提高初中生英語閱讀措施

繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。兒童心理學(xué)的研究認(rèn)為，孩子認(rèn)知圖形的能力從很小就開始慢慢養(yǎng)成。雖然那時(shí)的孩子不識(shí)字，但已經(jīng)具備了一定的讀圖能力，如果這時(shí)候家長能有意識(shí)地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環(huán)境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準(zhǔn)的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術(shù)，將在欣賞圖畫中認(rèn)識(shí)文字、理解文學(xué)。比起那些一閃而過、只帶來一時(shí)快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗(yàn)。

1、每班選出五至七名尖子生，做為主要培養(yǎng)對(duì)象 ，實(shí)施尖子人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，把他們做為學(xué)校的拔尖人才，進(jìn)行全面重點(diǎn)的培養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)上成為榜樣，成為升入重點(diǎn)高中學(xué)校的主要生源。

2、每班選出8至10名差生，（即雙差生：學(xué)習(xí)有困難、品德有缺陷）的學(xué)生，每班6名學(xué)習(xí)差，3名品德有缺陷者進(jìn)行重點(diǎn)加工培養(yǎng)，使他們提高學(xué)習(xí)成績，盡快趕上中上等生，絕不許他們因?qū)W習(xí)差而輟學(xué)。

對(duì)優(yōu)生差生的教育原則

1、班主任、科任互相通報(bào)的原則。對(duì)優(yōu)生、差生的學(xué)習(xí)情況，思想進(jìn)步情況，情緒波動(dòng)情況，要及時(shí)互相通報(bào)，以便抓住最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行及時(shí)妥當(dāng)?shù)乃枷虢逃騽堇麑?dǎo)，奪取教育成功的契機(jī)。

2、學(xué)校與家長互相通報(bào)原則。教師要將學(xué)生在校表現(xiàn)及時(shí)向家長匯報(bào)，并盡可能地了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)。

3、對(duì)優(yōu)生不偏愛原則。教師對(duì)優(yōu)生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，“嚴(yán)是愛寬是害”，不能對(duì)優(yōu)生偏愛而導(dǎo)致優(yōu)生驕傲自滿，不思進(jìn)取，以致落后于集體。

4、對(duì)差生不歧視原則。教師不應(yīng)因差生學(xué)習(xí)有困難、品德有缺陷而產(chǎn)生歧視心理，要一視同仁，對(duì)差生要施以更多的愛心，對(duì)他們的點(diǎn)滴成績的進(jìn)步都應(yīng)滿腔熱情地鼓勵(lì)、引導(dǎo)。激發(fā)他們產(chǎn)生積極向上的進(jìn)取精神。

5、對(duì)優(yōu)差生定期進(jìn)行評(píng)估的原則。

小班建構(gòu)區(qū)觀察記錄與分析與措施是老師認(rèn)真觀察、分析幼兒在游戲中的行為，幫助教師認(rèn)識(shí)幼兒的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展等信息，進(jìn)而采取行之有效的引導(dǎo)策略，幫助幼兒解決問題、提升經(jīng)驗(yàn)、獲得進(jìn)步。

觀察實(shí)錄：2021.12.16

區(qū)域游戲的時(shí)間又到了，臻臻來到了來到圖書區(qū)，從書架中拿起圖書看了起來，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，翻到最后自言自語的說：“看完了。”接著又拿起了書架上的另外一本書，時(shí)間沒過多久又都看完了。臻臻很快對(duì)書沒有了興趣，把書丟到一邊拿起糖果抱枕玩了起來。

分析與措施：

幼兒看圖書時(shí)速度很快，往往只是瀏覽一些畫面，一本書沒多久就都看完了，而讓他講書里面的內(nèi)容卻一點(diǎn)也講不出來。小班幼兒注意力集中的時(shí)間比較短，往往一些鮮艷的圖片也不能長時(shí)間的抓住他們的注意力。為了讓圖書區(qū)“活”起來，我改變提供圖書的方式，選擇投放新的材料——?jiǎng)游镏概迹^續(xù)觀察幼兒的活動(dòng)。