培生幼兒英語和果醬英語
幼兒園的很多孩子都已經(jīng)畢業(yè)三個月了,又被邀請回幼兒園,吃了一次心心念念的炸醬面,現(xiàn)場十分的熱鬧,孩子們吃完炸醬面之后,紛紛表示這份炸醬面比媽媽做的還要好吃。
這件事情發(fā)生在內(nèi)蒙古的一家幼兒園,很多孩子畢業(yè)三個月了,不過因?yàn)橛變簣@的炸醬面太好吃了,他們總是心心念念的。家長在得知這件事情之后,就告訴了一這家幼兒園的老師,幼兒園的園長在得知這個情況之后,邀請了200個孩子回幼兒園,再吃一次炸醬面。不得不說,這位幼兒園的園長做法真是相當(dāng)暖心,簡直就是把這些孩子當(dāng)成自己的孩子來看待呀。難怪這些孩子們想念幼兒園的炸醬面,看來不光是炸醬面,還十分的想念這邊的老師以及幼兒園。
之所以能夠讓孩子有這樣的感覺,還是因?yàn)槔蠋煱押⒆觽冋疹櫟耐淄椎?,?dāng)成自己的孩子一樣來疼愛。如今很多幼兒園在飲食方面不太注重,要不就是營養(yǎng)不夠,要不就是口味不佳,而幼兒園的吃飯問題也成了不少家長頭疼的問題。而且這幾年經(jīng)常爆出幼兒園苛刻孩子的飲食,這就讓家長們更加擔(dān)心了??磥磉@家幼兒園絕對沒有這樣的情況,他們對待孩子一直都很好,但從孩子的表現(xiàn)上就可以看得出來了。
在很多孩子的心里,媽媽做的飯是最好吃的,但是孩子們在吃完炸醬面之后都表示,炸醬面簡直比媽媽做的還要好吃,看來他們真的非常想念幼兒園的生活呀,這些孩子在讀幼兒園的時(shí)候,校長和老師們一定為他們付出了不少的心血。希望國內(nèi)眾多的幼兒園在飲食上可以做到,讓家長們放心,讓孩子們在幼兒園能夠像家里一樣輕松快樂,在飲食上可以既健康又美味。
在線少兒英語多少錢?在線少兒英語能夠?yàn)楹⒆犹峁┴S富的語言環(huán)境,以培養(yǎng)英語思維和聽說為主,因以傳統(tǒng)英語教學(xué)的不同,受到了很多家長的熱捧,但由于每個機(jī)構(gòu)都是獨(dú)一無二的,所以其在價(jià)格上也是比較多變的,參考的信息不同,價(jià)格也會有所不同。
在線少兒英語價(jià)格參考因素:
參考知名度:
一個當(dāng)紅明星的代言可能上千萬,一個黃金時(shí)段的廣告,一年可能要上億元,這些都是機(jī)構(gòu)運(yùn)營的成本,羊毛出在羊身上,這些成本最終需要家長來買單,所以參考知名度去選擇機(jī)構(gòu),一般課程費(fèi)用會比較貴,一年大概在2-3萬元左右。
參考外教種類:
外教的種類不同,導(dǎo)致教學(xué)效果有所不同,并且其價(jià)格也不相同,來自英國、美國和加拿大的專母語外教,發(fā)音品質(zhì)高,教學(xué)素質(zhì)好,并且因本國的消費(fèi)水平高,所以招聘成本會比較高,所以價(jià)格高,單節(jié)課的價(jià)格在120-200元之間。而來菲律賓的外教,英語非母語,口音問題嚴(yán)重,品質(zhì)與歐美外教相差比較大,且本國消費(fèi)水平低,招聘成本也相對比較低,所以價(jià)格低。
參考教學(xué)模式:
在線少兒英語分為一對一和一對多的兩種模式,二者因?qū)ν饨痰男枨蟛煌月杂胁煌?,但二者一年的課程價(jià)格也...
