闡述中國古代小說發(fā)展脈絡(luò)

《雷雨》故事講述了二十年代某年夏日的一個午后，從濟南來到周公館看望女兒四鳳的魯媽，在這里和周公館的主人周樸園不期而遇，周公館中所有人物的命運由此發(fā)生了巨大變化。因為三十多年前，周樸園和魯媽曾經(jīng)是一對戀人，迫于家庭的壓力，周樸園拋棄了魯媽，改娶了一個富家女子。魯媽的到來，引發(fā)了這個家庭的巨大危機：名為母子實為情人的繁漪和周萍、名為戀人實為兄妹的周萍和四鳳，這幾個人物之間的關(guān)系，最終暴露了真相。

在命運途中苦苦掙扎著的人們，其悲慘命運深深震撼著觀眾的心靈?！独子辍吠ㄟ^一天的時間(上午到午夜兩點)、兩個場景(周公館客廳和魯家)，集中展示了周魯兩家前后三十年復(fù)雜紛繁的矛盾糾葛，闡明了它不僅是家庭與家庭之間的悲劇，同時也是各個人物自身的悲劇。悲劇的真正制造者是時代和社會，而首先要改造的是人的心靈。

　　曹禺的創(chuàng)作道路表明，其戲劇的成功首先在于他始終遵循著一條現(xiàn)實主義的戲劇藝術(shù)道路。他致力于人物內(nèi)心世界的挖掘，把筆觸深入到人物內(nèi)心世界。通過戲劇沖突展示人性的追求與幻滅，心靈的壓抑、震顫與燃燒，作者把強烈的愛憎與思考滲入到人物性格的刻畫中，引導(dǎo)讀者、觀眾隨著劇情的發(fā)展與劇中人物同呼吸、共命運，一起走完人物的心靈里程。

學(xué)前兒童科學(xué)教育對幼兒的發(fā)展具有重要的意義和價值，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、探究世界：科學(xué)教育可以幫助幼兒積極探索和了解自然、社會和技術(shù)等方面的知識，增加幼兒的科學(xué)認知和探究能力。

2、培養(yǎng)興趣：適當(dāng)?shù)目茖W(xué)教育可以激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，促進學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3、發(fā)展思維：科學(xué)教育可以幫助幼兒開發(fā)創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，促進幼兒的邏輯思維和抽象思維的發(fā)展。

4、提高素質(zhì)：科學(xué)教育旨在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和文化素質(zhì)，讓幼兒成為具有理性和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代公民。

綜上所述，學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義和價值在于促進幼兒全面發(fā)展，提高其認知能力和解決問題的能力，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)和文化素質(zhì)，為其未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)前兒童科學(xué)教育需要注意以下幾點：

1、知識內(nèi)容的選擇：要結(jié)合幼兒的認知水平和興趣愛好，選擇適合他們的科學(xué)知識內(nèi)容，并采用生動、形象、易理解的語言進行講解。

2、實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置：幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識最好通過親身實踐和體驗來完成，可以安排一些簡單的實驗活動或探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助幼兒對科學(xué)知識加深理解。

3、安全意識的培養(yǎng)：在實踐環(huán)節(jié)中需要引導(dǎo)幼兒正確使用實驗器材，強化安全意識，讓幼兒知道哪些做法是危險的，避免發(fā)生意外事故。

4、考慮幼兒個體差異：幼兒個體差異比較大，有些幼兒可能對某些科學(xué)現(xiàn)象感興趣，而有些則不太感興趣。因此，應(yīng)該尊重幼兒的興趣愛好，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)程度和能力制定不同的教育計劃。

5、培養(yǎng)探究精神：在學(xué)前科學(xué)教育中，應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的探究精神，讓他們學(xué)會提出問題、尋找答案，并具備獨立思考和解決問題的能力。

有錢的單身漢總要娶位太太?！北疚膰@四起婚姻展開，通過這四起婚事的對照描寫，提出了道德和行為的規(guī)范問題①建立在經(jīng)濟和現(xiàn)實基礎(chǔ)上的夏洛特和柯林期.②建立在情欲和虛案基礎(chǔ)上的莉迪亞與威克姆.③建立在愛情和相似性格上的簡與賓利.④建立在愛與互補性格上的伊麗莎白和達西。事件發(fā)展隨著達西先生傲慢態(tài)度的轉(zhuǎn)變和伊麗莎白打破偏見而發(fā)展。最后兩位可愛的年輕人為故事畫上了完整美好的結(jié)局.