個(gè)人入學(xué)自傳范文

小學(xué)一年級(jí)時(shí)候老師曾對(duì)我們說(shuō)過："你們要好好學(xué)，將來(lái)你們就可以看到奇妙得書：像畫在書上得蘋果可以發(fā)出香味，書上的火車可以跑。進(jìn)了高中也沒有用心去學(xué)，只是比較愛好數(shù)理化，其成績(jī)還可以，其它的就提不著了。在高二下學(xué)期期中考試，出于偶然我得名次排在第五位，為此老師表?yè)P(yáng)了我，我很高興，覺得自己不算太差，以后便下功夫去補(bǔ)丟下的課程，并下決心一定要考上大學(xué)。功夫不負(fù)有心人，終于已全校最好的成績(jī)拷入河北大學(xué)，園了我的大學(xué)夢(mèng)。

自傳及讀書計(jì)畫之於推薦甄試，其實(shí)是教授想對(duì)你所做的第一個(gè)了解，這是教授和你的第一次接觸，所以這兩項(xiàng)文件的準(zhǔn)備充分與否，幾乎可以決定面試時(shí)的成敗，尤其是自傳的功能性。試想你自己就是教授，你要如何了解一位未曾見過面的高中職學(xué)生，你總是希望在面試發(fā)問之前，對(duì)這個(gè)學(xué)生有所了解，除了一般的問題準(zhǔn)備之外，如果這個(gè)學(xué)生能夠讓教授印象深刻（當(dāng)然是好的印象啦），幾乎就一只腳跨進(jìn)這個(gè)學(xué)校了，只剩下另外一只腳在等著而已。因此，了解了自傳在第二階段指定項(xiàng)目所發(fā)揮的功能及重要性，我們就得到以下的結(jié)論。第一：自傳的功能就是提供教授對(duì)你有多一點(diǎn)的了解及認(rèn)識(shí)。第二：教授在面試時(shí)，多會(huì)從你的自傳中找出題目來(lái)，而一份能夠幫助傳主的自傳，就必須提供題目給教授，讓教授所提出來(lái)的問題，很恰巧的都是你最拿手的部分，或是特別能發(fā)揮的部分。有了以上的共識(shí)，我們來(lái)看一份能夠幫助傳主的自傳，要如何撰寫！了解自己除了以上功能性的敘述，我們回到原點(diǎn)，來(lái)看看一份自傳，應(yīng)該要如何撰寫。在寫自傳之前，你應(yīng)該先有一個(gè)前置作業(yè)，了解你自己！這是寫好自傳最重要的項(xiàng)目，如果不了解你自己，你又如何寫得出一份能夠描述你自己的自傳呢？如果不了解你自己，你又如何能夠提供出你的優(yōu)點(diǎn)，避諱你的弱點(diǎn)呢？如果不了解你自己，你又要如何說(shuō)服教授，你真的熱愛這門學(xué)科，如果你沒有進(jìn)入這個(gè)科系，絕對(duì)是他們的損失呢？因此，在寫好一份自傳之前，你有沒有先了解你自己，如果沒有，你又要如何了解你自己呢？首先，你可以列出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，覺得自己有什麼專長(zhǎng)，為什麼你覺得自己有這項(xiàng)專長(zhǎng)，試著說(shuō)明一下自己的優(yōu)點(diǎn)。覺得自己在哪些部分是不足的，先分項(xiàng)列點(diǎn)，提醒自己不要自暴其短。然后向你的長(zhǎng)輩們求援，請(qǐng)教他們，在他們眼中，你是個(gè)什麼樣的人，你的特質(zhì)是什麼，你給他們的感覺如何，以及他們對(duì)你的建議，這些東西，都會(huì)成為你在撰寫自傳時(shí)的題材！最后，認(rèn)真思考一下，你所申請(qǐng)的校系，這個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，這個(gè)科系的特色，他們比較在意的特質(zhì)。然后把這些特質(zhì)和你自己所要說(shuō)明的東西結(jié)合起來(lái)，這樣子你才能寫出一份恰如其份，一方面幫自己加分，另一方面又能符合教授期望的自傳。