學(xué)習(xí)自然拼讀英語幼兒

幼兒的找音學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一個難點，不少幼兒不能很好地掌握，這為入學(xué)后的拼音學(xué)習(xí)帶來了困難。一般地說，教幼兒學(xué)拼音可分5個階段進(jìn)行。
　　1、 背韻聲母
　　本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學(xué)，效果更好。
　　教聲母時，20個聲母分成3組：
　　第一組：b p m f d t n l
　　第二組：g k h j q x
　　第三組：z c s y w r
　　教幼兒背韻聲母的方法：
　　家長（教師）：“今天我們要學(xué)8個拼音字母，下面跟我念前4個：
　　b p m f
　　幼兒：b p m f
　　家長：b p m f
　　幼兒：b p m f
　　幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個拼音字母再念一遍。”
　　幼兒：“b p m f
　　家長：“下面我們再學(xué)后面的4個拼音字母。跟我念， d t n l
　　幼兒：“d t n l
　　幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個拼音字母再念一遍?！?br/>　　幼兒：“d t n l
　　家長：“跟我把這8個拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l
　　家長要念得有節(jié)奏，前4個一組，后4個一組。
　　念兩三遍后：
　　家長：“把這8個拼音字母念一遍?！?br/>　　幼兒：“ b p m f d t n l
　　家長：“快快地念兩遍。”
　　幼兒：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l?！苯掏晟鲜?個聲母后，家長要在第一天和第二天利用能利用的時間，讓幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三天如果幼兒能快速而準(zhǔn)確地把這8個聲母記下來，那么，開始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來了，再進(jìn)行下面的訓(xùn)練。
　　家長：“把20個聲母按順序念一遍。
　　幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
　　家長：“下面我念幾個拼音，你把它們倒念過來。b p m f
　　幼兒：“f m p b ?！?br/>　　家長：“d t n l?！?br/>　　幼兒：“l(fā) n t d ?！?br/>　　……
　　家長：“y w r ?！?br/>　　幼兒：“r w y 。”
　　讓幼兒倒背拼音的目的，是增強(qiáng)幼兒對拼音字母的記憶效果。
　　如果幼兒能順利完成上面的任務(wù)，就可進(jìn)地第二階段的教學(xué)了。

　　2、 聲母的認(rèn)、寫階段
　　本階段的目的，是教會幼兒認(rèn)識和寫20個聲母。
　　教學(xué)方法如下：
　　家長（教師）：“我們會念20個找音字母了，但是，它們是什么樣子的呢？今天我們要學(xué)會認(rèn)識它們。b p m f ,這4個拼音了母，你喜歡聽哪一個？”
　　幼兒：“p ?！保ㄏ矚g哪個就學(xué)哪個，這里舉例用“p”。）
　　家長：“讓我們看看’p’ 像什么呀？”
　　幼兒：“像倒過來的’9’,像一面小旗……
　?。ㄗ層變赫f出拼音像何物，是為了加深幼兒對拼音字母的印象，加強(qiáng)記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什么，如果幼兒實在說不出，可由家長說出來。）
　　家長：“我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然后你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫?！?br/>　　幼兒用手指寫完了。

　　家長：“拿起筆在紙上寫兩遍?！?br/>
　　幼兒在紙上寫。

　　家長要注意幼兒的寫法，如果錯了，要及時糾正。等幼兒寫好后，家長再繼續(xù)教以下的拼音字母。

　　家長：“我們認(rèn)識了 ‘p’ , b p m f 這4個你還喜歡哪一個拼音字母？”

　　幼兒：“f ?！?br/>
　　家長用教’p’的方法教’f ‘。

　　“f “教完后，再進(jìn)行以下的教學(xué)。

　　家長：“我們認(rèn)識了’p和’f’，b p m f 這4個拼音字母還有哪兩個沒有認(rèn)識？”

　　幼兒：“b m ?！?br/>
　　家長：“下面我們看看’b’怎樣寫。”

　　家長用教’p’的方法教’b’。

　　家長：“現(xiàn)在就剩下最后一個拼音字母了。是哪一個字母呀？”

　　幼兒：“m?！?br/>
　　家長：“看看’m’是怎么寫的?！?br/>
　　板書”m”。

　　教”m”的方法與教”p”相同。

　　4個拼音字母教完后，要馬上復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)的方法如下：

　　家長：“我們今天認(rèn)識了哪些拼音字母呀？”

　　幼兒：“b p m f?！?br/>
　　家長：“我們第一個認(rèn)識的拼音字母是什么呀？”

　　幼兒：”p”。

　　家長：“把’p’寫兩遍好嗎？

　　……

　　家長：“我們最后學(xué)的拼音字母是什么呀？”

