提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)

作為常在農(nóng)村工作的我，深切的體會(huì)到我們農(nóng)村的初中生的英語(yǔ)水平與城市相比有太大的差距，尤其是聽(tīng)力方面差距更大，從一些考試的聽(tīng)力分析：25分聽(tīng)力中，能達(dá)到目標(biāo)18分以上的不足一半，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生只得10分。所以如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，提高聽(tīng)力效率，是每一位英語(yǔ)教師值得認(rèn)真研究的課題。
如何提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平，關(guān)鍵就是要找出其影響因素。經(jīng)過(guò)本人在農(nóng)村近十年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)就如何提高農(nóng)村中學(xué)生聽(tīng)力的問(wèn)題，談幾點(diǎn)粗淺的看法和實(shí)踐體會(huì)。
一、注重語(yǔ)言知識(shí)的教授
1、認(rèn)真教好音標(biāo)。要聽(tīng)好錄音，知備首先得聽(tīng)好單詞，聽(tīng)好單詞就要學(xué)好音標(biāo)，才能讀出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)、聽(tīng)懂英語(yǔ)單詞和句子。因而，教好音標(biāo)是提高學(xué)生聽(tīng)力水平的先決條件。
2、認(rèn)真教授語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)掌握一定的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生才能理解句子的意思，特別是一些復(fù)合句。
3、擴(kuò)大詞匯量。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，如果遇到的生詞太多，就很難懂得整篇文章的大意，因此我們要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。
4、攻克“語(yǔ)速關(guān)”。在平時(shí)教學(xué)中，可以適當(dāng)加快語(yǔ)速的訓(xùn)練，最重要的方法是要習(xí)慣聽(tīng)英語(yǔ)、習(xí)慣其速度，經(jīng)常讓英語(yǔ)回繞在學(xué)生的耳畔，多記重要的單詞、詞組習(xí)語(yǔ)及音調(diào)。
二、注重非語(yǔ)言障礙的教授
1、拓寬文化背景知識(shí)。教師要盡可能地搭纖毀讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)視野，特別要對(duì)一些文化差異的現(xiàn)象在英漢兩種語(yǔ)言中的不同表達(dá)，應(yīng)予以高度重視，使學(xué)生達(dá)到能聽(tīng)出字句，就能聽(tīng)懂讀者的意圖。
2、改變思維方式，講究聽(tīng)力技巧，提高記憶的速度和效果。由于歷史背景不同、地域的差異等多種因素，以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的民族與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的民族思維方式必定有所區(qū)別，因此，了解必要的目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家的背景及文化知識(shí)，并在聽(tīng)的過(guò)程中運(yùn)用背景知識(shí)排除“負(fù)遷移”的干擾，必將提高記憶效果。
3、排除學(xué)生心理障礙，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的興趣。心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)的情感因素與聽(tīng)力理解的有效程度有著直接的聯(lián)系，當(dāng)人的情緒處于緊張或焦慮的狀態(tài)時(shí)，就容易產(chǎn)生恐懼和畏難情緒，致使原本可以聽(tīng)懂的內(nèi)容在理解上也大打折扣。面對(duì)這種情況，教師要營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，消除學(xué)生因焦慮和緊張而產(chǎn)生的心理障礙。
三、培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣
由于聽(tīng)力理解的出發(fā)點(diǎn)是詞匯的辯識(shí)，因此，要提高聽(tīng)力理解能力就必須能夠準(zhǔn)確地讀出相豎羨當(dāng)數(shù)量的英語(yǔ)單詞，在此基礎(chǔ)上才是語(yǔ)句、段落的朗讀。朗讀語(yǔ)句，段落不僅要求讀音正確，而且語(yǔ)句的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)要正確。當(dāng)然，朗讀時(shí)要引導(dǎo)那些發(fā)音不太規(guī)范的學(xué)生跟著錄音讀，糾正他們因方言影響英語(yǔ)讀音的因素。對(duì)于一些朗朗上口的文章，段落則要求學(xué)生背誦或表演。這樣經(jīng)過(guò)大量的反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句之間的內(nèi)在聯(lián)系。久而久之，學(xué)生也就能自覺(jué)地認(rèn)識(shí)和掌握語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系，而朗讀訓(xùn)練也能促使學(xué)生形成語(yǔ)感，反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)聽(tīng)力能力的提高。
四、教師應(yīng)研究學(xué)生，選擇教學(xué)方法
