小學(xué)英語國培階段感言

校本培訓(xùn)的主要形式

一、案例分析式

案例分析式是運(yùn)用文本、聲像等手段，通過對具體的教育教學(xué)情景、故事的描述，引導(dǎo)受訓(xùn)者對已經(jīng)發(fā)生的或正在呈現(xiàn)的某一特殊情景進(jìn)行研討，以解決特別問題為目的的一種參與式培訓(xùn)。

其基本要領(lǐng)是：

（1）精心選取案例；

（2）認(rèn)真設(shè)計(jì)案例；

（3）準(zhǔn)確分析案例。（案例分析的全過程＝“呈現(xiàn)案例＋個(gè)人反思＋同伴互助＋專業(yè)引領(lǐng)＋新的困或）

二、課堂觀摩式

課堂觀摩式是通過課堂教學(xué)實(shí)況，讓受訓(xùn)者親臨現(xiàn)場觀看、交流、借鑒，以開闊受訓(xùn)者的境界，使之更新教育觀念，提高教學(xué)技能的一種培訓(xùn)方式。

其基本要領(lǐng)是：

（1）課例要有較強(qiáng)的示范性；

（2）執(zhí)教者有較強(qiáng)的教學(xué)能力；

（3）學(xué)校要在教學(xué)設(shè)備等方面提供支持；

（4）要提前向受訓(xùn)仿搜者講明此次教學(xué)觀摩的目的、要求；

（5）課堂觀摩應(yīng)以現(xiàn)場的形式展開，盡可能避免錄像式觀摩。

三、自修反思式自修反思式是立足崗位，在教師自我進(jìn)修、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自已的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自已所做出的顫大顫決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，用教育科學(xué)研究的方法，主動(dòng)獲取信息，提高解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力和提高自我覺察水平，促進(jìn)教師能力發(fā)展的一種培訓(xùn)模式。

自修反思式一般由“自修教材——自我評估——教師互評——專家審評——成果鑒定”等五個(gè)環(huán)節(jié)組成 。

其基本要領(lǐng)是：

（1）根據(jù)崗位需要，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；

（2）根據(jù)自身需要，學(xué)會(huì)自茄敗主開發(fā)學(xué)習(xí)資源；

（3）要學(xué)會(huì)反思；

（4）要重視他評與交流。

四、研訓(xùn)一體式 研訓(xùn)一體化培訓(xùn)形式是一種將教研、科研、培訓(xùn)熔于一爐的培訓(xùn)。

其基本要領(lǐng)是：

（1）以問題為切入點(diǎn)，以課題研究為載體；

（2）強(qiáng)化問題意識，善于將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性的思考；（3）要重視對階段性成果的總結(jié)和推廣應(yīng)用。

孩子在每個(gè)階段如何培養(yǎng)

孩子在每個(gè)階段如何培養(yǎng)，當(dāng)家長的朋友們應(yīng)該都知道孩子在不同年齡階段，生理特征和學(xué)習(xí)上都可能會(huì)反應(yīng)出不同的特點(diǎn)，那么大家知道孩子在每個(gè)階段如何培養(yǎng)嗎，下面就來看看如何培養(yǎng)吧！

孩子在每個(gè)階段如何培養(yǎng)1

1～2周歲 盡量引導(dǎo)孩子說話

1、家長盡量少用“不可以”

此時(shí)的孩子喜歡嘗試去做各種事情，家長千萬注意不要一味以“不可以”來制止孩子的行為。

如果家長這樣做，孩子將會(huì)變得非常消極，無法建立自信心。只有當(dāng)孩子所做的事具有危險(xiǎn)性，或?qū)⒆有愿竦男纬蓵?huì)有極不良的影響時(shí)，才說“不可以”。

2、給孩子玩具的方法

家長給孩子的玩具必須是孩子能從中學(xué)到某些東西的玩具，例如可以發(fā)展想象、訓(xùn)練發(fā)聲等的玩具；不要一次給孩子太多玩具，會(huì)使孩子精神不集中，而無法培養(yǎng)出注意力集中和性情穩(wěn)定的孩子；家長應(yīng)和孩子一起玩，以幫助其智慧的增長。