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幼兒英語,主要是培養(yǎng)興趣吧,讓他不排斥.你可以去爸媽網(wǎng)看看可以用動畫片磨磨孩子的耳朵,提高聽力.有輸入才有輸出,以后才會慢慢說出來.親子英語,唱童謠,培養(yǎng)孩子的興趣最重要。
一.?《培生兒童英語分級閱讀》是2011年湖北少兒出版社出版的圖書,作者是馬修。
二. 宣傳語:
1.一套培養(yǎng)孩子從親子閱讀到獨(dú)立閱讀的英語分級閱讀圖畫書
2.滿足3-12歲兒童英語學(xué)習(xí)所需
3.抓住孩子語言學(xué)習(xí)的黃金關(guān)鍵期
●全套共12級,共156冊圖書
●嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的分級體系,輕松有效地提高兒童的英語水平
●以故事為主導(dǎo),激發(fā)兒童的英語學(xué)習(xí)興趣
三. 內(nèi)容簡介
《培生兒童英語分級閱讀》由全球頂級的英語教育專家撰寫,它有最地道的英語語言、最生動活潑的故事形式、最符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的科學(xué)系統(tǒng),是一套兒童英語啟蒙的經(jīng)典讀物。
《培生兒童英語分級閱讀》共分12級,共156冊圖書,嚴(yán)格遵循兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律分級。它以兒童最喜歡的故事為主導(dǎo),每級圖書分為經(jīng)典故事、幻想故事、動物故事與生活故事,涵蓋了兒童喜愛的各種故事類型。
文/寶寶的育兒說
孩子在小學(xué)初中等,學(xué)到的最多的是知識。同時(shí)也有多方面的素質(zhì)教育,但是最首要的任務(wù)是知識的提高。而寶寶在幼兒園時(shí)期,最需要提高的就是孩子各方面的能力。在這個時(shí)期孩子的課業(yè)不多,大部分的時(shí)間都是在玩。然而正是這些玩的過程,會讓孩子鍛煉很多能力。加上家長的培養(yǎng),幼兒園時(shí)期對孩子的素質(zhì),能力等有著至關(guān)重要的作用。這個時(shí)期如果錯過了,以后會很難改正缺點(diǎn)。除了養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣外,很多能力也會因此而提高。所以這些方面家長應(yīng)該多加注意,并且有意培養(yǎng)。
幼兒園培養(yǎng)幼兒的自理能力方法如下:
1、我們要利用一切生活活動中的機(jī)會培養(yǎng)幼兒的自理能力。 根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),采用了不同的教育引導(dǎo)形式,盡多的采用了示范、榜樣教育等形式,讓孩子在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。 利用學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)幼兒自理能力。 在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過程中,我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
2、生活自理能力是一個人應(yīng)具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力是幼兒獨(dú)立性發(fā)展的第一步,對其身心健康、自信心、責(zé)任感、問題解決能力等方面有著重要影響。
在幼兒園,教師非常重視幼兒生活自理能力的培養(yǎng),但是僅僅靠幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,自理能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透幼兒在園在家的一日生活中。家庭應(yīng)與幼兒園協(xié)作培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。
3、由于幼兒之間存在個體差異,因此,對于不同層次的幼兒來說,要求就有所區(qū)別。所以老師要根據(jù)實(shí)際情況,逐步提出不同的要求,從易到難,從簡到繁。最重要的是當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí),一定不要忘了鼓勵幼兒。
幼兒園培養(yǎng)幼兒的自理能力方法如下:
1、我們要利用一切生活活動中的機(jī)會培養(yǎng)幼兒的自理能力。 根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),采用了不同的教育引導(dǎo)形式,盡多的采用了示范、榜樣教育等形式,讓孩子在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。 利用學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)幼兒自理能力。 在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過程中,我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
2、生活自理能力是一個人應(yīng)具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力是幼兒獨(dú)立性發(fā)展的第一步,對其身心健康、自信心、責(zé)任感、問題解決能力等方面有著重要影響。
在幼兒園,教師非常重視幼兒生活自理能力的培養(yǎng),但是僅僅靠幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,自理能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透幼兒在園在家的一日生活中。家庭應(yīng)與幼兒園協(xié)作培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。