為了使自己的教學(xué)切合實(shí)際，有的放矢，教師要全面分析自己的教學(xué)對(duì)象，了解自己所教學(xué)生的英語(yǔ)程度。教師還要分析學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中可能產(chǎn)生的語(yǔ)言障礙，做到未雨綢繆。我?guī)У倪@兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生比較活躍，所以，我適時(shí)地利用這個(gè)契機(jī)使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生對(duì)此感興趣時(shí)，自然愿意跟著我走。即使英語(yǔ)基礎(chǔ)差的同學(xué)，也會(huì)“湊熱鬧”。這時(shí)，我會(huì)抓住機(jī)會(huì)，讓他當(dāng)一次英雄，并大力表?yè)P(yáng)他，以激發(fā)他們的自信心。如，我在教授八年級(jí)(上冊(cè))Unit11 Could you please clean your room? 時(shí)，首先，我制造了一個(gè)“小事故”，將帽子掉在地上，這時(shí)我引出了這個(gè)單元的重點(diǎn)句型Could you please pick up my hat? 學(xué)生自然明白我的意思，其中一位同學(xué)將帽子拾起給我并在其他同學(xué)的提示下說(shuō)，“Certainly”。然后，我又用兩種不同的語(yǔ)氣讓一個(gè)同學(xué)開(kāi)關(guān)窗戶:“Close the window!”、“Could you please open the window?”。我夸張地運(yùn)用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，學(xué)生覺(jué)得很有意思并不時(shí)發(fā)出笑聲，這代表他們明白了我的意圖。當(dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，他們自然愿意聽(tīng)老師的每一句英語(yǔ)，而“聽(tīng)”的實(shí)際功效就會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)。我們就可以把啞巴英語(yǔ)轉(zhuǎn)換成交際英語(yǔ)。
五、開(kāi)辟課外練習(xí)聽(tīng)力的天地
聽(tīng)對(duì)話、課文原聲錄音磁帶；聽(tīng)自己朗讀，課文的錄音，相互比較，找出差距;定時(shí)收看電視英語(yǔ)小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽(tīng)力;成立校園廣播站，用英語(yǔ)播放學(xué)生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見(jiàn)聞，力求短小精悍，淺顯易懂。經(jīng)常收聽(tīng)英文歌曲是鍛煉聽(tīng)力的好材料。組織英語(yǔ)角，英語(yǔ)角是一種最具群眾性的活動(dòng)形式，其目的是為全校學(xué)生提供一個(gè)課外提高英語(yǔ)交際能力的場(chǎng)所和條件，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化，通過(guò)多次實(shí)踐證明，舉辦英語(yǔ)角的確能強(qiáng)化中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。聽(tīng)故事很適合那些讀得好而聽(tīng)力差的學(xué)生。
總之，中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，制約和影響農(nóng)村中學(xué)生聽(tīng)力能力的因素很多，其聽(tīng)力技能的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的螺旋上升的過(guò)程，學(xué)生聽(tīng)力水平的提高需要老師和學(xué)生共同努力，在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)好學(xué)生的幫促者、管理者、引導(dǎo)者、心理輔導(dǎo)者，交流伙伴與評(píng)價(jià)者。在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多講，激發(fā)他們聽(tīng)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)的傳授，指導(dǎo)學(xué)生正確有效的聽(tīng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣。將聽(tīng)力技能的訓(xùn)練和說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采取各種積極有效的方法方式，持之以恒，相信農(nóng)村中學(xué)學(xué)生聽(tīng)力水平的提高定會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。

一、 進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，加強(qiáng)普通話，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感
大多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，交流都是用海南話進(jìn)行，這對(duì)寫(xiě)作有一定的障礙。對(duì)此我要求他們?cè)谏钪幸嘀v普通話，還對(duì)他們進(jìn)行了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。我按座位依次每天安排三名同學(xué)分別在早讀前、上午第一節(jié)前、下午第一節(jié)前分別到講臺(tái)上講故事，讀報(bào)紙，轉(zhuǎn)述他們前晚看過(guò)的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片、電影、電視劇，敘述他們的所見(jiàn)所聞，其他同學(xué)在位置上聽(tīng)。老師隨時(shí)注意糾正學(xué)生不規(guī)范的語(yǔ)言，天長(zhǎng)日久，學(xué)生就能說(shuō)一口流利的普通話。還經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行朗讀比賽、演講、辯論、口語(yǔ)交際……這樣在使同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，又幫助學(xué)生打開(kāi)一個(gè)觀察生活，關(guān)注生活的窗口的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，逐步達(dá)到了生活的積累，材料的積累。