3、家長要盡量多跟孩子說話

這個(gè)時(shí)期的孩子在語言理解方面會(huì)有極快速的發(fā)育，對家長所說的話的理解力急速增強(qiáng)，但這需要家長在日常生活中盡量引導(dǎo)孩子說話，并教給他正確的語言。

4、文字的閱讀

為寶寶讀故事情節(jié)簡單的圖畫書，發(fā)展語言能力，擴(kuò)大詞匯量，發(fā)展寶寶的情感。寶寶在這個(gè)階段的詞匯量應(yīng)從2～3個(gè)擴(kuò)大到250個(gè)左右。每天和寶寶一起閱讀半小時(shí)，如果寶寶對書上的字、詞感興趣，你可以邊讀邊用手指沿字行移動(dòng)，讓寶寶在口頭語言與文字所代表的意義之間建立起聯(lián)系。

2～3周歲 規(guī)范語言親近文字

1、把散步作為孩子每天的功課

對于2周歲孩子應(yīng)把散步當(dāng)作每天的固定課程，這是造就優(yōu)秀大腦的第一步，也是獲得健美身體的第一步。但是，僅僅在平地上走還不夠，走坡道、過獨(dú)木橋、上下樓梯、兩只腳并攏在一起跳，這些訓(xùn)練也是非常必要的。

2、接觸正確的語言

在這一時(shí)期，家長必須盡可能地用規(guī)范的語言對孩子說話，不能用嬰兒語言對孩子說話。給孩子多買一些圖書，由家長念給他聽，并且給他們念詩歌、講故事。

3、讓孩子親近文字

為了讓孩子喜歡上文字，家長可以有意讓孩子注意到書的封底、商品的標(biāo)簽上印著的文字，并把字的讀音教給他；或者一邊散步一邊讓他留意商店招牌上的字、汽車牌號上面的字和數(shù)字等。孩子學(xué)會(huì)一個(gè)新字后，可以讓他從書和報(bào)紙中找出這個(gè)字來，這樣，他對文字的興趣會(huì)增強(qiáng)。

4、技能的訓(xùn)練

2周歲孩子非常迫切地希望自己來做好自己的事情，像洗手、系鞋帶、扣扣子之類的事情，父母只要耐心地把正確的做法教給孩子就行了，即使要花去相當(dāng)多的.時(shí)間，也應(yīng)該讓孩子自己去做。孩子會(huì)充滿興趣地學(xué)習(xí)，并且對學(xué)習(xí)任務(wù)完成得很好，這樣不僅使他的愿望得到了滿足，而且會(huì)使他對自己做這件事情的能力產(chǎn)生自信。

3～4周歲 培養(yǎng)邏輯思維和注意力

1、多給孩子念圖畫書和說話

家長必須注意在日常生活中盡量多地對孩子講話，就像對大人一樣，用正確且條理清晰的語言對他們說話，使他們能夠由此產(chǎn)生邏輯性的思維。 除了對孩子說話，父母還應(yīng)多給他念圖畫書。要提高孩子的語言能力，培養(yǎng)他對文字的興趣，使他自發(fā)地產(chǎn)生想讀書的愿望，念圖畫書是最好的。

2、單純的玩耍不利于孩子的成長

因?yàn)閶胗變簳r(shí)期是大腦發(fā)育的第二個(gè)高峰期，如果外界給予發(fā)育中的大腦以各種刺激，一方面可使大腦的發(fā)育更快更好，另一方面大腦優(yōu)秀的組織結(jié)構(gòu)和功能又會(huì)反過來作為其智能發(fā)育的基礎(chǔ)，表現(xiàn)為孩子的高智能。如果孩子只是單純的玩耍將會(huì)錯(cuò)過大腦發(fā)育的這個(gè)高峰時(shí)期，由此導(dǎo)致孩子將來的智能達(dá)不到應(yīng)有的程度。

