聽(tīng)力干預(yù)

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選擇文心雕龍危機(jī)干預(yù)及壓力釋放還原系統(tǒng)，制訂治療性干預(yù)計(jì)劃 計(jì)劃要針對(duì)即刻的具體問(wèn)題、適合當(dāng)事者 的功能水平和心理需求并考慮文化背景、社會(huì) 生活習(xí)俗、家庭環(huán)境因素。計(jì)劃是限時(shí)、具體、 實(shí)用、靈活、有利于隨訪。 理解危機(jī)對(duì)當(dāng)事者的傷害、環(huán)境產(chǎn)生的影 響、當(dāng)事者的個(gè)性品質(zhì)和優(yōu)點(diǎn)，確定有效的防 御應(yīng)付策略，調(diào)動(dòng)社會(huì)支持系統(tǒng)，明確干預(yù)目

又稱應(yīng)激處理，其工作的內(nèi)容是解釋癥狀，并給出一些應(yīng)對(duì)的建議，告訴當(dāng)事人怎么去處理、做什么等。它是一種急救工作，是預(yù)防性的，必須在事件發(fā)生的短期內(nèi)完成，其工作形式可以是小組也可以是個(gè)別。

早期干預(yù)是指通過(guò)一系列措施，使特殊兒童的智能有所提高，或是趕上正常兒童的發(fā)育。
對(duì)學(xué)前有發(fā)展缺陷或有發(fā)展缺陷可能的兒童及其家庭提供教育、保健、醫(yī)療、營(yíng)養(yǎng)、心理咨詢、社會(huì)服務(wù)及家長(zhǎng)育兒指導(dǎo)等綜合性服務(wù)。
通常進(jìn)行早期干預(yù)，是要在新生兒期對(duì)人體的主要感覺(jué)器官給予早期刺激，如聽(tīng)覺(jué)刺激，與嬰兒對(duì)話、唱歌、放音樂(lè)、聽(tīng)母親聲音的錄音；如視覺(jué)刺激，移動(dòng)具有鮮亮色彩的東西給嬰兒看；又如，觸覺(jué)刺激，撫摸、按摩、更換嬰兒姿勢(shì)等，通過(guò)刺激使小兒變得敏捷，從而發(fā)展小兒知覺(jué)辨別能力、交流能力等。
現(xiàn)代腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：嬰幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期腦的可塑性最強(qiáng)，嬰幼兒早期，中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損后，仍可在功能上形成通路。早期干預(yù)包括哪些方面呢?對(duì)于不同的特殊兒童，可采用的措施有所不同，
但一般來(lái)說(shuō)可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行：
1、生活自理能力?？梢詮淖詈?jiǎn)單的自我料理開(kāi)始，如吃、坐、穿衣、洗漱等。
2、運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域。遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，按從上到下，從近到遠(yuǎn)，從大到小的順序，逐步訓(xùn)練身體姿勢(shì)、手和手指以及手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作等。
3、聽(tīng)覺(jué)能力。包括聽(tīng)覺(jué)喚醒、噪音刺激、樂(lè)音刺激、以及辨音訓(xùn)練等。
4、語(yǔ)言能力。包括發(fā)音、語(yǔ)言的理解和表達(dá)三個(gè)方面。
5、認(rèn)知能力。包括感知、注意、記憶以及思維、判斷、推理等方面。在訓(xùn)練中應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)孩子的視、聽(tīng)、觸、味、嗅多種感覺(jué)通道的應(yīng)用，并注意在日常生活中培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力。
6、社會(huì)行為領(lǐng)域，家庭中訓(xùn)練兒童行為的最好場(chǎng)所，父母應(yīng)當(dāng)在生活中教會(huì)孩子禮貌行為和與人交往的技巧。
特殊兒童的康復(fù)需要家長(zhǎng)特別的包容心與耐性。為了寶寶能健康地成長(zhǎng)，請(qǐng)一定要抓住機(jī)會(huì)，利用一切可利用的機(jī)會(huì)，進(jìn)行早期干預(yù)和訓(xùn)練，以便讓孩子最大限度地康復(fù)。

這肯定是一個(gè)不好的習(xí)慣，無(wú)論是否影響孩子的學(xué)習(xí)，因?yàn)槿绻⒆右坏┬纬蛇@個(gè)習(xí)慣，考試的時(shí)候哪個(gè)學(xué)校給孩子們放上音樂(lè)去考，到時(shí)候環(huán)境的改變會(huì)讓孩子不適應(yīng)的，

不是應(yīng)該不是應(yīng)該，是你干涉不了。孩子真的想跟誰(shuí)交朋友，你也沒(méi)辦法，難道限制孩子出門(mén)的自由嗎？應(yīng)該合理的引導(dǎo)，每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，試著發(fā)現(xiàn)那個(gè)你不喜歡的孩子的閃光點(diǎn)，讓你的孩子像他好的地方學(xué)習(xí)，兩個(gè)人一起進(jìn)步不是更好，如果強(qiáng)硬的干涉，會(huì)適得其反。

一級(jí)預(yù)防：傷害前，通過(guò)減少暴露的機(jī)制預(yù)防傷害的發(fā)生。
二級(jí)預(yù)防：傷害發(fā)生時(shí)，減少傷害的程度。
三級(jí)預(yù)防：傷害發(fā)生后，控制傷害的后果。 1.主動(dòng)干預(yù)：自身選擇安全措施或采取某些行為方式，避免傷害發(fā)生。
2.被動(dòng)干預(yù)：外界配備安全措施，減少傷害發(fā)生。
兩者必須有機(jī)地結(jié)合才能有效降低兒童傷害的發(fā)生率和死亡率。
3. 常規(guī)干預(yù)措施：
工程干預(yù)、經(jīng)濟(jì)干預(yù)、強(qiáng)制干預(yù)、教育干預(yù)
具體干預(yù)措施：
針對(duì)不同傷害原因和影響因素采取相應(yīng)的干預(yù)措施
醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)心理學(xué)行為學(xué)的學(xué)者和有關(guān)部門(mén)的人士要共同合作。
加強(qiáng)健康促進(jìn),避免兒童傷害。
制定相關(guān)法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)公路車輛行駛和農(nóng)藥的規(guī)范管理。為兒童創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境，危險(xiǎn)地區(qū)設(shè)置一些安全標(biāo)識(shí)或安全保護(hù)裝置，如在湖泊邊應(yīng)有警告標(biāo)識(shí)。