3、由于幼兒之間存在個體差異,因此,對于不同層次的幼兒來說,要求就有所區(qū)別。所以老師要根據(jù)實(shí)際情況,逐步提出不同的要求,從易到難,從簡到繁。最重要的是當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí),一定不要忘了鼓勵幼兒。
一、幼兒生活自理能力較弱原因分析
1、過度愛護(hù),許多應(yīng)該孩子自己去做的事,家長習(xí)慣包辦代替,親歷親為。孩子是家庭中的“小太陽”“小皇帝”“心肝寶貝”,在家許多大人圍著他轉(zhuǎn),哄他們開心,認(rèn)為只要孩子吃好、健康就好。因此許多小朋友吃飯要喂,有些爺爺奶奶為了哄好孩子一餐飯,要跟著走好多路,或邊喂飯邊讓孩子看電視;幫他們解小便,穿脫衣服,大人認(rèn)為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替,孩子的獨(dú)立愿望會漸漸消失,養(yǎng)成依賴心理,從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。
2、認(rèn)為孩子小、能力差,以后學(xué)習(xí)也不晚。在生活中,我們常常會聽到孩子的這些請求:“我來洗,我來拿,我自己……等等”。但得到的回答往往是:“不行,你還小,不會做?!痹S多家長認(rèn)為孩子到了一定年齡,自然而然地就學(xué)會自己穿衣服、自己吃飯,現(xiàn)在孩子小,不必急于讓他們自己動手,而且越小越難教,孩子大了,學(xué)得也快。因此這樣教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動手的事,幾乎全由大人包辦,養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴心理,使得在各方面的發(fā)展,與其它小朋友都有明顯的差距。
3、怕麻煩,嫌孩子動作慢,或吃得臟由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善,自控能力差,手眼協(xié)調(diào)還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是,家長嫌臟,認(rèn)為還不如自己喂得快;有的孩子要自己洗手,結(jié)果手沒洗干凈,還弄濕了衣服、地板,家長后悔沒幫他洗;孩子非要自己穿衣服,結(jié)果衣服穿反了,還要重穿,耽誤了上班時(shí)間……所以許多家長認(rèn)為與其讓孩子做,不如自己做,節(jié)省時(shí)間,減少避免麻煩。其實(shí),家長這種拒絕孩子動手做,包辦代替的做法,傷害了孩子的自尊心和自信心,妨礙了能力和獨(dú)立性的發(fā)展。
二、培養(yǎng)幼兒自理能力的目的性和必要性。
1、幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園,置身到一個新的天地,擴(kuò)大了生活圈,新的環(huán)境,好玩的玩具,強(qiáng)烈地吸引著他們的好奇心,他們喜歡在幼兒園學(xué)習(xí)、生活。但不會洗手,不會吃飯,不會穿衣等生活自理上的問題,使他們不能很快地適應(yīng)幼兒園的生活。
2、培養(yǎng)幼兒的自理能力促進(jìn)了幼兒的大小肌肉群和動作協(xié)調(diào)性的發(fā)展。著名意大利教育家蒙臺梭利指出,動作教育是日常生活練習(xí)的課程之一,其主要目的是培養(yǎng)幼兒的自我管理能力,培養(yǎng)其責(zé)任感及良好的生活習(xí)慣。對幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)將促進(jìn)孩子的大小肌肉群的發(fā)展,和動作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,如吃飯,幼兒不僅學(xué)會手喂飯的動作技能,還發(fā)展了孩子的手指肌肉的靈活性及手眼協(xié)調(diào)性。所以孩子每學(xué)一項(xiàng)動作、能力,他的大小肌肉群、動作協(xié)調(diào)性也將得到相應(yīng)的發(fā)展。
如老師利用晨檢和每位幼兒親切交談,摸摸他們的頭或拍拍他們的臉都容易使其心情愉快,充滿自信。
2、努力為不同水平的幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會。同一年齡階段的幼兒由于所處的環(huán)境不同,他們的發(fā)展水平亦不同。水平偏高的幼兒往往比較自信,反之則容易自卑。因此,教師要根據(jù)每個幼兒的發(fā)展水平,努力為不同水平的幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會。例如在體育活動中為了使不同水平的幼兒都能在成功的中對自己充滿自信,我們?yōu)橛變禾峁┝穗y易不同的器材。
3、熱愛尊重幼兒,運(yùn)用暗示法引導(dǎo)幼兒獲得成功。教師只有理解尊重孩子,真誠地愛每一位孩子,才可能幫助孩子樹立自信。孩子年齡小,自控能力差,作為老師切不能對他們動輒批評、指責(zé),而是要和顏悅色,循循善誘,運(yùn)用暗示的方法,既不損害幼兒自尊心,也不會使其產(chǎn)生抵觸情緒,從而獲得成功。
暗示教育的魅力就在于教師不是直接闡述自己的觀點(diǎn),而是暗示誘導(dǎo)幼兒自己去思考和領(lǐng)悟。
A
解析:
A。
[中公教育解析]參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程的意義體現(xiàn)在:培養(yǎng)幼兒的主體精神;發(fā)展幼兒的主體意識;培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感;培養(yǎng)幼兒的合作精神。
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