牛津少兒英語三23頁

凳子上填（1），凳子下填（3），桌肚里填（2），桌子上填（5），鉛筆盒上填（4），桌子下填（6） 有可能不對，是二年級上冊的。

請問兒童與iop

課堂開始之前，每人來朗讀一遍繪本。Vivian特別積極，率先讀了起來。因為有準備，才會如此坦然自信，贊！有些發(fā)音不太準確，這是我期望聽到孩子錄音的目的，及時跟蹤，及時糾正。

Alina閱讀時底氣不足，有些卡頓。課前再熟悉一點的話會更好。

Andy已經對繪本很熟悉了，閱讀最為流利。

在朗讀與傾聽的過程中，Alina發(fā)現Andy竟然用了連讀:They put it on the wall. 也指出Lettuce的讀音。

【自然拼梳理】

從上節(jié)課學習的weeds,reeds來到本書的week。孩子們又通過book,goose自己解碼oo的讀音。進行拼讀接龍游戲，最后出題考驗Zoe:

【梳理plot】

讀書周來了，Kipper在這周的每一天都做些什么呢？我們一起閱讀，并梳理

【深入體會】

Kipper扮演的是誰？他為什么一直都很餓？你覺得他扮演得合格嗎？

顯然Kipper扮演的角色出自經典繪本 The Very Hungry Caterpillar（好餓的毛毛蟲）

和孩子們用簡單的英文演繹繪本《好餓的小蛇》

The very hungry snake

I like …Yummy！

I don't like…

如果你來參與讀書周，你會想要參與什么活動？角色扮演，你想要扮演誰？用三個詞語描述這個角色。

三個孩子都表示很遺憾，繪本里的讀書周無法在現實生活中實現。并嘗試用英文描述喜歡的角色:

Vivian:I want to be a dancing girl！【girl,slim】

Alina:I want to be 菲麗西！（from the movie Ballerina ）【girl，cute，beautiful】

Andy:I want to be 哪鵝?。枋隽撕芫檬裁词悄涅Z）【green,goose,哪鵝】

這堂課容量大了很多，源于孩子們在課前熟悉了繪本。孩子們上課的狀態(tài)更加自信，勇于表達自我。在表述自己觀點的時候，習慣性的用中文表達，用英文會有些壓力。慢慢來吧，從蹦單詞到短語、句子。從模仿到自主表達。

2017-3-5

Zoe 閱樂書苑

沒有學過，拜托？？

9+23+1=33
第三天應該從第33頁讀起。

木有課文！16頁有

是什么話??？

牛津是英國的某座城市而命名，離首都不遠。

牛津樹和牛津英語的區(qū)別如下。
1、牛津英語是系統的學習英語的課程，年齡段可以從三歲一直到18歲，課程按照孩子的年齡特征循序漸進，從零基礎一直倒更高階的課程都有。
2、牛津樹只是牛津英語旗下的繪本閱讀的課程，準確說牛津樹只是一套繪本。

2：here are 3：heres