二、 認(rèn)真觀察，細(xì)心感悟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
豐富多彩的生活本身就是學(xué)生作文的源泉。農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作具有特定的素材優(yōu)勢(shì)。我們有美麗神奇的大自然，有豐富的人文底蘊(yùn)和景觀，也有現(xiàn)代農(nóng)村鄉(xiāng)土氣息，為農(nóng)村的小學(xué)生提供了取之不盡的作文素材。我指導(dǎo)學(xué)生去用耳朵聽(tīng)、用手摸、去感受、去體驗(yàn)、去思考，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)娜撕褪?，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、風(fēng)雨雷電、山山水水等。讓學(xué)生積累生活素材，找到習(xí)作的活水，不斷激發(fā)習(xí)作興趣。組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生融入生活。只有生活豐富了，學(xué)生才有富足的作文素材。
三、 在閱讀中學(xué)習(xí)作文
要想使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并把知識(shí)形成能力，就必須加大課文閱讀量。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。因此我利用課余時(shí)間，讓學(xué)生多看課外書(shū)，閱讀時(shí)注意體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并做好讀書(shū)筆記。在班上建立“圖書(shū)角”，把訂的報(bào)刊雜志，學(xué)生自己捐的各類(lèi)書(shū)刊，掛在“圖書(shū)角”內(nèi)，由專人負(fù)責(zé)管理，以便學(xué)生隨時(shí)翻閱。并組織學(xué)生把自己的讀后感與其他同學(xué)一起分享，交流品味，互相促進(jìn)。還發(fā)動(dòng)學(xué)生自己訂閱報(bào)刊雜志，擴(kuò)大知識(shí)面。在班里用小黑板設(shè)置名言名句專欄，每天輪流由學(xué)生寫(xiě)一句自己搜集的名言名句展示，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)。只有這樣才能使學(xué)生積累更多的語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)水平，才能提高作文能力。
四、記日記，寫(xiě)隨筆，豐富作文素材
首先，可以讓學(xué)生觀察一種植物，如椰子樹(shù)，通過(guò)寫(xiě)觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。之后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向自己身邊的人、事、物，在平凡之中覺(jué)察出不平凡的東西來(lái)寫(xiě)在日記本上。農(nóng)村學(xué)生在家經(jīng)常干一些家庭勞動(dòng)任務(wù)，如掃地、買(mǎi)菜、購(gòu)物、做飯等等，讓他們寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)親自當(dāng)家的感受，字?jǐn)?shù)不限，只要每天都記就好。這樣不僅豐富了作文素材，解決了“無(wú)米之炊”的難題，還有效地進(jìn)行了練筆。
寫(xiě)日記的同時(shí)我還讓學(xué)生們寫(xiě)隨筆，寫(xiě)隨筆是防止學(xué)生有感無(wú)處發(fā)的可悲現(xiàn)象而產(chǎn)生的。我要求每人一本，隨便什么時(shí)候?qū)?，隨便怎么寫(xiě)，隨便寫(xiě)什么都可以，它可能一天寫(xiě)幾篇，也可能幾天寫(xiě)一篇，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，它彌補(bǔ)了日記使學(xué)生練習(xí)不夠的缺陷。日記和隨筆中要注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)在話、說(shuō)自己的話的文風(fēng)，才能我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我心。
量變才能引起質(zhì)變，學(xué)生平時(shí)寫(xiě)得多、練得多，作文時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，作文質(zhì)量才能提高。
五、 允許模仿、借鑒，鼓勵(lì)創(chuàng)新
我認(rèn)為作文可以模仿。當(dāng)然，我們首先要鼓勵(lì)學(xué)生的作文要寫(xiě)得有新意有特色，但也允許適當(dāng)?shù)啬７聞e人的作文。我讓學(xué)生結(jié)合課本和優(yōu)秀習(xí)作例文進(jìn)行模仿練習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，多讀多背，同時(shí)要學(xué)以致用，在習(xí)作中可以對(duì)優(yōu)美詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行仿寫(xiě)或借鑒。不拘形式地多樣地開(kāi)展小片斷練習(xí)。這樣一來(lái)，一方面學(xué)生就會(huì)自覺(jué)積累優(yōu)美的語(yǔ)言，把文章中學(xué)到的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。另一方面在習(xí)作中運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言，寫(xiě)出來(lái)的文章自然生動(dòng)、具體，語(yǔ)言不再貧乏、平淡了。這樣，可以降低作文難度，激起學(xué)生的習(xí)作興趣。先“扶”再“放”， 久而久之，學(xué)生就掌握了寫(xiě)作技巧，易于動(dòng)筆了，學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱讀能力也會(huì)相應(yīng)同步提高，學(xué)生就不至于一開(kāi)始就產(chǎn)生作文難的心理。
