聽力干預(yù)語錄

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選擇文心雕龍危機(jī)干預(yù)及壓力釋放還原系統(tǒng)，制訂治療性干預(yù)計(jì)劃 計(jì)劃要針對即刻的具體問題、適合當(dāng)事者 的功能水平和心理需求并考慮文化背景、社會 生活習(xí)俗、家庭環(huán)境因素。計(jì)劃是限時、具體、 實(shí)用、靈活、有利于隨訪。 理解危機(jī)對當(dāng)事者的傷害、環(huán)境產(chǎn)生的影 響、當(dāng)事者的個性品質(zhì)和優(yōu)點(diǎn)，確定有效的防 御應(yīng)付策略，調(diào)動社會支持系統(tǒng)，明確干預(yù)目

又稱應(yīng)激處理，其工作的內(nèi)容是解釋癥狀，并給出一些應(yīng)對的建議，告訴當(dāng)事人怎么去處理、做什么等。它是一種急救工作，是預(yù)防性的，必須在事件發(fā)生的短期內(nèi)完成，其工作形式可以是小組也可以是個別。

預(yù)錄是預(yù)錄取，表示院校準(zhǔn)備錄取該考生，已通過網(wǎng)絡(luò)將擬錄取名單提交給省招辦，等待省招辦網(wǎng)上錄檢審核。

預(yù)錄取就是一些沒有被某學(xué)校正式錄取的高考生在某學(xué)校掛個號，準(zhǔn)備辦理正式錄取的相關(guān)手續(xù)，手續(xù)辦完，就是正式錄??；也就是說，你已經(jīng)進(jìn)了學(xué)校的大門但是什么專業(yè)需要安排；如果你的分夠高，那么就是你想去的專業(yè)了，如果你得分差不多壓線，那么可能你就得被調(diào)劑了，如果你沒服從調(diào)劑，那么你肯定是被你報(bào)的專業(yè)錄取了。

在錄取過程中，考生檔案共分6種狀態(tài)。檔案首先被投到某個高校，這時檔案就變成“院校在閱”，就是說學(xué)校正在審閱查看每一位考生的基本情況，這是一個閱檔的過程。
當(dāng)院校將它的錄取意見或退檔意見在計(jì)算機(jī)里標(biāo)明出來時，比如錄到哪個專業(yè)，或是退檔并注明理由，然后再提交到省教育考試院，這時考生的檔案狀態(tài)就發(fā)生了變化。已經(jīng)預(yù)分專業(yè)的考生叫“預(yù)錄取”，退檔的考生叫“預(yù)退檔”。 如果省教育考試院同意這個意見，那么“預(yù)錄取”的考生就變成“錄取待審”狀態(tài)，“預(yù)退檔”考生的檔案就重新回到數(shù)據(jù)里，變成了“自由可投”。

考生在市、縣區(qū)屬高招辦還有一個紙質(zhì)的錄取表。當(dāng)考生本人把這個錄取表交到所預(yù)錄學(xué)校后，經(jīng)過該校人工審批后，這些考生的狀態(tài)就會變成“錄取”的狀態(tài)，也就意味著這些考生被正式錄取了。

預(yù)錄通知可理解為被錄取進(jìn)入該校的可能性較大（一般而言）。甚至有的高校的預(yù)錄取通知書已經(jīng)是“保險(xiǎn)單”，已與錄取通知書沒多大區(qū)別。但是有些情況下，預(yù)錄是要比正式錄取多上一個預(yù)科班。

早期干預(yù)是指通過一系列措施，使特殊兒童的智能有所提高，或是趕上正常兒童的發(fā)育。
對學(xué)前有發(fā)展缺陷或有發(fā)展缺陷可能的兒童及其家庭提供教育、保健、醫(yī)療、營養(yǎng)、心理咨詢、社會服務(wù)及家長育兒指導(dǎo)等綜合性服務(wù)。
通常進(jìn)行早期干預(yù)，是要在新生兒期對人體的主要感覺器官給予早期刺激，如聽覺刺激，與嬰兒對話、唱歌、放音樂、聽母親聲音的錄音；如視覺刺激，移動具有鮮亮色彩的東西給嬰兒看；又如，觸覺刺激，撫摸、按摩、更換嬰兒姿勢等，通過刺激使小兒變得敏捷，從而發(fā)展小兒知覺辨別能力、交流能力等。
現(xiàn)代腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：嬰幼兒時期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期腦的可塑性最強(qiáng)，嬰幼兒早期，中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損后，仍可在功能上形成通路。早期干預(yù)包括哪些方面呢?對于不同的特殊兒童，可采用的措施有所不同，
但一般來說可以從以下六個方面進(jìn)行：
1、生活自理能力?？梢詮淖詈唵蔚淖晕伊侠黹_始，如吃、坐、穿衣、洗漱等。
2、運(yùn)動領(lǐng)域。遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，按從上到下，從近到遠(yuǎn)，從大到小的順序，逐步訓(xùn)練身體姿勢、手和手指以及手眼協(xié)調(diào)動作等。
3、聽覺能力。包括聽覺喚醒、噪音刺激、樂音刺激、以及辨音訓(xùn)練等。
4、語言能力。包括發(fā)音、語言的理解和表達(dá)三個方面。
5、認(rèn)知能力。包括感知、注意、記憶以及思維、判斷、推理等方面。在訓(xùn)練中應(yīng)盡量調(diào)動孩子的視、聽、觸、味、嗅多種感覺通道的應(yīng)用，并注意在日常生活中培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力。
6、社會行為領(lǐng)域，家庭中訓(xùn)練兒童行為的最好場所，父母應(yīng)當(dāng)在生活中教會孩子禮貌行為和與人交往的技巧。
特殊兒童的康復(fù)需要家長特別的包容心與耐性。為了寶寶能健康地成長，請一定要抓住機(jī)會，利用一切可利用的機(jī)會，進(jìn)行早期干預(yù)和訓(xùn)練，以便讓孩子最大限度地康復(fù)。

這肯定是一個不好的習(xí)慣，無論是否影響孩子的學(xué)習(xí)，因?yàn)槿绻⒆右坏┬纬蛇@個習(xí)慣，考試的時候哪個學(xué)校給孩子們放上音樂去考，到時候環(huán)境的改變會讓孩子不適應(yīng)的，

不是應(yīng)該不是應(yīng)該，是你干涉不了。孩子真的想跟誰交朋友，你也沒辦法，難道限制孩子出門的自由嗎？應(yīng)該合理的引導(dǎo)，每個孩子身上都有閃光點(diǎn)，試著發(fā)現(xiàn)那個你不喜歡的孩子的閃光點(diǎn)，讓你的孩子像他好的地方學(xué)習(xí)，兩個人一起進(jìn)步不是更好，如果強(qiáng)硬的干涉，會適得其反。