豌豆思維幼兒英語

豌豆思維好，它以學(xué)員為中心，遵循孩子大腦認(rèn)知規(guī)律，通過多維互動(dòng)情景進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，增強(qiáng)課件的故事感，從而提高孩子學(xué)習(xí)過程中的代入感，激發(fā)孩子不斷探索、主動(dòng)思考、分析問題的潛能。?

豌豆思維關(guān)注少兒學(xué)習(xí)過程中的思維培養(yǎng)，針對(duì)3-8歲邏輯思維的黃金窗口期，豌豆思維重點(diǎn)培養(yǎng)三大思維，發(fā)展八大核心能力，幫助孩子搭建自己的思維網(wǎng)絡(luò)。

豌豆思維課程抓住孩子邏輯力培養(yǎng)的黃金窗口期，引用國(guó)際6E教學(xué)法，通過在線課堂的交互式教學(xué)，引導(dǎo)孩子逐步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

擴(kuò)展資料：

豌豆思維基于兒童認(rèn)知心理學(xué)以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展階段，為3-8歲的孩子搭建了6Steps 成長(zhǎng)體系。

6Steps 成長(zhǎng)體系適合于不同級(jí)次的幼兒園和小學(xué)1-3年級(jí)學(xué)員，并為不同階級(jí)的學(xué)員制定思維目標(biāo)，科學(xué)分級(jí)，層層遞進(jìn)，記錄孩子數(shù)學(xué)思維的成長(zhǎng)軌跡。

豌豆思維根據(jù)6Steps 成長(zhǎng)體系，把課程內(nèi)容分成5大模塊設(shè)計(jì)，分別從數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、邏輯與推理、統(tǒng)計(jì)與概率、生活應(yīng)用等5個(gè)方面全面培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。

不同階段的學(xué)員，豌豆思維設(shè)計(jì)了不同的核心知識(shí)點(diǎn)以及差異化的模塊覆蓋占比，針對(duì)性地培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維。

豌豆思維好，它以學(xué)員為中心，遵循孩子大腦認(rèn)知規(guī)律，通過多維互動(dòng)情景進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，增強(qiáng)課件的故事感，從而提高孩子學(xué)習(xí)過程中的代入感，激發(fā)孩子不斷探索、主動(dòng)思考、分析問題的潛能。?

豌豆思維關(guān)注少兒學(xué)習(xí)過程中的思維培養(yǎng)，針對(duì)3-8歲邏輯思維的黃金窗口期，豌豆思維重點(diǎn)培養(yǎng)三大思維，發(fā)展八大核心能力，幫助孩子搭建自己的思維網(wǎng)絡(luò)。

豌豆思維課程抓住孩子邏輯力培養(yǎng)的黃金窗口期，引用國(guó)際6E教學(xué)法，通過在線課堂的交互式教學(xué)，引導(dǎo)孩子逐步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

擴(kuò)展資料：

豌豆思維基于兒童認(rèn)知心理學(xué)以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展階段，為3-8歲的孩子搭建了6Steps 成長(zhǎng)體系。

6Steps 成長(zhǎng)體系適合于不同級(jí)次的幼兒園和小學(xué)1-3年級(jí)學(xué)員，并為不同階級(jí)的學(xué)員制定思維目標(biāo)，科學(xué)分級(jí)，層層遞進(jìn)，記錄孩子數(shù)學(xué)思維的成長(zhǎng)軌跡。

豌豆思維根據(jù)6Steps 成長(zhǎng)體系，把課程內(nèi)容分成5大模塊設(shè)計(jì)，分別從數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、邏輯與推理、統(tǒng)計(jì)與概率、生活應(yīng)用等5個(gè)方面全面培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。

不同階段的學(xué)員，豌豆思維設(shè)計(jì)了不同的核心知識(shí)點(diǎn)以及差異化的模塊覆蓋占比，針對(duì)性地培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維。

豌豆思維好，它以學(xué)員為中心，遵循孩子大腦認(rèn)知規(guī)律，通過多維互動(dòng)情景進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，增強(qiáng)課件的故事感，從而提高孩子學(xué)習(xí)過程中的代入感，激發(fā)孩子不斷探索、主動(dòng)思考、分析問題的潛能。?

豌豆思維關(guān)注少兒學(xué)習(xí)過程中的思維培養(yǎng)，針對(duì)3-8歲邏輯思維的黃金窗口期，豌豆思維重點(diǎn)培養(yǎng)三大思維，發(fā)展八大核心能力，幫助孩子搭建自己的思維網(wǎng)絡(luò)。

豌豆思維課程抓住孩子邏輯力培養(yǎng)的黃金窗口期，引用國(guó)際6E教學(xué)法，通過在線課堂的交互式教學(xué)，引導(dǎo)孩子逐步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

擴(kuò)展資料：

豌豆思維基于兒童認(rèn)知心理學(xué)以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展階段，為3-8歲的孩子搭建了6Steps 成長(zhǎng)體系。