總之，農(nóng)村的作文教學(xué)我們要從作文的特點(diǎn)和農(nóng)村小學(xué)實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，有效利用農(nóng)村的廣闊資源。讓農(nóng)村小學(xué)生的作文寫(xiě)出創(chuàng)意，寫(xiě)出自己的特色。從而真正提高鄉(xiāng)村小學(xué)生的習(xí)作水平。

怎樣提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平
懷揣著一顆教育夢(mèng)，走上了教師這個(gè)工作崗位。但是讓我頭疼的是，目前廣大農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的英語(yǔ)水平和城里孩子存在著較大的差距，這一點(diǎn)從中考結(jié)果可以看出，尤其是學(xué)生的聽(tīng)力更是不可比。造成這種局面的原因：一是起點(diǎn)低，初一學(xué)生進(jìn)校時(shí)英語(yǔ)水平幾乎為零，由于農(nóng)村小學(xué)條件差，沒(méi)有正規(guī)的英語(yǔ)教師，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也沒(méi)有納入對(duì)學(xué)校的考核。所以小學(xué)英語(yǔ)課就形同虛設(shè)；二是進(jìn)入中學(xué)后，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求等同于城里學(xué)生，就顯得教與學(xué)的任務(wù)重，時(shí)間緊。再者，中學(xué)教師要么在任務(wù)重的情況下忽視了聽(tīng)力，聽(tīng)力訓(xùn)練不得法，要么教師自身的素質(zhì)達(dá)不到。我們都知道聽(tīng)力理解長(zhǎng)期以來(lái)都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所的最主要的難題，更何況是農(nóng)村中學(xué)的孩子呢？但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是實(shí)用和交際，聽(tīng)力是人們進(jìn)行語(yǔ)言交際時(shí)必備的能力，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑之一。作為農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師，我們?cè)谧⒅貙?duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力全面培養(yǎng)的同時(shí)，尤其要注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)。那么如何提高學(xué)生聽(tīng)的能力呢？下面我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔恍┚唧w的做法：
一、提高對(duì)聽(tīng)力重要性的認(rèn)識(shí)。
初一學(xué)生一入學(xué)，作為英語(yǔ)教師，第一堂課就應(yīng)該告述學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要性和必要性。然后告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中必須注重對(duì)自己聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面培養(yǎng)，接下來(lái)要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)聽(tīng)是所有英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)之首。且不說(shuō)在中考中聽(tīng)力測(cè)試占20%的分值且不說(shuō)不少考生吃盡了聽(tīng)力差的苦頭，單就上課而言，它與上漢語(yǔ)課一樣，大量的課堂活動(dòng)都要涉及聽(tīng)，沒(méi)有相應(yīng)聽(tīng)的能力，也就根本不能完全聽(tīng)懂一堂英語(yǔ)課，也就沒(méi)法更好的進(jìn)行說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，也就失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終意義——那就是用語(yǔ)言交際。所以我要求學(xué)生對(duì)聽(tīng)力一定要引起足夠的重視。另一方面，作為教與學(xué)活動(dòng)的組織者、主導(dǎo)者英語(yǔ)教師自身也要充分認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力的重要性。并把對(duì)聽(tīng)力的重視切實(shí)落實(shí)到教學(xué)中。從時(shí)間和措施上給予保證。
二、激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，分析歸納學(xué)生存在的壞習(xí)慣。
