兒童故事機構

平面構成

平面構成是視覺元素在二次元的平面上，按照美的視覺效果，力學的原理，進行編排和組合，它是以理性和邏輯推理來創(chuàng)造形象、研究形象與形象之間的排列的方法。是理性與感性相結合的產(chǎn)物。 研究在二維平面內(nèi)創(chuàng)造理想形態(tài)，或是將既有的形態(tài)（具象或抽象形態(tài)）按照一定原理進行分解，組合，從而構成多種理想的視覺形式的造型設計基礎課程。

其構成形式主要有重復、近似、漸變、變異、對比、集結、發(fā)射、特異、空間與矛盾空間、分割、肌理及錯視等等。

結構游戲的基本結構是參考如下：

（多選）結構游戲的基本結構有？

A.選擇游戲材料

B.假想建構物

C.搭建造型

D.對建構物的利用

正確答案：ABCD

結構游戲既是兒童自主的游戲活動，又是一種造型的技能練習的活動。它具有一定的結構，其結構的主要要素有：

1、對結構材料的選擇

2、對游戲主題——最后建構物的假想

3、最后建構物的建構

4、對最后建構物功能的假想與實現(xiàn)

結構游戲（Constructive play），又稱建構游戲，是指幼兒利用各種建筑和結構材料（積木，積塑，金屬結構材料，沙，雪等）進行各種建筑和構造活動，以及反映現(xiàn)實生活的游戲。

結構游戲的主要類型有：積木游戲、積塑游戲、積竹游戲、金屬構造游戲、拼棒游戲、拼圖游戲、玩沙水雪石等自然材料游戲等。

根據(jù)時間和地點的不同，幼兒園里的結構游戲可以分為兩種不同形式，一種是區(qū)角游戲或晨間游戲中的桌面結構游戲，另一種是創(chuàng)造性游戲中的地面結構游戲。

一般在玩桌面結構游戲時，地面結構游戲區(qū)不會開放；玩地面結構游戲時可能會開放桌面結構游戲，幼兒的作品將送到地面結構游戲區(qū)作為材料的補充。

教師心目中的結構游戲更偏向于地面結構游戲，桌面建構更多的是作為一個過渡環(huán)節(jié)和增加小班幼兒自由練習的機會，因而在玩桌面結構游戲時，教師往往忽略對游戲的評價和指導。

在地面結構游戲中，幼兒往往建筑師的身份進入游戲進行搭建，而教師也可能扮演不同的角色進行評價和指導游戲。因此在地面結構游戲中，有角色游戲的成分，但根據(jù)游戲的主題和內(nèi)容能夠區(qū)分出它究竟是結構游戲還是角色游戲。

連桿機構的作用歸納起來為如下兩種；實現(xiàn)一定的運動規(guī)律。

當主動桿運動規(guī)律一定時，剛從動桿相應地按給定的運動規(guī)律運動；實現(xiàn)一定的軌跡。要求機構中作復雜運動的構件上某一點準確或近似地沿給定軌跡運動。常見的平面連桿機構包括：曲柄搖杠機構、雙曲柄機構、雙搖桿機構、吊滑塊的四桿機構、多桿機構。

任意一種機構結構和工作原理都遵循以機構和原理為中心，描繪形成和過程，給出正確結論來進行介紹。