　　幼兒：“m”。

　　家長：“把‘m’寫兩遍好嗎？”

　　……

　　家長：“還有兩上字母是什么？”

　　幼兒：“b f ?！?br/>
　　家長：“把它們也寫兩遍。”

　　……

　　如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫，家長可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來。例如，如果幼兒想不起“b”，家長可以這樣提示：“’b’是第3個學(xué)的拼音字母，你不是說它像個’6’嗎？”

　　其他的聲線用同樣的方法教。每天教3個，或隔一天教3個新的，這樣分6次，半個月左右就能教守兇。有些幼兒學(xué)得較快，家長也可以一天多教幾個，這要視每個幼兒的情況來決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平后，再教新的。

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幼兒園學(xué)習(xí)拼讀的意義有以下幾點
1、學(xué)習(xí)拼音可以獨立查字典
有利于幼兒學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。
2、學(xué)拼音有利于讀準(zhǔn)漢字發(fā)音
學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、滲慎掘韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
3、有助于識字的學(xué)習(xí)
借助拼音，學(xué)生就能認(rèn)識生字，加快識字的步伐。如果在學(xué)習(xí)過程中，遇到不認(rèn)識的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼，讀一讀，多讀幾遍，在反復(fù)拼讀的過程中，學(xué)生就學(xué)會了漢字，也學(xué)會了識字的方法。學(xué)生學(xué)會了漢語拼音，借助這個工具，自己認(rèn)讀拼音部分的詞語、經(jīng)典著作中有拼音注解的漢字，自學(xué)一些生字。會感到漢語拼音很神奇，能幫助他們讀準(zhǔn)字音（包括區(qū)別多音字，糾正錯讀字），認(rèn)識生字，獲得自主識字的能力。從而激發(fā)學(xué)生識字的興趣，加快識字的速度，使學(xué)生在聽、說、讀、寫實踐中識字，提高識字的質(zhì)量?？梢?，漢語拼音是識字重要的、有效的工具。
4、幫助孩子閱讀
學(xué)習(xí)漢語拼音，一方面讓學(xué)生通過朗讀鞏固了漢語拼音，另一方面讓學(xué)生借助拼音朗讀這些課文，借助漢語拼音進(jìn)行自讀實踐，他們通過反復(fù)朗讀，能把字音讀正確，能把課文讀通讀順，能提高朗讀能力。
在學(xué)生朗讀實踐的基礎(chǔ)上，教師再作有針對性的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生還能夠讀出感情。通過閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生們的綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高。
由此可見，在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的黃金時期，誦讀經(jīng)典，博覽群書，對于積累盡可能多的語言材料，培養(yǎng)良好的文化教養(yǎng)，拓寬個人的常識空間，為他們今后高水平、高品位的發(fā)展打下深厚的根基。
5、有利于學(xué)好普通話發(fā)音
我國是一個多民族的國家，各民族都有屬于自己的語言，不同地區(qū)的語言都有明顯的差異。語言叢核上的不一致，使人們在生產(chǎn)生活中的相互交流也帶來了極大的不便。因此，學(xué)好普通話、說好普通話已成為當(dāng)今社會人們的一項必備能力。學(xué)習(xí)漢語拼音，可以幫助說好普通話。而從小學(xué)識字階段抓起，為其終身發(fā)展奠定良好孝笑的基礎(chǔ)。
6、對以后使用拼音輸入法打字很有幫助
現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)社會中，最流行的文字輸入法語言，就是拼音輸入法，這是一種最快捷、最方便、用的最廣泛的語言輸入法，比五筆輸入法好記，比語音準(zhǔn)確，因此，在幼兒小的時候?qū)W會并且掌握拼音，是很有必要，也是好處多多的。
7、學(xué)好拼音對學(xué)習(xí)英文有一定的幫助
英文是由字母組成的，如果幼兒在小的時候，就熟悉掌握26個字母，那么，對之后學(xué)習(xí)英文、用字母寫英語單詞和文字，就不會感覺到陌生，并且，英文的讀音和拼音的讀音有一定的相似度，可以很好的記憶。