在師生都對(duì)聽(tīng)力足夠重視的前提下，教師還應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力感興趣，比如通過(guò)進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試比賽，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、短小的笑話、幽默、故事等激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣。特別是在選取故事時(shí)要下工夫：既要緊扣教材，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，又要有趣味性。比如，學(xué)習(xí)“Would you like…?”這個(gè)句型時(shí)，我會(huì)講“A monkey and a crocodile”的故事，學(xué)習(xí)“be interested in”時(shí)，我會(huì)講“Tomas Edison”的故事。然后就是通過(guò)平時(shí)觀察去發(fā)現(xiàn)學(xué)生不利于提高聽(tīng)力的壞慣。一般有以下幾種：壞習(xí)慣一，孤立的看聽(tīng)力，以為聽(tīng)力就只是聽(tīng)的能力。于是一些學(xué)生平時(shí)沒(méi)有大聲朗讀單詞、句子、短文的習(xí)慣，也就沒(méi)有好的語(yǔ)感。事實(shí)上聽(tīng)讀、聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)寫(xiě)是相輔相成的。壞習(xí)慣二，沒(méi)有抓住所有聽(tīng)的機(jī)會(huì)，以為只有聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)才值得認(rèn)真聽(tīng)，更多的時(shí)候是充耳不聞，白白浪費(fèi)了許多聽(tīng)的練習(xí)機(jī)會(huì)。壞習(xí)慣三，聽(tīng)前不認(rèn)真分析所給信息，不進(jìn)行推斷、預(yù)測(cè)，聽(tīng)時(shí)沒(méi)有取舍，心浮氣躁。壞習(xí)慣四，對(duì)聽(tīng)力的訓(xùn)練時(shí)斷時(shí)續(xù)，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持。壞習(xí)慣五，對(duì)單詞讀音不重視，讀得不對(duì)或不準(zhǔn)。針對(duì)這些壞習(xí)慣，教師應(yīng)采取措施及時(shí)糾正。
三、教師要努力提高自身素質(zhì)，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力，教師與學(xué)生都要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)：
作為農(nóng)村英語(yǔ)教師，我們必須要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，積極接受繼續(xù)教育，或通過(guò)自學(xué)，過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，課外自己要多聽(tīng)、多說(shuō)，利用錄音校正自己的發(fā)音，提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力，既堅(jiān)持每堂課盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)，又要博采眾家之長(zhǎng)，學(xué)習(xí)應(yīng)用些科學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練方法。有良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)和語(yǔ)感是學(xué)生過(guò)好聽(tīng)力關(guān)的前提。為了糾正壞習(xí)慣一和五，我們必須要求學(xué)生養(yǎng)成早讀時(shí)大聲朗讀的習(xí)慣，并采用分散與集中相結(jié)合的方式，教給學(xué)生音標(biāo)、拼讀、語(yǔ)調(diào)、連讀、失去爆破、意群等知識(shí)，這樣就在某種程度上保證學(xué)生有較標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，從而降低聽(tīng)力的難度。從音標(biāo)、單詞到句子都要力求學(xué)生語(yǔ)音純正，多讓學(xué)生聽(tīng)范讀帶校正不準(zhǔn)之處。每個(gè)單元結(jié)束時(shí)要檢查學(xué)生對(duì)單詞讀音的掌握情況。千萬(wàn)不能因?yàn)闀r(shí)間緊而忽略這些。處理得好，對(duì)于提高學(xué)生的聽(tīng)力可以起到事半功倍的作用。
四、指導(dǎo)、督促學(xué)生記單詞，并對(duì)記憶情況加強(qiáng)檢查。
我們知道，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都是建立在一定詞匯的基礎(chǔ)上。有許多學(xué)生因?yàn)橛洸蛔卧~而入不了門(mén)，學(xué)不懂英語(yǔ)，更不要談提高聽(tīng)力。有許多教師要么對(duì)學(xué)生的記單詞不夠重視，要么缺乏方法的指導(dǎo)。我們既要督促學(xué)生記單詞并及時(shí)檢查記憶情況，形成一種習(xí)慣，又要聯(lián)系實(shí)際介紹一些記單詞的技巧、方法，讓學(xué)生及時(shí)記住所學(xué)的單詞，從而在詞匯量上對(duì)聽(tīng)作好保障。這樣做才能降低聽(tīng)的難度，有助于樹(shù)立他們聽(tīng)時(shí)的自信心。
五、采取措施，提高學(xué)生英漢的轉(zhuǎn)換速度，讓學(xué)生聽(tīng)時(shí)用英語(yǔ)思維變?yōu)榭赡堋?br/>幾乎每一位教師都以為：只要記住了單詞，學(xué)生就過(guò)了詞匯關(guān)。但是我認(rèn)為還不夠。舉個(gè)例子說(shuō)，對(duì)于“Good-bye﹗”和“How are you today?”可能學(xué)生都能聽(tīng)懂，甚至都能用英語(yǔ)思維。原因就在于他們對(duì)此已非常熟悉。對(duì)于其它詞、日常用語(yǔ)，我們也可以通過(guò)提高學(xué)生對(duì)他們的熟練程度來(lái)提高聽(tīng)力。我的具體做法是學(xué)生在記住了每個(gè)單元的單詞后，我再讓學(xué)生利用單詞表及時(shí)復(fù)習(xí)，一周一次，每個(gè)單元重復(fù)五、六次。由于單詞表的排列方式為左邊是英語(yǔ)，右邊是漢語(yǔ)，他們可以用手蓋住左邊快速回憶右邊，憶詞義，逐個(gè)進(jìn)行，然后左右交換，憶讀音，憶寫(xiě)法。隨著次數(shù)的增加，學(xué)生就越來(lái)越熟練。這樣不但記得牢，還可提高學(xué)生英漢的轉(zhuǎn)換速度，及時(shí)糾正容易記錯(cuò)的地方，真是一舉三得。復(fù)習(xí)一個(gè)單元的單詞少則三五分鐘，多則七八分鐘，花時(shí)少但對(duì)提高聽(tīng)力卻很有效。
