀起評論熱潮，隨之被推入偉大電影的行列，偉大的藝術(shù)家和偉大的藝術(shù)作品總是要經(jīng)過時間的沉淀才能大放異彩。費(fèi)穆和他的《小城之春》就是這樣的。
戰(zhàn)后南方某小城。國破山河殘桓瓦礫，阻不了一城柯枝碧葉，花影斑駁芳草萋萋，你儂我儂，發(fā)乎情而止乎禮，欲拒還迎。幾個人物的感情糾葛從萌芽開花到凋零頹敗，一切都是那么自然、那么無奈。幾乎封閉的空間，精減到極致的人物、場景，流水一樣的節(jié)奏、視角、聲響，將人心的壓抑與荒涼刻畫得入木三分。
最后，如果你不喜歡看年代久遠(yuǎn)的黑白電影，2002年導(dǎo)演田壯壯拍攝的臨摹之作《小城之春》也是不錯的選擇。
一句話點(diǎn)評：《小城之春》抒寫了一種個人化的生命體驗(yàn)，電影體現(xiàn)出中國的傳統(tǒng)之美、人性之美，導(dǎo)演費(fèi)穆將他在國學(xué)方面的深厚造詣融入到電影里，使電影閃耀出不同尋常的藝術(shù)魅力。

心理學(xué)家貝克說得好：“對子女督促過嚴(yán)的父母，也許可以逼使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，卻也會使子女有不安、依賴、膽怯、敢怒不敢言、不愛做勞心工作，以及不喜歡參加有創(chuàng)造性的活動等缺點(diǎn)。比較起來，這種教養(yǎng)方法是得不償失的?！边@番話很值得父母的深思。 在家庭教育的過程中，父母不需要刻意約束孩子，把孩子管得越緊，孩子的壓力就會越大。家長應(yīng)起到幫助孩子、開導(dǎo)孩子、鼓勵孩子的作用，過分地施加壓力，反而不利于孩子成長。 父母管孩子，是出于對孩子的愛，是孩子健康成長所必需的，不管孩子則是父母的失職，這是常理。但確實(shí)有些父母對孩子管得太多、管得不當(dāng)而適得其反。許多時候，家長對孩子過度管教，會扼殺孩子本來的天性，令孩子窒息，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。 小強(qiáng)放學(xué)回家后覺得很累，他想睡一會兒，然后再起來做作業(yè)?！巴砩鲜c(diǎn)半之前不準(zhǔn)睡覺，必須學(xué)習(xí)!”沒想到他剛躺下，爸爸不容分說地就叫他起床。他只得強(qiáng)打精神看書學(xué)習(xí)，效果可想而知。正因?yàn)榘职謴膩矶际恰罢f一不二”，小強(qiáng)平時在爸爸面前很少言語，有時甚至有些害怕。爸爸的口頭禪就是：“你是我的孩子，難道我還管不了你!” 尤其讓他感到不舒服的是，學(xué)校就在家附近，父母還要堅(jiān)持每天接送他，這讓他在同學(xué)面前很沒有面子，感覺自己是一個實(shí)實(shí)在在的囚徒…… 像小強(qiáng)這樣被父母嚴(yán)加管教的孩子可以說是不計(jì)其數(shù)。有些父母在生活中給孩子設(shè)置了太多的限制，這也不行，那也不準(zhǔn);有些父母則對孩子管得過細(xì)過死，孩子大大小小的事情都必須過問。孩子也希望有自己的自由，也希望自己的事情自己來做主，也希望自己的獨(dú)立活動不受到限制和干涉，而父母對孩子干預(yù)、設(shè)限過多，會使孩子覺得自己沒有一點(diǎn)生活空間，心理壓力很大，為了使這些壓力得到釋放，于是就選擇了與父母的公然對抗，對父母的勸說和忠告置若罔聞。一位離家出走的孩子說：“他們一切都給我安排好了，我在家里就像一個木偶，一點(diǎn)自由都沒有。他們越愛管我這管我那，我就越要做他們不喜歡的事情!” 孩子處在年少好動的階段，渴望自由是他們的天性。當(dāng)父母的無論對他們看管得多緊，他們還是會想方設(shè)法去沖破種種樊籬和桎梏的。就像籠子里的狼，不管你給它什么好吃的，它們永遠(yuǎn)都會處于不安分狀態(tài)。只有自由的天地才是強(qiáng)者生存的土壤，為了自由，狼寧愿去搏殺，在險(xiǎn)象環(huán)生的處境中生活，也不愿享受“被限制了自由的富貴”。因?yàn)槔鞘菑?qiáng)者，敢于自由自在地挑戰(zhàn)一切。我們的父母要想把自己的孩子培養(yǎng)成為生活的強(qiáng)者，就應(yīng)該多給他們一些自由的空間。 在親子關(guān)系上，一些父母對孩子過分嚴(yán)厲。他們喜歡標(biāo)榜自己家教嚴(yán)厲，把孩子管得循規(guī)蹈矩：不準(zhǔn)孩子去旅行、露營、游泳，放學(xué)后不能逛街，不準(zhǔn)這不準(zhǔn)那，規(guī)矩繁多，諸般掣肘。孩子除了看書、學(xué)習(xí)外，一點(diǎn)自由也沒有，形同坐牢，結(jié)果使得已經(jīng)有了獨(dú)立意識、獨(dú)立人格的孩子的自尊心、上進(jìn)心受到了傷害。父母表面上管了孩子的事，實(shí)際上卻管不了孩子的心。

那一期的？？

2：本句首先運(yùn)用反問的修辭手法，突出了每句中兩者的關(guān)系，激發(fā)了讀者的閱讀興趣；表示出作者對前者的“依存”，后者的“支撐”清晰的刻畫出來。

3：前段運(yùn)用排比，前后關(guān)系密切，生動形象的寫出了“你”的動作；后段順前段，結(jié)構(gòu)類似，寫出了身處環(huán)境與思想的哲理。