3、重視家庭對孩子注意力的影響

在家里，要注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，避免分散孩子的注意力。家長無論是教孩子收拾、放置物件，或是使用各種勞動(dòng)工具，都要提出具體的要求，并且給予具體的指導(dǎo)，使他做事有始有終，做出結(jié)果。

4、在游戲中培育孩子的注意力

游戲是孩子們最喜愛的一種活動(dòng)。游戲不僅可以寓教于樂，讓孩子在游戲中不知不覺獲得智能的開發(fā)，還可以通過家長的參與，增進(jìn)親子關(guān)系。就培養(yǎng)孩子的注意力而言，游戲也是一個(gè)很好的方法。

4～5周歲 閱讀和表達(dá) 數(shù)字和方位

1、鼓勵(lì)孩子自己看書

家長可每天大聲閱讀書籍，并鼓勵(lì)孩子自己看書。

同時(shí)還可為孩子提供一些閱讀材料，如報(bào)紙上的廣告，上面有不少的生字和內(nèi)容可以讓孩子閱讀。和孩子一起念一些兒歌并用手指表演，鼓勵(lì)他們給更小的孩子講故事。

2、為孩子提供多種藝術(shù)體驗(yàn)

讓孩子玩生面團(tuán)和安全的橡皮泥之類可以用手捏的玩具；鼓勵(lì)孩子嘗試用新的材料，如軟木塞、吸管、棉線和紗線等來做拼貼畫。家長在教他畫畫時(shí)，還可教會(huì)他混合不同的顏色，產(chǎn)生新的顏色，同時(shí)激發(fā)他對色彩的好奇和好感。

3、樹立孩子數(shù)字和方位的概念

把看到的各種東西分類并計(jì)數(shù)，如金屬物品、襪子、石頭、樹葉等等。在與孩子的講話中談到里面、上面、正面、后面、旁邊、以前和以后，比較大小以及太近、太遠(yuǎn)等概念。

4、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

當(dāng)孩子提問時(shí)，應(yīng)該很認(rèn)真地傾聽他的問題，然后和他一起思考問題的答案并教給他尋找答案的方法，即使遇到家長不懂或很不好回答的問題，也要通過積極的方式表揚(yáng)他的提問，保持他的好奇心；當(dāng)孩子正熱衷于某一事物的時(shí)候，不要打斷他，不要用大人的想法來對孩子所專注的事情指手畫腳；對孩子所做、所想的事情給予充分的肯定和贊揚(yáng)。

5～6周歲 在日常生活中鍛煉能力

1、讓孩子多接觸和使用不同的工具

幫助孩子學(xué)會(huì)熟練地使用剪刀。

給孩子提供一些舊衣物和用舊的小工具，讓他們做一些拆裝工作。還可以讓他幫忙做家務(wù)，例如抹桌子、掃地等等，使他在勞動(dòng)過程中，掌握更多的工具使用。

2、在日常生活中鍛煉孩子的各種能力

給孩子講到熟悉的故事時(shí)，先不要講結(jié)尾，停下來，讓孩子為故事加上自己的結(jié)尾。問孩子“如果……會(huì)怎樣”的問題，如果“小紅帽”遇到的是只小兔子而不是大灰狼，那會(huì)怎樣呢？給孩子提供一些在日常生活環(huán)境中處理分類、分組、配對、數(shù)數(shù)和排列等的機(jī)會(huì)，例如擺桌子，數(shù)排隊(duì)的人數(shù)，把襪子分類，把織物配對等。

3、培養(yǎng)孩子的思維獨(dú)創(chuàng)性

為孩子創(chuàng)造寬松的家庭氛圍。鼓勵(lì)孩子提出問題和各種新穎、獨(dú)特甚至有點(diǎn)可笑的創(chuàng)造性設(shè)想，不要阻撓孩子的自由發(fā)揮。告訴孩子：做任何事情都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，消除孩子對書本上、大人話的百依百順。在日常生活中，鼓勵(lì)孩子自主活動(dòng)，獨(dú)立辦事，鼓勵(lì)孩子用新辦法來解決問題。