六、聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)讀、聽(tīng)寫(xiě)三結(jié)合：多種方式相結(jié)合訓(xùn)練聽(tīng)力
為了讓學(xué)生盡可能多地抓住機(jī)會(huì)訓(xùn)練聽(tīng)力，讓學(xué)生積極主動(dòng)去聽(tīng)，我們必須在教學(xué)過(guò)程中把聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)讀、聽(tīng)寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中為了糾正壞習(xí)慣二，避免學(xué)生出現(xiàn)充耳不聞的現(xiàn)象，我告訴學(xué)生，聽(tīng)老師說(shuō)、聽(tīng)同學(xué)說(shuō)、聽(tīng)自己讀、聽(tīng)錄音帶等等都是聽(tīng)的機(jī)會(huì)。在聽(tīng)的過(guò)程中我做得最多的就是讓學(xué)生復(fù)述，復(fù)述老師的話，復(fù)述同學(xué)的話，并求其指出語(yǔ)法、語(yǔ)音錯(cuò)誤。同時(shí)進(jìn)行趣味性的獎(jiǎng)懲，既讓學(xué)生感興趣，又起督促作用。目的在于讓學(xué)生多進(jìn)行有意注意，抓住聽(tīng)的機(jī)會(huì)，并互相提供聽(tīng)的機(jī)會(huì)，把聽(tīng)的結(jié)果用于說(shuō)，在說(shuō)中應(yīng)用聽(tīng)。至于聽(tīng)讀，可以讓學(xué)生先聽(tīng)純正的錄音后讀，也可讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀（小聲跟讀），還可先讀后聽(tīng)。
總之，我們要重視這個(gè)聽(tīng)力帶給我們農(nóng)村學(xué)生的差距以及困擾，讓學(xué)生真正有所提高！
隨著時(shí)代的發(fā)展,英語(yǔ)水平標(biāo)準(zhǔn)不能僅僅限于用文筆的水平來(lái)衡量,更重要的還要通過(guò)交際水平來(lái)衡量,要進(jìn)行交際首先要聽(tīng)懂對(duì)方說(shuō)的是什么,那就是聽(tīng)力水平的最好體現(xiàn),這就加大了初中英語(yǔ)教學(xué)的難度,特別是農(nóng)村學(xué)校,英語(yǔ)教學(xué)硬設(shè)備不完善,如何提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平就是擺在我們面前的一個(gè)重要和嚴(yán)肅的課題。那么,如何提高學(xué)生聽(tīng)的能力呢?下面談?wù)劰P者的一些具體的經(jīng)驗(yàn)做法。一、從音標(biāo)抓起農(nóng)村學(xué)校所處的環(huán)境硬件設(shè)施與城市的學(xué)校相差較大,有條件進(jìn)行英語(yǔ)交流的場(chǎng)所少之又少,英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)的氛圍不濃厚,作為一名農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教師,面臨著更大的困難和挑戰(zhàn),提高學(xué)生的英語(yǔ)水平需要投入更多的精力和耐心。英語(yǔ)聽(tīng)力水平就得從點(diǎn)滴做起的,英語(yǔ)教學(xué)中,基礎(chǔ)知識(shí)也尤為重要,首先要從每一個(gè)音素開(kāi)始,教會(huì)學(xué)生如何來(lái)正確讀出每一個(gè)音素,讀準(zhǔn)英語(yǔ)的48個(gè)國(guó)際音素,分清元音、輔音、清輔音、濁輔音、爆破音、破擦音等,英語(yǔ)單詞的發(fā)音要求嚴(yán)格、種類(lèi)繁多、音節(jié)構(gòu)成復(fù)雜,要每天帶領(lǐng)學(xué)生不間斷的溫習(xí)...

其實(shí)農(nóng)村的孩子大多是很樸實(shí)的，在讓他們聽(tīng)你的話，也就是能控制好紀(jì)律的基礎(chǔ)上，多和他們溝通，鼓勵(lì)他們，讓他們相信自己一定能學(xué)好，這樣他們才會(huì)在喜歡你的基礎(chǔ)上快樂(lè)的跟著你學(xué)習(xí)。(中國(guó)式教育，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證哦)

教學(xué)模式可以根據(jù)學(xué)校要求和個(gè)人風(fēng)格的結(jié)合，只要長(zhǎng)期按照一定的規(guī)律，讓學(xué)生們養(yǎng)成習(xí)慣就好

課堂上盡量讓孩子們?nèi)フf(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了也鼓勵(lì)他們，課后留相應(yīng)的作業(yè)，這樣應(yīng)該可以的。

希望能幫到你

口語(yǔ)能力的欠缺在我國(guó)各大中小學(xué)普通存在，不止農(nóng)村。當(dāng)然，在農(nóng)村與外教面對(duì)面交流實(shí)數(shù)困難，那就只能自己解決。在學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)大賽很有效果，這就使得孩子必須天天讀天天練，課上跟英語(yǔ)老師對(duì)話，回家跟家長(zhǎng)練習(xí)，久而久之，就像說(shuō)漢語(yǔ)一樣容易了。網(wǎng)上有許多鍛煉小學(xué)生口語(yǔ)的對(duì)話和小故事小兒歌，很容易掌握，可以借鑒。

在月經(jīng)期間,因?yàn)榍闆r特殊,沒(méi)有買(mǎi)到衛(wèi)生巾使用,只能采用替用品了。 最好要有干凈的紙巾,抽紙相對(duì)比較衛(wèi)生。如果有護(hù)墊,內(nèi)褲墊上護(hù)墊,在護(hù)墊上使用疊好的抽紙。沒(méi)有護(hù)墊,就直接用紙了,內(nèi)褲臟了,就及時(shí)換洗。以上是對(duì)我是一名初中生,住農(nóng)村這個(gè)問(wèn)題的建議,希望對(duì)您有幫助,祝您健康!