6Steps 成長(zhǎng)體系適合于不同級(jí)次的幼兒園和小學(xué)1-3年級(jí)學(xué)員，并為不同階級(jí)的學(xué)員制定思維目標(biāo)，科學(xué)分級(jí)，層層遞進(jìn)，記錄孩子數(shù)學(xué)思維的成長(zhǎng)軌跡。

豌豆思維根據(jù)6Steps 成長(zhǎng)體系，把課程內(nèi)容分成5大模塊設(shè)計(jì)，分別從數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、邏輯與推理、統(tǒng)計(jì)與概率、生活應(yīng)用等5個(gè)方面全面培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。

不同階段的學(xué)員，豌豆思維設(shè)計(jì)了不同的核心知識(shí)點(diǎn)以及差異化的模塊覆蓋占比，針對(duì)性地培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維。

豌豆思維好，它以學(xué)員為中心，遵循孩子大腦認(rèn)知規(guī)律，通過多維互動(dòng)情景進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，增強(qiáng)課件的故事感，從而提高孩子學(xué)習(xí)過程中的代入感，激發(fā)孩子不斷探索、主動(dòng)思考、分析問題的潛能。?

豌豆思維關(guān)注少兒學(xué)習(xí)過程中的思維培養(yǎng)，針對(duì)3-8歲邏輯思維的黃金窗口期，豌豆思維重點(diǎn)培養(yǎng)三大思維，發(fā)展八大核心能力，幫助孩子搭建自己的思維網(wǎng)絡(luò)。

豌豆思維課程抓住孩子邏輯力培養(yǎng)的黃金窗口期，引用國(guó)際6E教學(xué)法，通過在線課堂的交互式教學(xué)，引導(dǎo)孩子逐步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

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教學(xué)特色

豌豆思維的課程體系基于認(rèn)知心理學(xué)、腦科學(xué)及學(xué)科教育等研究，通過提煉出生活化的場(chǎng)景教授數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)孩子自我探索、主動(dòng)表達(dá)、持續(xù)創(chuàng)新，全面培養(yǎng)孩子的多元思維和解決問題的能力。?

豌豆思維結(jié)合中國(guó)教育國(guó)情，通過引導(dǎo)、參與的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、強(qiáng)化兒童對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

豌豆思維的課程體系，通過提煉出生活化的場(chǎng)景教授數(shù)學(xué)知識(shí)，采用動(dòng)畫與游戲的互動(dòng)式教學(xué)，將反饋、代入感、等級(jí)體系帶入到課程設(shè)計(jì)當(dāng)中。

豌豆思維擁有團(tuán)隊(duì)的教育初心、創(chuàng)新產(chǎn)品力和技術(shù)能力、極強(qiáng)的執(zhí)行力和服務(wù)意識(shí)，其中教學(xué)加入了很多游戲動(dòng)畫和參與的環(huán)節(jié)來提升內(nèi)容的趣味性、堅(jiān)持度以及成就感，讓孩子更好的融入教學(xué)

豌豆思維的效果還不錯(cuò)吧，但是對(duì)我弟弟的孩子好像沒有什么實(shí)質(zhì)性的幫助，主要是我弟弟的孩子太調(diào)皮了這也怪不得豌豆的效果，后來我弟弟給我侄子換成了掌門少兒，沒想到還把他震住了，看來掌門少兒的效果也還是非常好的啊。

價(jià)格性價(jià)比不高的，主要是教學(xué)質(zhì)量確實(shí)不是很高，頻繁換老師，總是電話讓續(xù)費(fèi)，無語，建議家長(zhǎng)謹(jǐn)慎報(bào)名

機(jī)構(gòu)作風(fēng)實(shí)在不敢恭維，千萬不要相信打卡贈(zèng)課這樣的說法，因?yàn)楹罄m(xù)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們根本不按照約定的打卡規(guī)則執(zhí)行，隨便改規(guī)則，根本不講理，以前是打卡直接上傳就行，現(xiàn)在可能看贈(zèng)課太多了，刻意設(shè)置障礙，要求打卡24小時(shí)后再截圖，再上傳，每天那么多事，哪那么多功夫第二天還想著這點(diǎn)事，各機(jī)構(gòu)協(xié)商，建議機(jī)構(gòu)可以24小時(shí)后再審核，這樣就沒有矛盾了，可是機(jī)構(gòu)做不到，既然他們做不到，干嘛要為難家長(zhǎng)？

如果你的家庭中有小孩，那么對(duì)于教育，則肯定有自己的看法，肯定也不外乎讓孩子上補(bǔ)習(xí)班，這樣家長(zhǎng)們又恨又愛，方面考慮到孩子的學(xué)習(xí)問題，另一方面又對(duì)高昂的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用有著頗多怨言。

王老師思維是注重培養(yǎng)孩子的邏輯思維開發(fā)智力的。因?yàn)槊總€(gè)孩子的資質(zhì)都是不一樣的，接受能力也有高低，所以是不是自己家孩子還要自己去親身體驗(yàn)一下才能知道。