小學(xué)四年級英語扶差記錄表

在學(xué)生這個群體中，由于個性差異的存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績必然有好差之分，教師在教學(xué)過程中對成績好一點的學(xué)生有點偏愛，也是人之常情。但作為教師面對的是全體學(xué)生，在關(guān)愛優(yōu)生的同時，絕不能忽略了對學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)的幫扶。因為一旦差生得到了老師的幫扶，他的進步有可能會突飛猛進，他從心里上也肯定會感激教師，也會產(chǎn)生心里上的激勵，產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的動力。那么，作為教師應(yīng)該怎樣去幫扶差生呢？我個人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手：

一、有針對性的采取補差措施。教師要幫助差生分析原因，了解學(xué)生個體存在著差異的情況。學(xué)生中有的腦子比較聰明，老師點撥一下就明白了；而有的學(xué)生由于腦子反應(yīng)比較慢些，對問題的理解，對知識的掌握相對比較慢，有時對同樣的問題，看到其他同學(xué)學(xué)得很快，自己那么慢，心里一是著急，再就是有自卑感，久而久之，心里產(chǎn)生壓力，對學(xué)習(xí)失去信心，成績就會下滑。所以教師要了解差生的特點，掌握差生的動向，在學(xué)習(xí)方面對差生因人而異，因材施教，針對學(xué)生的不同情況，采取行之有效的教學(xué)方法。弄清差生在學(xué)習(xí)方面的需求，必要的時候可以給差生開點小灶，單獨輔導(dǎo)一下。讓學(xué)生感受到老師的溫暖，體會到老師沒有放棄他。要多抽點時間給他們進行課外輔導(dǎo)，了解他們對課堂知識的掌握情況，有針對性的進行補差。

二、教師要給差生創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)機會。教師在教學(xué)過程中，不僅要注重優(yōu)生的課堂學(xué)習(xí)，更應(yīng)該注重差生的情況。上課要盡可能多的給差生留機會，給他們展示自我、表現(xiàn)自我的時間，讓他們多動腦多動口多動手。在他們回答問題或者到黑板上完成老師布置的任務(wù)后，回答對的要大力表揚，讓差生體會成功的快樂。做的錯誤的地方也要心平氣和的幫他們分析錯的原因。切不可在全班學(xué)生面前大聲訓(xùn)斥，一棍子打死。因為有的差生特別是學(xué)習(xí)很努力，但成績卻一直提不上去的差生，本來就很內(nèi)向，心里也很自卑，自己成績差感覺抬不起頭來，如果再在大庭廣眾之下受到批評，他會更感覺難堪，甚至?xí)员┳詶?。所以教師要一視同仁，對差生多鼓勵多表揚，對他們的每一點進步都給予肯定，激勵其繼續(xù)進取，讓他們來體驗成功感。

三、教師要教會他們正確的學(xué)習(xí)方法。我們知道，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生中，并非都是學(xué)習(xí)不用功的。有些差生同學(xué)花的學(xué)習(xí)時間要比優(yōu)生多的多，他們那種認(rèn)真的程度也不亞于優(yōu)生，甚至比優(yōu)生還要認(rèn)真。之所以付出了很多時間而成績依然上不去，除了先天因素外，更重要的是沒有掌握科學(xué)正確有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致事倍功半。其實有很多差生面對這種情況，自己心里也很著急，也很苦惱。那么，針對這種情況，教師要動腦筋想辦法，充分了解差生現(xiàn)行的學(xué)習(xí)情況，幫助他們找到有效的學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展。教師可以讓學(xué)生先說出自己對解決問題的想法和解題思路，教師幫助他分析，哪些是可取的，哪些是不能要的，教師再給學(xué)生說出自己的答題方法，讓學(xué)生進行比較，經(jīng)常進行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思路就會越來越越開闊，越來越明晰，久而久之，成績就會有很大進步。

四、因人制宜搞好分層教學(xué)。因為學(xué)生本身就存在個性差異，差生同學(xué)無論是理解問題的思路，還是動手解決問題的能力，都比優(yōu)生落后那么一點。教師要了解這個差異，因人制宜，分層教學(xué)。給差生布置的作業(yè)難度要稍微小一點，作業(yè)的量上也要有所減少，要求完成的時間上也要適當(dāng)寬松一點。這樣，差生同學(xué)就會感到學(xué)有余力，即使有點難度的問題，他們夠一夠就能解決了，學(xué)習(xí)上也會產(chǎn)生興趣，主觀努力也會加強。同時教師也要經(jīng)常了解差生的心理，幫助他們樹立信心，振奮他們的情緒，為提高學(xué)習(xí)成績掃清心理上的障礙，從而取得更大的進步。