在月經(jīng)期間,因?yàn)榍闆r特殊,沒(méi)有買(mǎi)到衛(wèi)生巾使用,只能采用替用品了。 最好要有干凈的紙巾,抽紙相對(duì)比較衛(wèi)生。如果有護(hù)墊,內(nèi)褲墊上護(hù)墊,在護(hù)墊上使用疊好的抽紙。沒(méi)有護(hù)墊,就直接用紙了,內(nèi)褲臟了,就及時(shí)換洗。以上是對(duì)我是一名初中生,住農(nóng)村這個(gè)問(wèn)題的建議,希望對(duì)您有幫助,祝您健康!

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課堂掌控能力 作為思想品德科教師，首先要端正對(duì)思品教學(xué)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，把握好思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，以創(chuàng)新的精神運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作多媒體課件，擴(kuò)大知識(shí)容量，生動(dòng)形象地進(jìn)行課堂教學(xué)；積極組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際進(jìn)行社會(huì)調(diào)查……想方設(shè)法使思想品德課既能有思想教育性和知識(shí)性，又有趣味性。同時(shí)，思想品德科教師還應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，懂得運(yùn)用教育理論知識(shí)，掌握豐富的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，把思想品德課教學(xué)內(nèi)容深入淺出地體現(xiàn)出來(lái)，形成適合農(nóng)村初中學(xué)生需要的思想品德課教學(xué)風(fēng)格，讓課堂在自己的有效掌控下講得更加生動(dòng)，更富有情感，更有吸引力。 二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣 “好的開(kāi)頭就等于成功的一半”，這就指出了在新課導(dǎo)入的重要性。根據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)的新的思想品德教材也特別注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在每課安排了一段引言內(nèi)容，將本課內(nèi)容基本概括在內(nèi)，且還在必要性和重要性上加以強(qiáng)調(diào)。教師在教學(xué)時(shí)能綜合運(yùn)用故事，笑話，時(shí)事，歌曲，圖畫(huà)，形體語(yǔ)言等多種形式導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，達(dá)到激發(fā)興趣和求知欲。 三、改進(jìn)教學(xué)方法，暢通學(xué)生學(xué)習(xí)渠道 教學(xué)方法是教師和學(xué)生間傳授教材內(nèi)容的橋梁，再好的教育素材，再重要的知識(shí)內(nèi)容，沒(méi)有好的教法駕馭，課堂教學(xué)難以取得實(shí)效。在工作實(shí)踐中，筆者運(yùn)用“四導(dǎo)”(導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)議、導(dǎo)練)，取得了較好的課堂教學(xué)效果。 “導(dǎo)讀”是教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)讀提綱指導(dǎo)學(xué)生讀課本。方式先是通讀，對(duì)本節(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容整體把握初步了解；再是細(xì)讀，對(duì)所學(xué)知識(shí)找出對(duì)應(yīng)目標(biāo)和對(duì)應(yīng)的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容；最后是精讀，重點(diǎn)讀本節(jié)課所要求掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，以便使知識(shí)得以升華。在讀書(shū)過(guò)程中，要求學(xué)生劃出疑點(diǎn)，以便在學(xué)習(xí)中有的放矢。認(rèn)真地閱讀，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的自讀自學(xué)能力。 “導(dǎo)思”是教師在課堂中多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生來(lái)思考，啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師可以結(jié)合教材中所列舉的日常生活中常碰到的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生思考，談自己的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。導(dǎo)思特別要求教師要啟迪學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、發(fā)揮想象，進(jìn)行完全開(kāi)放式的、留有廣闊的發(fā)揮余地和思考空間的發(fā)散性思維，不追求統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。 “導(dǎo)議”是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題展開(kāi)討論，特別是一些模棱兩可、兩難選擇的問(wèn)題。