中考英語優(yōu)生提高措施

1、每班選出五至七名尖子生，做為主要培養(yǎng)對象 ，實施尖子人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，把他們做為學(xué)校的拔尖人才，進行全面重點的培養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)上成為榜樣，成為升入重點高中學(xué)校的主要生源。

2、每班選出8至10名差生，（即雙差生：學(xué)習(xí)有困難、品德有缺陷）的學(xué)生，每班6名學(xué)習(xí)差，3名品德有缺陷者進行重點加工培養(yǎng)，使他們提高學(xué)習(xí)成績，盡快趕上中上等生，絕不許他們因?qū)W習(xí)差而輟學(xué)。

對優(yōu)生差生的教育原則

1、班主任、科任互相通報的原則。對優(yōu)生、差生的學(xué)習(xí)情況，思想進步情況，情緒波動情況，要及時互相通報，以便抓住最佳時機，進行及時妥當?shù)乃枷虢逃?，因勢利?dǎo)，奪取教育成功的契機。

2、學(xué)校與家長互相通報原則。教師要將學(xué)生在校表現(xiàn)及時向家長匯報，并盡可能地了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)。

3、對優(yōu)生不偏愛原則。教師對優(yōu)生要高標準、嚴要求，“嚴是愛寬是害”，不能對優(yōu)生偏愛而導(dǎo)致優(yōu)生驕傲自滿，不思進取，以致落后于集體。

4、對差生不歧視原則。教師不應(yīng)因差生學(xué)習(xí)有困難、品德有缺陷而產(chǎn)生歧視心理，要一視同仁，對差生要施以更多的愛心，對他們的點滴成績的進步都應(yīng)滿腔熱情地鼓勵、引導(dǎo)。激發(fā)他們產(chǎn)生積極向上的進取精神。

5、對優(yōu)差生定期進行評估的原則。

小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)措施和方法如下：

(一)思想方面的培優(yōu)補差。

1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

(二)有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。

習(xí)題設(shè)計(或選編習(xí)題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;

解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

5.每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

創(chuàng)作思路：

確定中心，寫出深意。我們要著于挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復(fù)思考，確定文章的中心思想。即善于從普通的小事中寫出深意來。

文章的六要素要交待清楚。一件事情的發(fā)生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果這六方面，即常說的“六要素”，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全面的了解。

正文：

對“待優(yōu)生”給予關(guān)心和愛護是轉(zhuǎn)化“待優(yōu)生”的先決條件。“待優(yōu)生”在內(nèi)心深處比其他同學(xué)更渴望得到老師的愛。所以，我們要真心地愛他，用自己的真愛打動孩子，打開學(xué)生的心門，走進他的心靈世界。

我們班張曉宇同學(xué)家在農(nóng)村，父母外出打工，屬于典型的留守兒童，由于以前沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無心向?qū)W，自由散漫，常有遲到、無故曠課等現(xiàn)象，上課無精打采，經(jīng)常走神，不知道珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會。

改造他我從對他的關(guān)愛入手，利用下課時間問一些他的生活狀況，天冷了，會提醒他多穿一點衣服，有時看見他衣服沒穿好，及時幫他撫平，弄好。有一次在我的數(shù)學(xué)課堂上，他的小臉通紅，昏昏欲睡，一看就是發(fā)燒的跡象。

我立馬通知了他的爺爺，但他家比較遠，我就先把他帶到了醫(yī)院，帶他看醫(yī)生，排隊、拿藥，等他打上吊瓶了，我的心才落了地。在他后來生病的幾天里，我每天都打電話詢問他的病情，有一次，隔著電話，小家伙竟然哽咽的哭了。

待他返校時，我抓住時機對他進行教育，循序漸進地給他講道理，使他認識到再不認真讀書、不嚴格要求自己就沒有前途。由于我真誠的付出及耐心的引導(dǎo)，他的各科成績從不合格提高到70分以上?？梢?，只要我們對“待優(yōu)生”加倍的關(guān)愛，肯定會打開孩子的心門

培優(yōu)補差的具體措施如下：

利用課余時間和晚自習(xí)，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：?

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。?

2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。?

3、課堂練習(xí)分成層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。?

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。

培優(yōu)補差：

“培優(yōu)補差”是對兩極學(xué)生的關(guān)注。通過“培優(yōu)”解決優(yōu)秀學(xué)生的心理健康、意志毅力、理想信念教育的問題。通過“補差”解決落后學(xué)生的學(xué)業(yè)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法及學(xué)業(yè)成績的差距等問題。通過“培優(yōu)補差”，實現(xiàn)學(xué)生心智的整體提升。

培優(yōu)補差課，是一種教學(xué)手段。提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“高效課堂”涵蓋教學(xué)過程的課前、課中、課后三個階段。以導(dǎo)學(xué)案為載體，落實課前自主學(xué)習(xí)、課堂合作探究與目標檢測，課后鞏固提升。圍繞三維目標，立足課堂教學(xué)，實現(xiàn)拓展高效。

“小組承包”是學(xué)校管理精細化的具體舉措，每班根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)狀態(tài)，建立小組，每組十人，由一名學(xué)科教師負責(zé)管理。每組學(xué)生的紀律、學(xué)習(xí)、生活、安全等，均由承包教師負責(zé)管理落實，實現(xiàn)學(xué)生管理組織與管理責(zé)任的細化。