把常志如叫到辦公室進行談心，詢問最近家里的情況，孩子說老師謝謝您時時對我的關(guān)心和愛護，我以后一定努力學(xué)習(xí)。把字寫好。把成績提上去。

教師結(jié)對幫扶的記錄

1.記錄的內(nèi)容要涉及到學(xué)生的興趣愛好，充分了解學(xué)生的需要，這樣開展的教學(xué)效果才會更佳。畢竟在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，一切要有學(xué)生的立場和角度去出發(fā)，教師只能作為客體，是一個引導(dǎo)者。教師的作用就是要的充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓他們快樂的學(xué)習(xí)，而不是被看著管著進行學(xué)習(xí)。

2.在教學(xué)方法上也要繼續(xù)相應(yīng)的改進，新時代的教育背景下，教師要充分意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要做好自己的輔助工作，喚起他們自主學(xué)習(xí)的意識。并且在教育方式上，要巧妙的運用各種教學(xué)方法，創(chuàng)造情景，采用有趣的教學(xué)風(fēng)格讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)和思考。激發(fā)他們的求知欲，讓他們充分體驗學(xué)習(xí)的成就感。

3.最后一點就是教師的示范作用，教師直接面向?qū)W生進行教育，可以說是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中若是遇到難題無法解決，教師也不能直接告知其方法。而是要引導(dǎo)學(xué)生自己思考，比如設(shè)身處地的以學(xué)生的角度思考問題。假如我是一名學(xué)生，我該如何思考，如此慢慢引導(dǎo)學(xué)生探究難題。

小班幼兒園幫扶記錄內(nèi)容如下：

尊敬教師，團結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，樂于為班群眾做事。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，階段性計算可是關(guān)，學(xué)習(xí)成績不夢想。

幫教措施：

1、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

2、針對該生實際狀況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。

3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。

4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、定期進行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。

幫教資料：

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)信心。

2、相關(guān)數(shù)學(xué)知識的輔導(dǎo)。

幫教效果：

能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，階段性計算基本過關(guān)，但對應(yīng)用題的解答潛力還很差，不能理解題中的數(shù)量關(guān)系，平時測試成績也不夢想，該生在學(xué)習(xí)方面還需要加強輔導(dǎo)。

幫扶學(xué)生活動記錄內(nèi)容范本：

學(xué)生存在問題：

該同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的狀況令人擔(dān)憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的狀況比較糟糕，可是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，可是許多同學(xué)都樂于和他交往。

幫教措施：

1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。

2、經(jīng)常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。

3、激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習(xí)功課，多數(shù)利用午時放學(xué)時間幫忙他學(xué)習(xí)。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。

幫教資料：

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

幫教效果：

我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動用心的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，用心完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。

幫扶學(xué)生活動記錄內(nèi)容如下：

1、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

2、針對該生實際狀況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。

3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。

4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、定期進行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。

幫扶學(xué)生活動記攔畝錄內(nèi)容如下：

1、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

2、針對該生實際狀況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表族隱。

3、課堂上，經(jīng)常兆衡廳設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。

4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、定期進行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。

新老教師一對一幫扶記錄內(nèi)容如下：

一、結(jié)對幫扶原則

本著“資源共享，優(yōu)勢互補，合作交流，共同發(fā)展”的原則，通過加強學(xué)校管理，形成校骨干教師幫扶年輕教師的特色。

二、結(jié)對幫扶工作目標(biāo)

積極主動、創(chuàng)造性地開展幫扶工作，通過骨干教師上公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

三、課堂教學(xué)實行措施

課堂教學(xué)改革始終是學(xué)校深入推進素質(zhì)教育的核心。師資的培養(yǎng)就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學(xué)中來，主要開展以下一些活動：

①一節(jié)教學(xué)入門課（在期中考試前、以新課為主）。

②一節(jié)教學(xué)匯報課（在期未考試前，以復(fù)習(xí)課為主）。

③一次說課（時間由教研組長確定）及一份說課材料。

④一個單元的教材分析。

四、板書設(shè)計措施

從課堂教學(xué)入手，幫助新教師進行板書設(shè)計、規(guī)范上課環(huán)節(jié)等一系列教學(xué)活動，再向課堂外下功夫，幫助新教師從教材分析、備課、課后反思、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)進行改善。

