小學(xué)英語(yǔ)培優(yōu)階段目標(biāo)

幼兒園階段運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)如下：

一、小班目標(biāo)

改進(jìn)走步動(dòng)作，做到輕松自然；能在指定范圍內(nèi)四散走；習(xí)慣一個(gè)跟著一個(gè)走，不掉隊(duì)；學(xué)會(huì)幾種比較簡(jiǎn)單的模仿走；發(fā)展方向直覺(jué)和速度直覺(jué)；發(fā)展注意力，走路時(shí)不東張西望；培養(yǎng)觀察力和模仿力。

二、中班目標(biāo)

改進(jìn)自然走步動(dòng)作，做到步幅放開(kāi)、均勻；不出現(xiàn)腳擦地、八字腳、踮腳等動(dòng)作；擺臂自然協(xié)調(diào)，姿態(tài)端正；能聽(tīng)信號(hào)有節(jié)奏走；掌握多種走步方法、能獨(dú)立想出新的模仿性走步。能較好的排隊(duì)走和保持隊(duì)形，有一定的協(xié)調(diào)動(dòng)作節(jié)奏的能力。發(fā)展方位直覺(jué)、速度直覺(jué)和節(jié)奏感；發(fā)展注意力想象力和模仿力，能注意遵守規(guī)則和紀(jì)律。

三、大班目標(biāo)

改進(jìn)自然走步動(dòng)作，做到步幅大而均勻，落地輕，擺臂自然協(xié)調(diào)`，節(jié)奏穩(wěn)定，軀干正直，姿態(tài)端正，有精神。能聽(tīng)信號(hào)變換方向和速度走。掌握多種走步方法，能獨(dú)立想出新的走步方法。排隊(duì)走步時(shí)，能較好的保持隊(duì)形，節(jié)奏一致。進(jìn)一步法方位知覺(jué)、速度知覺(jué)和節(jié)奏感；發(fā)展注意力、想象力、觀察力、創(chuàng)造力；培養(yǎng)自覺(jué)遵守柜子和紀(jì)律的良好習(xí)慣。

作為一名專業(yè)的兒童教師，肯定回答是應(yīng)該重點(diǎn)鍛煉孩子的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，因?yàn)闀?huì)做事很重要，建議你去小小踐行家問(wèn)問(wèn)，很適合小孩子的機(jī)構(gòu)

實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到"管，是為了不管"的目的。 一、學(xué)生自我管理的涵義。 1、小學(xué)生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說(shuō)，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。 2、小學(xué)生自我管理，可以培養(yǎng)兒童的個(gè)性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該具備完善的個(gè)性的人才。""不僅指不依賴父母，有較強(qiáng)的生活自理能力，更重要的是指不迷信書(shū)本，具有開(kāi)拓創(chuàng)新的思維能力。二、小學(xué)生自我管理的培養(yǎng)。 1、強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識(shí)。 自我管理的直接動(dòng)力來(lái)源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)。一方面，我們要對(duì)"小太陽(yáng)"們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的性教育。我在朝會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳"自己的事自己做"，并各類小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，我又主動(dòng)與家長(zhǎng)，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。 另一方面，我又愛(ài)護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說(shuō)來(lái)，少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的，他們樂(lè)于遵守紀(jì)律，樂(lè)于配合教師的工作，也樂(lè)于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理能力。 在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃，其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。最后要重視對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)其活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義，致使其發(fā)揮效力。 作為一名小學(xué)班主任，在班級(jí)管理工作中充分發(fā)揚(yáng)，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們自主的精神和自我管理的能力。