1．讀兒歌、編順口溜或口訣.
將教材的重、難點編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學(xué)生吟誦,這樣既突出了教學(xué)重點,又突破了教學(xué)難點,小學(xué)生很喜歡.
（1）學(xué)習(xí)a、o、e時,教學(xué)重點是a、o、e的發(fā)音和四聲,教學(xué)的難點是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲.本課就可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶,如“張大嘴巴a a a,攏圓嘴巴o o o,嘴巴扁小e e e.”還可以根據(jù)聲調(diào)符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e的四聲.如“汽車平走ā ā ā,汽車上坡á á á,汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽車下坡à à à.”
（2）有些聲母的形比較相似,容易混淆,如“b—dp—qf—tn—m”等,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別.也可以編順口溜,如“右下半圓b b b,左下半圓d d d,右上半圓p p p,左上半圓q q q,單門n,雙門m,拐棍f,傘把t,q下帶鉤g g g.”
（3）學(xué)習(xí)b p m f時,是教學(xué)拼音方法的起始課.可利用“前音（聲母）輕短后音（韻母）重,兩音相連猛一碰”的口訣,幫助學(xué)生掌握兩拼音的方法.又如,在教學(xué)三拼音時,可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣“聲輕介快韻母響,三拼連讀很順當(dāng).”或“三拼音,要記牢,中間介音別丟掉.”幫助學(xué)生領(lǐng)會拼音方法.
（4）聲母j、q、x與ü相拼,y與ü組成音節(jié)時,ü上兩點省寫規(guī)則,是拼音教學(xué)中的難點.可利用下面的口訣幫助記憶規(guī)則：“小ü碰見j、q、x,去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q、x,脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見面帽子就摘去”“小ü很驕傲,眼睛往上瞧,大y幫助它,摘掉驕傲帽”“小ü見大y,去掉兩點還讀ü.”
（5）在學(xué)習(xí)鼻韻母時,也可以通過念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母.例如：鼻韻母,不難學(xué),前后鼻音分準(zhǔn)確.前鼻韻母有五個,aneninunün.后鼻韻母是四個,ang eng ing和ong.
讀兒歌、編順口溜或口訣,既可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字母的音,記憶字母的形,又突出了拼音教學(xué)的重點,解決了難點,還可以緩解小學(xué)生的疲勞,調(diào)節(jié)小學(xué)生的情緒,調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣.
2．做游戲.
兒童最喜歡做游戲.在拼音教學(xué)中,可以把枯燥的拼音練習(xí)融入有趣的游戲之中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,使課堂“動”起來,“活”起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣.

多大了?我要是說我閨女拼音是自學(xué)的，您什么想法?



拼音的學(xué)習(xí)法，我閨女是先學(xué)英語，會簡單英語閱讀后，我們給她朗讀弟子規(guī)三字經(jīng)之后，她發(fā)現(xiàn)那上面的注音是有規(guī)律的，然后自己就琢磨會了。最初不會識別四聲，后來稍微指點一下也就會了。



如果沒有英語基礎(chǔ)，建議自己照畫本，用拼音文字指讀給孩子聽，看多了，自然就會了。

我認(rèn)為會，我記察源得小時候?qū)W時就會，現(xiàn)在用英語習(xí)慣畝猜了卻經(jīng)常會混。至于好處就是早早迅沒型的學(xué)會外語，但是中文不好。

1. 第一課《春》：春意盎然、春光明媚、春暖花開、春色滿園
2. 第二課《夏》：夏日炎炎、夏蟲語冰、夏蟬鳴聲、夏雨如注
3. 第三課《秋》：秋高氣爽、秋風(fēng)送爽、秋收冬藏、秋色宜人
4. 第四課《冬》：冬日暖陽、冬去春來、冬雪皚皚、冬眠休養(yǎng)
5. 第五課《小草》：青青小草、草木蔓延、草長鶯飛、綠草如茵
6. 第六課《小蝌蚪找媽媽》：蝌蚪變青蛙、蝌蚪尋媽媽、蝌蚪成長、蝌蚪跳躍
7. 第七課《小燕子》：燕子歸巢、燕子飛舞、燕子啼聲、燕子掉尾
8. 第八課《小兔子乖乖》：兔子蹦跳、兔子咬蘿卜、兔子吃草、兔子睡覺
9. 第九課《小鳥和小熊》：熊貓抱樹、鳥兒飛翔、熊貓爬樹、鳥兒啼叫
10. 第十課《小狗錢錢》：小狗汪汪、小狗搖尾巴、小狗跑來跑去、小狗舔人臉
11. 第十一課《小螞蟻》：螞蟻搬家、螞蟻列隊、螞蟻忙碌、螞蟻尋食
12. 第十二課《小蜜蜂》：蜜蜂采蜜、蜜蜂飛舞、蜜蜂筑巢、蜜蜂嗡嗡
13. 第十三課《小蠶寶寶》：蠶寶寶吐絲、蠶寶寶吃桑葉、蠶寶寶變蛹、蠶寶寶吐出絲繭
14. 第十四課《小螞蟥》：螞蟥吸血、螞蟥爬行、螞蟥寄生、螞蟥脫殼