針對新教師教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)問題，進行專題研討，針對新教師從理念上、教育教學(xué)方法上等一系列教育教學(xué)中遇到的困惑進行理論指導(dǎo)，使新教師教學(xué)水平產(chǎn)生了一個質(zhì)的飛躍。

五、存在的問題及有待改進的方面

新老教師結(jié)對幫扶對老教師也具有一定的促進作用，一方面對自己的教學(xué)經(jīng)驗進行一番整理，另一方面也從新教師那里學(xué)到不少東西，學(xué)校開展新老教師結(jié)對幫扶的作用和效果是明顯的。

但如果長期只是校內(nèi)的幫扶，則多少有點親近繁殖的味道，不利于新老師的進一步提高。因此老教師建議學(xué)校支持新老教師參加一些校級性的培訓(xùn)活動、學(xué)術(shù)活動，聽一些知名特級教師的課，開闊眼界，取經(jīng)傳經(jīng)，使學(xué)校老師的教學(xué)水平有一個整體的較大的提高。

說實在的，經(jīng)過一段時間的幫扶工作和自身的不斷學(xué)習(xí)，新教師也逐漸成熟起來。已經(jīng)初步掌握了備課上課的技巧，逐步從門外漢轉(zhuǎn)變理手行家。

①造成學(xué)困生的原因：造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難最終變成學(xué)困生的原因有很多種，一般有學(xué)習(xí)習(xí)慣問題、基礎(chǔ)知識差、學(xué)習(xí)能力弱、家庭原因、老師原因。應(yīng)該在學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表中表明原因。

②根據(jù)原因找到解決方法：找到原因之后進行改變，例如如果是習(xí)慣問題，老師應(yīng)該專門制定相關(guān)習(xí)慣糾正方法?；A(chǔ)知識差可以從零再次學(xué)習(xí)，改變基礎(chǔ)知識差的原因。學(xué)習(xí)能力弱，老師可以選擇一些提高能力的試題讓學(xué)生學(xué)習(xí)。家庭原因可以跟家長溝通。老師原因可以跟老師溝通解決方法。

③經(jīng)過一段時間的堅持，有沒有改變：找到原因并且付之努力來進行長時間的堅持，可以用周或者是月作為一個周期來檢查，看一下學(xué)生是否有改變。有改變就繼續(xù)堅持，沒改變就找到原因重新修改計劃。

④最終總結(jié)，是否完成既定目標(biāo)：最終經(jīng)過半個學(xué)期或者是一個學(xué)期之后，看一下整體的總結(jié)，是否打成了既定目標(biāo)，然后在學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表中寫下總結(jié)。

小班幼兒園幫扶記錄內(nèi)容如下：

尊敬教師，團結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，樂于為班群眾做事。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，階段性計算可是關(guān)，學(xué)習(xí)成績不夢想。

幫教措施：

1、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用運吵品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活扒悄祥習(xí)慣。

2、針對該生實際狀況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。

3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)春搏的習(xí)慣。

4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、定期進行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。

幫教資料：

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)信心。

2、相關(guān)數(shù)學(xué)知識的輔導(dǎo)。

幫教效果：

能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，階段性計算基本過關(guān)，但對應(yīng)用題的解答潛力還很差，不能理解題中的數(shù)量關(guān)系，平時測試成績也不夢想，該生在學(xué)習(xí)方面還需要加強輔導(dǎo)。

1.指導(dǎo)書寫規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生加深理解。

2.幫學(xué)生找出原因，進行練習(xí)。

3.讓學(xué)生說說對做題的困惑。

4.用實例幫助學(xué)生加深理解。

5.課后練習(xí)題，學(xué)生先獨立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。

學(xué)生基本上能夠正確地進行書寫。教室輔導(dǎo)學(xué)學(xué)生存在問題經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯誤多舉事實，講道理，站正學(xué)習(xí)態(tài)度。針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導(dǎo)。

1.先讓學(xué)生說一說自己真實想法。摸清楚學(xué)生思想動態(tài)。

2.師講例子，用事實說明現(xiàn)在學(xué)習(xí)緊要關(guān)頭，不應(yīng)有這種思想，要及時改正。

3.學(xué)生說一說今后自己應(yīng)該怎么做。

4.給學(xué)生樹立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生有信心去實現(xiàn)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

5.對學(xué)生難解決的問題，進行單獨講解幫教效 多數(shù)學(xué)生表示能改進，個別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。