這個(gè)歷史挺靠譜世界史有聲書

不靠譜，多數(shù)是假的，道聽途說，張冠李戴，…

二月河的不錯(cuò)

司馬遷作為一個(gè)史官 又以文筆嚴(yán)禁著稱 史記里的一些記載也在一些考古研究中得到了證實(shí)...
所以說司馬遷的史記還是可信的 至少是大部分大部分是可以肯定的...

靠譜呀，司馬遷的史記是根據(jù)真實(shí)事件書寫而成，為了完成這部巨作，司馬遷更是遭受了宮刑，但為了完成《史記》，司馬遷硬是忍辱負(fù)重，活了下來，經(jīng)受了這么多苦難著成的書沒有理由不真實(shí)。

民為貴，君為輕，社稷次之

意義：解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略進(jìn)攻

審食其抄（shěn yì jī）（？－前177年），是劉邦的同鄉(xiāng)，沛縣人。以舍人身份照顧劉邦的妻子兒女，漸為呂雉所親信。后被封為辟陽(yáng)侯，因得幸與呂后，被漢惠帝發(fā)現(xiàn)，想要誅殺之。但其朋友幫助他躲過一劫。呂后死后，諸呂被殺，淮南王劉長(zhǎng)伺機(jī)殺了他，死后謚號(hào)幽侯。

一到打架的時(shí)候就會(huì)跑的男主角

最不靠譜的男角色有江澄

一、設(shè)計(jì)思路與說明
家庭是社會(huì)最基本的組成單位。社會(huì)的發(fā)展是在家族延續(xù)的過程中得到傳承和發(fā)揚(yáng)的。一個(gè)姓氏、一個(gè)家族的繁衍生息，興盛衰亡，無(wú)派衫不記載著祖先們感人至深的創(chuàng)業(yè)歷程，打上時(shí)代的烙印，折射出歷史文化的光輝。就今天來說，“我是誰(shuí)？我從哪里來？”一直是糾纏人們靈魂的問題，這種生生不息的尋根意識(shí)，正塵穗腔可以增強(qiáng)中華民族的認(rèn)同感、向心力、凝聚力。對(duì)于小學(xué)生來講，他們?cè)诩彝ド钪胁⒉皇桥杂^者，而是參與者，他們更是歷史傳承的接班人，讓他們?nèi)フ{(diào)查自己家族的家譜，了解家族的繁衍發(fā)展的歷史，看看祖先們留下的一個(gè)個(gè)深深淺淺的腳印，這流動(dòng)的過程，變化的軌跡就是活生生的歷史，對(duì)于了解歷史，愛家愛國(guó)，生發(fā)感情，都將起到重要的作用。
本課可分四大部分，每一個(gè)部分之間是相互聯(lián)系的，但各部分的側(cè)重點(diǎn)有所不同。其中第一部分為基礎(chǔ)課，主要以家族為核心，通過家庭與家族的區(qū)別，揭示家族組成的基礎(chǔ)及家族成員間的關(guān)系，家族結(jié)構(gòu)的形式等基本常識(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生了解婚煙關(guān)系、血緣關(guān)系以及由此派生出來的輩份和稱呼的區(qū)別。第二部分為調(diào)查課，這一部分的內(nèi)容是在充分掌握第一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開實(shí)踐的，學(xué)生在了解了家族結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，以家譜調(diào)查的形式從爺爺?shù)臓敔旈_始向下延伸，展開對(duì)自己家族的繁衍發(fā)展的調(diào)查，并且根據(jù)調(diào)查繪制出自己的家族金字塔，盡可能多地列出自己家族的成員，以及他們的年齡、職業(yè)、曾作出的重要業(yè)績(jī)等，并寫出他們與自己關(guān)系。第三部分為資料查閱課。這一部分的內(nèi)容主要是拓族帆展學(xué)生的歷史知識(shí)面。通過讓學(xué)生上網(wǎng)、上圖書館等查閱與自己同姓的歷史名人以及他們的光榮事跡，從而使學(xué)生既學(xué)到了豐富的歷史知識(shí)，又增加了民族自豪感，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生初步的收集信息的能力。最后一部分則是在收集了豐富的資料的基礎(chǔ)上，繪制一份精美的家譜。