幼兒園的韻律活動(dòng)是幼兒運(yùn)用身體來(lái)進(jìn)行的一種游戲活動(dòng),使幼兒從活動(dòng)中直接獲得快 樂(lè)是這種活動(dòng)的第一目標(biāo)。幼兒韻律活動(dòng)包括律動(dòng)、舞蹈、音樂(lè)游戲等活動(dòng)，幼兒參與韻律活動(dòng)是以他們對(duì)音樂(lè)的感受、理解及他們的動(dòng)作發(fā)展水平為基礎(chǔ)的。幼兒韻律活動(dòng)能力的發(fā)展有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不同年齡段幼兒的動(dòng)作特點(diǎn)也是不同的。才兒坊分享幼兒園期間幼兒韻律活動(dòng)能力的特點(diǎn)，及幼兒園教學(xué)的安排。
1、小班
①3歲初期，幼兒聽(tīng)到自己喜愛(ài)或熟悉的音樂(lè)時(shí)，往往會(huì)自發(fā)地跟著音樂(lè)拍手、跺腳，但這種自由的身體動(dòng)作并不能做到與音樂(lè)完全合拍，音樂(lè)常常只是一種背景。
②3歲以后，隨著兒童音樂(lè)活動(dòng)機(jī)會(huì)增多，特別是經(jīng)過(guò)幼兒園良好的教育，幼兒逐步能夠發(fā)展到根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)，努力使自己的動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏相一致。大多數(shù)幼兒都能自如地運(yùn)用手、臂、軀干做各種單純動(dòng)作，如拍手、擺臂、點(diǎn)頭、跺腳等。
③由于受神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)性發(fā)展局限，小班幼兒平衡及自控能力還較差，所以容易掌握幅度較大的上肢動(dòng)作，而細(xì)小的、上、下肢聯(lián)合的動(dòng)作掌握起來(lái)有一定困難。
④3歲幼兒在韻律活動(dòng)中的動(dòng)作表現(xiàn)往往是以自我為中心的，他們不善于運(yùn)用動(dòng)作與同伴配合，交流共享。
⑤這時(shí)期的幼兒能隨音樂(lè)用自己的動(dòng)作模仿和表現(xiàn)日常生活中熟悉的具體事物，如動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象、勞動(dòng)交通工具等；能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)。

2、中班
①能自如地隨著音樂(lè)的變化調(diào)節(jié)自己的動(dòng)作，如快、慢、輕、重等。
②能夠較自如地做一些下肢的連續(xù)動(dòng)作，如跑步、跳躍，同時(shí)上、下肢聯(lián)合的動(dòng)作也逐步得到發(fā)展。
③這一年齡階段的幼兒已經(jīng)開(kāi)始注意運(yùn)用動(dòng)作與同伴合作、交流。如在集體韻律活動(dòng)中，他們會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)位置，不與他人碰撞而共享空間，會(huì)和同伴合作表演，還會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)同伴共舞等。
④進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng)，如用動(dòng)作變現(xiàn)他們熟悉的事物，以表達(dá)他們的情緒。
3、大班
①動(dòng)作進(jìn)一步精細(xì)，可以做從身體、軀干動(dòng)作→手臂→手腕→手指動(dòng)作，如“采茶”的動(dòng)作、模仿大人縫衣服的動(dòng)作等，例如“紡織律動(dòng)”。
②上、下肢配合協(xié)調(diào)，能做上下肢聯(lián)合的較復(fù)雜的動(dòng)作，如“新疆集體舞”“綢帶舞”等。
③能隨音樂(lè)速度和力度的變化較靈敏地做動(dòng)作，同時(shí)能自如地表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍，如八分音符、十六分音符、切分節(jié)奏以及三拍子的節(jié)奏等。
④創(chuàng)造性表現(xiàn)音樂(lè)的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。如在同樣的音樂(lè)、同樣的主題內(nèi)容活動(dòng)中，他們會(huì)努力地用自己已有的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)盡可能創(chuàng)造與別人不同的動(dòng)作，并追求姿態(tài)與動(dòng)作的美。

總之，幼兒韻律活動(dòng)能力的發(fā)展受到身體生長(zhǎng)發(fā)育和心理成長(zhǎng)過(guò)程相互作用的影響，并且對(duì)于每一個(gè)發(fā)展個(gè)體而言，體現(xiàn)出較大的層次性和表現(xiàn)差異?；顒?dòng)中，教師應(yīng)針對(duì)不同年齡層次、不同發(fā)展水平、不同個(gè)性差異的幼兒進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，更好地幫助幼兒積累動(dòng)作語(yǔ)匯，使他們更好地體會(huì)和享受用身體動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)的樂(lè)趣。

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四五歲的孩子，你可以經(jīng)常給他看一些，比較容易等的兒童故事書(shū)，這個(gè)是他們最感興趣的。

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生產(chǎn)力，即勞動(dòng)工具。