孩子的大腦發(fā)育就像一棵小樹苗的成長，需要充分合理的營養(yǎng)供應(yīng)和盡心盡力、方法得當(dāng)?shù)酿B(yǎng)護(hù)，家長在促進(jìn)孩子的智能發(fā)育上就要從營養(yǎng)和教育這兩方面入手，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)、抓住根本，才能達(dá)到最好的效果。

孩子在每個(gè)階段如何培養(yǎng)2

小學(xué)一年級（7歲）

生理特點(diǎn)：對小學(xué)生活既新鮮，又習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)，好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。

溝通：首先看看家長是不是沒有時(shí)間管孩子，我們主要從教孩子如何安排時(shí)間，和孩子相處，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)特征：以適應(yīng)為主，告訴孩子什么是學(xué)習(xí)。知識不是最關(guān)鍵的，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)二年級（8歲）

生理特點(diǎn)：個(gè)性差別大，二年級是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期，要多表揚(yáng)肯定孩子，隨時(shí)注意孩子心態(tài)的變化，情緒不穩(wěn)定容易沖動(dòng)，自控力不強(qiáng)。學(xué)習(xí)上還是要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的把握。

溝通：孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段，適應(yīng)了小學(xué)生活，也形成了一定的行為習(xí)慣，我們要對其不良形為進(jìn)行及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)特征：以習(xí)慣為主，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如寫字、看書、做作業(yè)等

小學(xué)三年級（8—9歲）

生理特點(diǎn)：8、9歲是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。情緒控制能力還是有限的，需要家長和老師的悉心呵護(hù)和耐心引導(dǎo)，由于交往范圍擴(kuò)大，認(rèn)識能力不斷提高，孩子遇到的各種困撓也隨之而來，開始產(chǎn)生不安情緒，家長和老師需要及時(shí)幫助孩子解決問題。

溝通：孩子普遍馬虎大意，做作業(yè)磨蹭，我們要注意并及時(shí)糾正這種不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。

小學(xué)四年級（9—11歲）

生理特點(diǎn)：9—11歲是兒童成長的一個(gè)關(guān)鍵期，處于兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處于從低向高的過渡期，生理和心理變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。孩子已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多難以解決的問題，是不安的開始，如果不注重引導(dǎo)，孩子可能會(huì)因?yàn)橐恍┬〉睦细蓴_了學(xué)習(xí)，逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣，但通過正確的教育，這種不安可以轉(zhuǎn)化成對自然和社會(huì)的探索激情和求知欲望，綜合能力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會(huì)實(shí)現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。

溝通：孩子的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)已經(jīng)增多加深，孩子開始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化，家長和老師要及時(shí)幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，樹立信心。注意孩子上課時(shí)注意力的問題，書寫習(xí)慣，培養(yǎng)孩子演算、檢查的習(xí)慣。

小學(xué)五年級（11—12歲）

生理特點(diǎn)：出現(xiàn)變聲現(xiàn)象，男孩會(huì)很明顯，變聲期經(jīng)常會(huì)發(fā)出一些自己控制不了的怪聲調(diào)，引起哄笑這是正常現(xiàn)象。心理健康教育目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)苦樂觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，求知欲望和勤奮學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)正確的競爭意識，鼓勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高做事情的堅(jiān)持性，建立進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識發(fā)展。

溝通：孩子已經(jīng)開始進(jìn)入小升初的儲備期，一些含金量高的證書需要在這一年考取，奧數(shù)和英語更是重中之重，開始關(guān)注小升初動(dòng)向。

總述：小學(xué)一至五年級，這些年級的特點(diǎn)是學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)不重，課內(nèi)內(nèi)容相對簡單。主要目的是激發(fā)學(xué)生各科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)學(xué)習(xí)一些課外的課程（比如三一口語，奧數(shù)等），為小升初做準(zhǔn)備。這些學(xué)生每當(dāng)經(jīng)過長假，都會(huì)在學(xué)習(xí)上松懈，造成學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，興趣不濃，作業(yè)不積極主動(dòng)，一旦臨近考試，家長就會(huì)就孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較擔(dān)心，一般都會(huì)給孩子找老師，并且加大上課頻率；