討論的方式可以全班議、小組議、同桌議、好朋友議等等，不拘形式，讓不同見(jiàn)解的學(xué)生多發(fā)表意見(jiàn)。比如在講《合理發(fā)泄情緒》時(shí)，就可以讓學(xué)生結(jié)合“哭可以發(fā)泄情緒”展開(kāi)討論：哭好不好？有什么好？有什么不好？讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受和體驗(yàn)，各抒己見(jiàn)，在議論中相互感染，相互認(rèn)識(shí)，共同提高，既活躍了課堂氣氛，又傳授了知識(shí)。 “導(dǎo)練”是教師對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為他的思想行為進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固新知、培養(yǎng)能力。練的題目要緊扣教材，突出重點(diǎn)，既可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課后布置作業(yè)。

　　樓主 我花了3小時(shí)找資料誒 因?yàn)槟憬o的信息太少了
　　前面那部我好像看過(guò) 不過(guò)我也不記得了 不過(guò)后面那一部應(yīng)該是 《暖》
　　簡(jiǎn)介
　　為了幫助中學(xué)老師解決糾紛，在北京工作的林井河請(qǐng)假回到10年沒(méi)有回過(guò)的農(nóng)村老家，故鄉(xiāng)的變化不大，當(dāng)年考大學(xué)時(shí)的往事，依然歷歷在目。困擾了曹老師兩年的糾紛由于井河的出面順利解決了，就在井河準(zhǔn)備返回縣城的時(shí)候，他在家鄉(xiāng)的橋頭遇到了暖——一個(gè)他很怕見(jiàn)到，又從未忘記的人。暖瘸著腿，背著重物，對(duì)井河的出現(xiàn)反映平靜。 多年以前，秋收時(shí)節(jié)村里的人喜歡蕩秋千，井河和暖都還是中學(xué)生，兩個(gè)人在同一 所中學(xué)里讀書(shū)，暖因?yàn)殚L(zhǎng)得漂亮，能歌善舞，在當(dāng)?shù)厥钟忻?，大家都覺(jué)得暖遲早是要到外面去唱戲，當(dāng)演員的。很多男生，包括井河在內(nèi)，都很喜歡她，只有村子里放鴨子的啞巴，老是和暖過(guò)不去，為此，井河和啞巴還動(dòng)過(guò)手。 井河決定推遲回城，曹老師并不意外，他告訴井河，暖和啞巴結(jié)婚七八年了，她們的女兒已經(jīng)快六歲了，井河說(shuō)自己以為暖早就遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)了，他沒(méi)有想到暖會(huì)嫁給啞巴。 井河發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)上了暖是在小武生出現(xiàn)之后，省里劇團(tuán)來(lái)村里演出，全村的男女老少都像過(guò)節(jié)一樣，而吸引暖的不僅是劇團(tuán)精彩的演出，還有一個(gè)長(zhǎng)相英俊功夫出眾的小武生，小武生也喜歡暖，他鼓勵(lì)暖為實(shí)現(xiàn)當(dāng)演員的理想而努力，暖也夢(mèng)想著和他一起遠(yuǎn)走高飛。但是，秋千蕩得再高也要回到原地，劇團(tuán)走了，除了一句只要招生我一定通知你的承諾和一面小鏡子，小武生什么也沒(méi)有留下，暖陷入了等待和思念的痛苦之中，此時(shí)的井河因?yàn)樽约翰荒苁古饷摱罡锌鄲?，啞巴也時(shí)常在村口眺望。 第二天早上，井河拿著他原本是帶給曹老師的糖找到了暖和啞巴現(xiàn)在的家，啞巴對(duì)突然出現(xiàn)的井河有些敵意，暖用手語(yǔ)告訴啞巴，井河替曹老師解決了糾紛，井河在北京當(dāng)干部，還娶了城里的女人做媳婦，兒子也有半歲了，小女孩很喜歡井河送她的糖果。暖留井河吃飯，井河一邊幫啞巴干活，一邊和暖聊天，他好像很難把自己的心情表達(dá)清楚，相比之下，暖倒很平靜，說(shuō)自己和啞巴一起生活沒(méi)有什么不如意。 兩年過(guò)去了，暖固執(zhí)地等待著小武生的消息，甚至荒廢了學(xué)業(yè)，井河反復(fù)說(shuō)服暖，小武生不會(huì)回來(lái)了，她應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。暖為情所困，聽(tīng)不進(jìn)去井河的勸告，但是她真心希望井河能夠考上大學(xué)，她知道井河對(duì)自己的一片真心。感情的秋千正在蕩起，不幸的是，牽引秋千的繩子斷了，兩個(gè)人摔了出去，暖摔斷了腳腕。終于考上大學(xué)的井河在離開(kāi)家鄉(xiāng)前當(dāng)著暖的父親對(duì)暖說(shuō)，上完大學(xué)我一定回來(lái)接你，于是，暖又開(kāi)始了她的期望和等待，這次的旁觀者是啞巴。 飯桌上，井河和啞巴喝起了白酒，啞巴很想在喝酒上壓井河一頭，小女孩卻對(duì)井河描述的城市充滿好奇，啞巴感到一種無(wú)形的壓力。井河看著啞巴，看著暖現(xiàn)在的生活，他深深歉疚，在暖送他出門(mén)的時(shí)候，他終于落淚，他說(shuō)：暖，我把你忘了。雖然是暖不回信在先，但是井河心里在明白，這正是自己當(dāng)時(shí)所希望的，他可以借此開(kāi)脫自己并且尋找新的感情，見(jiàn)到暖之后，他才意識(shí)到自己多年以來(lái)根本沒(méi)有想過(guò)暖的處境和感受。他感到很慚愧。啞巴也感到慚愧，因?yàn)樗苍?jīng)做過(guò)一件不應(yīng)該做的事情。只有暖不想再提過(guò)去的事情，她覺(jué)得井河能來(lái)看看她，就很滿足了。 第三天的早上，井河為了把小女孩非常喜歡的自動(dòng)傘送給她，再次來(lái)到暖家，他對(duì)暖說(shuō)，以后有什么事情可以找他，但他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，啞巴會(huì)對(duì)他提出那樣的要求……