類似不論之域的小說

區(qū)域活動教師的教育指導(dǎo)策略

幼兒區(qū)域活動的教育指導(dǎo)策略可以分為三大類：以教師自身為影響媒介；以活動材料為影響媒介；以幼兒活動同伴為影響媒介。

(一）以教師自身為影響媒介

以自身為影響媒介的教育指導(dǎo)是指在教師親身介入幼兒區(qū)域活動過程，并對幼兒直接施加教育影響的指導(dǎo)策略。實踐表明，一般可有以下三種方式。

1.平行活動方式

平行活動的指導(dǎo)方式是教師在空間距離上接近幼兒，并與幼兒用相同的活動材料從事同樣的活動，但不與兒童發(fā)生直接相互言行交往，不直接介入幼兒的活動過程，利用自身行為的榜樣示范的暗示作用，對幼兒的自由活動進行指導(dǎo)。

這種指導(dǎo)方式往往用于幼兒的建構(gòu)造型、科學(xué)探索、欣賞閱讀、角色表演等活動現(xiàn)場中，效果較明顯。

2.合作活動方式

在實踐中，合作活動是一種最常見的教育指導(dǎo)方式。它是指當(dāng)幼兒專注于自己自由活動時，教師以活動合作者的身份加入幼兒備桐的自選活動過程，以施加教育影響，但仍然由兒童彎困自主掌握活動的進程。

合作活動方式常常運用于幼兒自選的扮演活動過程中。

3.領(lǐng)導(dǎo)活動方式

領(lǐng)導(dǎo)活動方式是由教師提議或事先設(shè)計一個活動，并在指導(dǎo)活動時扮演一個關(guān)鍵的角色，至少部分控制活動的進程。這種指導(dǎo)方法常常傳授一些新的規(guī)則和玩法，一般常用于幼兒自選的角色表演和有規(guī)則的游戲過埋滾念程中。

領(lǐng)導(dǎo)活動一般采取兩種方式：外部領(lǐng)導(dǎo)和內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)。外部領(lǐng)導(dǎo)就是教師不參加活動，而從活動本身的特點和教育意圖對活動作出評價和建議，鼓勵兒童正確合理地開展自選的活動；內(nèi)部指導(dǎo)就是教師參加到活動中去并通過擔(dān)

任一個角色，演示幼兒沒有采取過的活動行為，用行動和策略來指導(dǎo)

申論人物素材例子五大領(lǐng)域是以下五點：

一、公務(wù)員語素

簡單點講，要有全面，加強，高舉，貫徹，強化，嚴(yán)格，必須，狠抓，重視等動詞。有國家思想，和諧社會，新農(nóng)村建設(shè)，科學(xué)發(fā)展等關(guān)鍵詞。要層次分明，有思想法律法規(guī)，行政措施制度機制等分條列項。要學(xué)得這個辦法，背誦不失為一計。

二、公文形式

提出這一條，是針對一些應(yīng)試者有學(xué)生腔，有話題作文的情形。這在申論考試中是力圖避免的。要有總分總的基本格式，對于總的部分，要合乎國家法律法規(guī)，要同脊?fàn)€主流民意相同。多寫幾篇，模仿即可。

三、言之有物

要對問題要針對性和符合實際的措施，不能給閱卷老師留下空談口號大談理論的嫌疑。村棚侍莊規(guī)劃，鄉(xiāng)財縣管培養(yǎng)新型農(nóng)民循環(huán)農(nóng)業(yè)，加快轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力，勞動力培訓(xùn)等都是具體措施，可以進行分別論述，不求面面俱到，但求有體會有見解。

四、形似神似

這個是總的要求，所謂申論有人總結(jié)了萬能模版，有人總結(jié)為引議鏈野吵聯(lián)結(jié)，其實質(zhì)都在于探詢常見公文之神形。在備考中努力在這方面下工夫是正道所在。

五、名人名言

對于名人名言的引用在申論的寫作中是非常常見且常用的，大家可按照相關(guān)的話題進行分類整理，在寫作時直接運用到寫作當(dāng)中，在開頭、過渡句、結(jié)尾等都可以進行運用。