小學(xué)六年級（12歲左右）

生理特點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)入青春早期，青春期是少年向成年過渡的階段，相當(dāng)于小學(xué)后期和整個(gè)中學(xué)階段。學(xué)生的自主意識逐漸強(qiáng)烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時(shí)還對師長的正當(dāng)干涉感到反抗抵制。情緒不穩(wěn)定。注意調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。人的記憶力增強(qiáng)，注意力容易集中，敏銳，特別是由于抽象思維邏輯思維能力加強(qiáng)了，自我意識、評價(jià)和教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個(gè)人的性格和人生觀。但意志力不堅(jiān)強(qiáng)，分析問題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折容易灰心，這就要求我們老師密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，使他們學(xué)好的同時(shí)，有個(gè)健康的心理發(fā)展。

年級特點(diǎn)：六年級的學(xué)生和家長都開始在為明年的小升初的擇校考試做準(zhǔn)備，小升初的考試一般都安排在三至五月份，所以時(shí)間非常緊迫，各個(gè)學(xué)校的考試范圍和特點(diǎn)都不一樣，要求學(xué)生掌握的知識內(nèi)容和知識面要廣，這個(gè)時(shí)期可以讓六年級的學(xué)生擴(kuò)科，同時(shí)增加上課頻率。

幼兒園階段運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)如下：

一、小班目標(biāo)

改進(jìn)走步動(dòng)作，做到輕松自然；能在指定范圍內(nèi)四散走；習(xí)慣一個(gè)跟著一個(gè)走，不掉隊(duì)；學(xué)會(huì)幾種比較簡單的模仿走；發(fā)展方向直覺和速度直覺；發(fā)展注意力，走路時(shí)不東張西望；培養(yǎng)觀察力和模仿力。

二、中班目標(biāo)

改進(jìn)自然走步動(dòng)作，做到步幅放開、均勻；不出現(xiàn)腳擦地、八字腳、踮腳等動(dòng)作；擺臂自然協(xié)調(diào)，姿態(tài)端正；能聽信號有節(jié)奏走；掌握多種走步方法、能獨(dú)立想出新的模仿性走步。能較好的排隊(duì)走和保持隊(duì)形，有一定的協(xié)調(diào)動(dòng)作節(jié)奏的能力。發(fā)展方位直覺、速度直覺和節(jié)奏感；發(fā)展注意力想象力和模仿力，能注意遵守規(guī)則和紀(jì)律。

三、大班目標(biāo)

改進(jìn)自然走步動(dòng)作，做到步幅大而均勻，落地輕，擺臂自然協(xié)調(diào)`，節(jié)奏穩(wěn)定，軀干正直，姿態(tài)端正，有精神。能聽信號變換方向和速度走。掌握多種走步方法，能獨(dú)立想出新的走步方法。排隊(duì)走步時(shí)，能較好的保持隊(duì)形，節(jié)奏一致。進(jìn)一步法方位知覺、速度知覺和節(jié)奏感；發(fā)展注意力、想象力、觀察力、創(chuàng)造力；培養(yǎng)自覺遵守柜子和紀(jì)律的良好習(xí)慣。

