怎么背六年級英語課文m1快

六年級下冊第14課是安徒生的作品《賣火柴的小女孩》。1848年，安徒生到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的畫片寫故事。其中一張畫片上，畫的是一個(gè)美麗的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上。她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，不由得想起了自己的身世：他出生在一個(gè)貧苦家庭，11歲時(shí)爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓……想著這些，安徒生以自己的親身感受，借助他超凡的想像能力，寫下了《賣火柴的小女孩》這篇凄美動(dòng)人的童話。

課文簡介：

本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。





2．抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。



第一，本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。怎樣引導(dǎo)呢?要引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過程中找出值得深入體會的句子，如，描寫李大釗被捕前、被捕時(shí)和被捕后言行的句子，發(fā)表自己的見解，并與同學(xué)討論，加深領(lǐng)會李大釗同志的革命精神。



第二，教學(xué)本課難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險(xiǎn)，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。首先，要指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集、查閱資料，了解當(dāng)時(shí)中國的情況，認(rèn)識軍閥割據(jù)形勢下，李大釗所從事的革命事業(yè)的重要性。其次，引導(dǎo)學(xué)生深入交流對重點(diǎn)句“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心”的理解。



3．引導(dǎo)學(xué)生體會按時(shí)間順序表達(dá)的寫法。由于課文比較長，要幫助學(xué)生理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)，可以把課文主體分成四個(gè)部分來學(xué)習(xí)：被捕前（第2—7自然段）、被捕時(shí)（第8—17自然段）、法庭上（第18—29自然段）、被害后（第30—32自然段）。教師在指導(dǎo)時(shí)，要有重點(diǎn)，多提統(tǒng)攬全文的問題讓學(xué)生思考，例如，李大釗是一位怎樣的革命先驅(qū)？他的高尚品格是從哪些方面表現(xiàn)出來的？課文中最令你感動(dòng)的是什么？教師不宜逐段講讀課文。



4．引導(dǎo)學(xué)生體會對比描寫的作用?！氨徊肚啊薄氨徊稌r(shí)”兩部分內(nèi)容，均采用了對比描寫的手法，例如，父親整理書籍、文件時(shí)對我的提問所表現(xiàn)出的含糊、敷衍的態(tài)度與平時(shí)的耐心形成對比；面對敵人，“我”的恐懼與父親的沉著、平和形成對比。找出這些對比描寫之后還可以引導(dǎo)學(xué)生體會這樣寫的作用。



5．引導(dǎo)學(xué)生體會課文前后照應(yīng)的寫法。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的開頭和最后三個(gè)自然段，找出它們之間內(nèi)容上的聯(lián)系，在充分思考和討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到前后照應(yīng)、首尾連貫寫法的好處：整篇文章顯得非常緊湊，同時(shí)突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情。課文還有不少地方是前后照應(yīng)的，可讓學(xué)生舉出一些例子來說一說，體會一下。如，前面講到“我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去”，后面交待“聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”。這樣前后照應(yīng)，讀者讀了就會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。



6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)中需強(qiáng)化通過朗讀，再現(xiàn)李大釗烈士的光輝形象，在朗讀中感悟李大釗臨危不懼、生死置之度外的高尚品質(zhì)。本文是悼念文章，朗讀基調(diào)應(yīng)是悲痛的，語速要適中，語氣要低沉些。描寫父親神態(tài)、語言的句子，要讀得堅(jiān)定有力。課文最后三個(gè)自然段，表達(dá)了聽到父親遇害消息后全家的悲痛心情，也要在反復(fù)朗讀中體會。因?yàn)檎n文長，要分段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，但要避免從文中零零碎碎地截取一兩句話練習(xí)朗讀，違背朗讀的情境性。

草原課文六年級上冊的背誦方法如下：

1、分段理解和關(guān)鍵詞標(biāo)記：將草原課文分成若干段落，逐段理解每一段的含義和主要內(nèi)容，確保對整體結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識。在每一段背誦時(shí)，標(biāo)記出關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵短語，這些詞語可以幫助你迅速回憶起該段的主要內(nèi)容。

2、反復(fù)朗讀和分層背誦：反復(fù)多次朗讀整個(gè)課文，注意語調(diào)、語速和停頓，幫助你建立記憶。將課文分成幾個(gè)小部分，在掌握一部分后再進(jìn)一步背誦下一部分，逐步擴(kuò)大你的記憶范圍。

3、手抄草稿和制作記憶卡片：將整個(gè)課文手抄一遍，這樣可以通過書寫的過程加深對課文的記憶。把課文中的關(guān)鍵句子寫在卡片上，一面寫句子，另一面寫其對應(yīng)的意思，然后根據(jù)需要進(jìn)行查看和回憶。

4、制作音頻和創(chuàng)造聯(lián)想：將自己朗讀的課文內(nèi)容錄制成音頻，然后在日常生活中多次聽到自己的聲音，幫助記憶。將課文內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)或者形象進(jìn)行聯(lián)想，形成生動(dòng)有趣的聯(lián)想，有助于記憶。

草原課文的中心思想

草原生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的生物群落，包括了各種植物、動(dòng)物和微生物。其中，草本植物是草原生態(tài)系統(tǒng)的主要組成部分，它們通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為有機(jī)物質(zhì)，為整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)提供能量。草本植物也為其他生物提供了食物和棲息地。

草原生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)物也非常豐富多樣。例如，草原上常見的有蹄類動(dòng)物如馬、牛、羊等，它們是草原的重要放牧對象，同時(shí)也是草原食物鏈中的重要組成部分。草原上還有許多鳥類、爬行動(dòng)物和昆蟲等生物，它們在草原生態(tài)系統(tǒng)中扮演著不同的角色。

草原生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡也非常重要。草本植物的生長和繁殖受到光照、水分和土壤質(zhì)量等因素的影響，而這些因素又受到氣候、季節(jié)和人類活動(dòng)等外部因素的影響。維持草原生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡需要綜合考慮這些因素，采取合理的管理措施。

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m1是200克。1mg=0.001m1，mg即英文Milligram的簡寫，是一種質(zhì)量的單位稱毫克，是千克的百萬分之一，克的千分之一，1000納克=1微克，1000微克=1毫克，1000****微克=1克，1000****00微克=1千克。

不是哈，M1是寶馬的M部門出的，是M Power，寶馬的性能車
M 135i的M是M Performance就是相當(dāng)于大眾的GTI和奧迪的S系列一樣哈
完全是兩個(gè)級別的

語?數(shù)?英?