孩子學(xué)前階段的培養(yǎng)需要注意哪些方面呢？本文將從閱讀、交流、藝術(shù)活動(dòng)、作息習(xí)慣、拿筆等方面為大家進(jìn)行詳細(xì)介紹。
??閱讀、交流能力
孩子需要培養(yǎng)閱讀、交流能力，養(yǎng)成固定、自覺的閱讀習(xí)慣，能連貫、流暢地把書中、生活中的故事向他人表述。
??融入集體，基本禮節(jié)
孩子需要融入集體，基本禮節(jié)，積極參與同齡人的集體活動(dòng)，跟其他小朋友很好地配合，懂得尊敬朋友、長輩，有禮貌。
??好奇心、探知欲
孩子需要培養(yǎng)好奇心、探知欲，對身邊的自然現(xiàn)象感興趣，有主動(dòng)詢問的習(xí)慣，有自己動(dòng)手一探究竟的欲望。
??藝術(shù)活動(dòng)的興趣
孩子需要培養(yǎng)對藝術(shù)活動(dòng)的興趣，開始接觸一種或者集中藝術(shù)活動(dòng)，了解基本知識和基本技能，比如樂器、舞蹈、歌唱、體育運(yùn)動(dòng)。
???♀?良好的作息習(xí)慣
孩子需要培養(yǎng)良好的作息習(xí)慣，多鍛煉身體，保持好個(gè)人衛(wèi)生，能夠良好地跟周圍的人相處，學(xué)會(huì)相互分享、相互幫助，具備一定的生活自理能力，具備基本的安全常識。
??拿筆的鍛煉
孩子需要進(jìn)行拿筆的鍛煉，但是不必開始寫字。6歲之前的兒童，手指發(fā)育不完全成熟，一些精細(xì)的動(dòng)作還需要慢慢練習(xí)。讓孩子拿著筆，輕松地涂涂畫畫，做一些把虛線圖案描成實(shí)線的游戲，都能很好地鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作能力，也能培養(yǎng)孩子對“拿筆”的興趣。
??不要過早接觸小學(xué)知識
孩子不要過早接觸小學(xué)知識，有些孩子學(xué)前階段接觸小學(xué)知識，這樣在小學(xué)一、二年級的時(shí)候非常優(yōu)秀，但是上了三年級之后，成績不斷下滑，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

孩子各個(gè)階段培養(yǎng)的能力

你知道孩子各個(gè)階段培養(yǎng)的能力嗎？孩子的知識量不僅能讓孩子有明辨是否的能力還能樹立正確的價(jià)值觀，有部分家長還不知道孩子各個(gè)階段該培養(yǎng)孩子什么能力，下面是我精心準(zhǔn)備的孩子各個(gè)階段培養(yǎng)的能力， 希望對大家有所幫助。

3～4周歲 培養(yǎng)邏輯思維和注意力

1、多給孩子念圖畫書和說話

家長必須注意在日常生活中盡量多地對孩子講話，就像對大人一樣，用正確且條理清晰的語言對他們說話，使他們能夠由此產(chǎn)生邏輯性的思維。

除了對孩子說話，父母還應(yīng)多給他念圖畫書。要提高孩子的語言能力，培養(yǎng)他對文字的興趣，使他自發(fā)地產(chǎn)生想讀書的愿望，念圖畫書是最好的。

2、單純的玩耍不利于孩子的成長

因?yàn)閶胗變簳r(shí)期是大腦發(fā)育的第二個(gè)高峰期，如果外界給予發(fā)育中的大腦以各種刺激，一方面可使大腦的發(fā)育更快更好，另一方面大腦優(yōu)秀的組織結(jié)構(gòu)和功能又會(huì)反過來作為其智能發(fā)育的基礎(chǔ)，表現(xiàn)為孩子的高智能。如果孩子只是單純的玩耍將會(huì)錯(cuò)過大腦發(fā)育的這個(gè)高峰時(shí)期，由此導(dǎo)致孩子將來的智能達(dá)不到應(yīng)有的程度。

3、重視家庭對孩子注意力的影響

在家里，要注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，避免分散孩子的注意力。家長無論是教孩子收拾、放置物件，或是使用各種勞動(dòng)工具，都要提出具體的要求，并且給予具體的指導(dǎo)，使他做事有始有終，做出結(jié)果。

4、在游戲中培育孩子的注意力

游戲是孩子們最喜愛的一種活動(dòng)。游戲不僅可以寓教于樂，讓孩子在游戲中不知不覺獲得智能的開發(fā)，還可以通過家長的參與，增進(jìn)親子關(guān)系。就培養(yǎng)孩子的注意力而言，游戲也是一個(gè)很好的方法。

4～5周歲 閱讀和表達(dá) 數(shù)字和方位

1、鼓勵(lì)孩子自己看書

家長可每天大聲閱讀書籍，并鼓勵(lì)孩子自己看書。同時(shí)還可為孩子提供一些閱讀材料，如報(bào)紙上的廣告，上面有不少的生字和內(nèi)容可以讓孩子閱讀。和孩子一起念一些兒歌并用手指表演，鼓勵(lì)他們給更小的孩子講故事。

2、為孩子提供多種藝術(shù)體驗(yàn)

讓孩子玩生面團(tuán)和安全的橡皮泥之類可以用手捏的玩具；鼓勵(lì)孩子嘗試用新的材料，如軟木塞、吸管、棉線和紗線等來做拼貼畫。家長在教他畫畫時(shí)，還可教會(huì)他混合不同的顏色，產(chǎn)生新的顏色，同時(shí)激發(fā)他對色彩的好奇和好感。

3、樹立孩子數(shù)字和方位的概念

把看到的各種東西分類并計(jì)數(shù)，如金屬物品、襪子、石頭、樹葉等等。在與孩子的講話中談到里面、上面、正面、后面、旁邊、以前和以后，比較大小以及太近、太遠(yuǎn)等概念。

4、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

當(dāng)孩子提問時(shí)，應(yīng)該很認(rèn)真地傾聽他的問題，然后和他一起思考問題的答案并教給他尋找答案的方法，即使遇到家長不懂或很不好回答的問題，也要通過積極的方式表揚(yáng)他的提問，保持他的好奇心；當(dāng)孩子正熱衷于某一事物的時(shí)候，不要打斷他，不要用大人的想法來對孩子所專注的事情指手畫腳；對孩子所做、所想的事情給予充分的肯定和贊揚(yáng)。

5～6周歲 在日常生活中鍛煉能力

1、讓孩子多接觸和使用不同的工具

幫助孩子學(xué)會(huì)熟練地使用剪刀。給孩子提供一些舊衣物和用舊的小工具，讓他們做一些拆裝工作。還可以讓他幫忙做家務(wù)，例如抹桌子、掃地等等，使他在勞動(dòng)過程中，掌握更多的工具使用。

2、在日常生活中鍛煉孩子的各種能力

給孩子講到熟悉的故事時(shí)，先不要講結(jié)尾，停下來，讓孩子為故事加上自己的結(jié)尾。問孩子“如果……會(huì)怎樣”的問題，如果“小紅帽”遇到的是只小兔子而不是大灰狼，那會(huì)怎樣呢？給孩子提供一些在日常生活環(huán)境中處理分類、分組、配對、數(shù)數(shù)和排列等的機(jī)會(huì)，例如擺桌子，數(shù)排隊(duì)的人數(shù)，把襪子分類，把織物配對等。

3、培養(yǎng)孩子的思維獨(dú)創(chuàng)性

為孩子創(chuàng)造寬松的家庭氛圍。鼓勵(lì)孩子提出問題和各種新穎、獨(dú)特甚至有點(diǎn)可笑的創(chuàng)造性設(shè)想，不要阻撓孩子的自由發(fā)揮。告訴孩子：做任何事情都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，消除孩子對書本上、大人話的百依百順。在日常生活中，鼓勵(lì)孩子自主活動(dòng)，獨(dú)立辦事，鼓勵(lì)孩子用新辦法來解決問題。

孩子的大腦發(fā)育就像一棵小樹苗的成長，需要充分合理的營養(yǎng)供應(yīng)和盡心盡力、方法得當(dāng)?shù)酿B(yǎng)護(hù)，家長在促進(jìn)孩子的智能發(fā)育上就要從營養(yǎng)和教育這兩方面入手，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)、抓住根本，才能達(dá)到最好的效果。

法/步驟

1、一歲培養(yǎng)安全感安全感的建立主要是在一歲前，嬰兒的安全感是從父母，特別是從母親那里獲得的，父母最應(yīng)該做的是耐心的包容，孩子給予無條件積極關(guān)注，家長要避免以下言行：孩子哭鬧或生病時(shí)不管他；或者讓孩子獨(dú)自睡覺；經(jīng)常不辭而別；把孩子寄養(yǎng)在老人甚至親戚家；經(jīng)常對孩子說：我不要你了。

2、兩歲培養(yǎng)幽默感兩歲左右的孩子通常笑點(diǎn)低，看到有趣的東西就會(huì)哈哈大笑，還會(huì)故意穿反衣服鞋子等自尋樂趣，此時(shí)的孩子對面部表情十分敏感，能從身體或物體的不協(xié)調(diào)中發(fā)現(xiàn)幽默，父母都對孩子笑笑，多在他們面前做出假裝笨拙的動(dòng)作，有助于培養(yǎng)孩子的積極情緒。

3、三歲培養(yǎng)創(chuàng)造力三歲左右的孩子開始有了抽象邏輯思維的.萌芽，他們的行為會(huì)經(jīng)常讓父母眼前一亮，比如借助凳子拿桌上的物品，這就是最早期的創(chuàng)造力，家長可以給孩子買積木，橡皮泥，彩筆，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造出心中的形象，講故事可以不講結(jié)尾，讓孩子自己去想象，把雜志上的圖片剪下來，讓他根據(jù)圖畫編故事等。

4、四歲培養(yǎng)表達(dá)能力孩子在四歲左右，口語表達(dá)變得豐富起來，他們可能會(huì)變成小話嘮，愛說話，唱歌，甚至大吼，喜歡面對玩具自問自答，還有著無窮無盡的為什么，家長應(yīng)當(dāng)是增加言語互動(dòng)，編個(gè)順口溜教育孩子，鼓勵(lì)孩子在客人面前表現(xiàn)自己，鍛煉膽量，還要注意孩子的發(fā)音，適時(shí)糾正口吃現(xiàn)象。

5、五歲培養(yǎng)書寫能力從書寫能力角度看，三歲孩子以涂鴉為主，四歲孩子已嘗試以點(diǎn)，線表達(dá)，五歲孩子進(jìn)入書面語言敏感期，孩子能嘗試模仿寫自己的名字，想讓孩子練就一手好字，不妨從五歲開始，父母可以由簡到繁的訓(xùn)練孩子，比如同是寫田和由，太和大等，讓他能精確區(qū)別字的細(xì)微差異。

6、六歲培養(yǎng)好性格研究發(fā)現(xiàn)，六歲是孩子人格培養(yǎng)和形成的關(guān)鍵階段，但很多家長容易放縱孩子的不良習(xí)慣，這個(gè)階段的孩子進(jìn)入自我為中心的思維模式，希望建立屬于自己的獨(dú)立王國，家長需要引導(dǎo)孩子去思考，避免長時(shí)間分離，但也不要過分保護(hù)，要給他們獨(dú)立的空間，需要提醒，此時(shí)的爸爸的陪伴和關(guān)注尤為重要。

7、七歲培養(yǎng)換位思考七歲的孩子心智快速成熟，思維模式已經(jīng)處于試運(yùn)行階段，開始為他人著想，渴望得到朋友和老師的認(rèn)同，七歲還被稱為橡皮擦年齡，很多孩子每頁作業(yè)紙幾乎都要被擦破的痕跡，可見他們是多么想把一件事做得盡善盡美，父母此時(shí)要跟孩子進(jìn)行良好的互動(dòng)，對他們的問題給予具有創(chuàng)意的回饋，引導(dǎo)孩子正面看待事情，學(xué)會(huì)換位思考。

8、八歲培養(yǎng)獨(dú)立能力八歲的孩子充滿活力，愿意幫助別人，在意來自他人的評價(jià)，并試圖找到自己在家中和班級里的位置，他們愿意對自己的行為負(fù)責(zé)，對好壞的概念更清晰，這時(shí)候父母要有意識的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，比如獨(dú)自收拾書包，自己去上學(xué)等，并鼓勵(lì)他們建立自己的朋友圈，順利度過心理依賴期。