研究者根據(jù)對(duì)改善教育問(wèn)題的設(shè)想,創(chuàng)設(shè)某種情境,控制一定條件而進(jìn)行的一種教育實(shí)踐活動(dòng)是( )。

B 解析： B 項(xiàng),觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表,用自己的感官或輔助工具去觀察被研究對(duì)象,從而獲得資料的第三種方法,不當(dāng)選。項(xiàng),自然實(shí)驗(yàn)法,是指在自然的情況下,即教育工...

《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》從理論到實(shí)踐證明了一個(gè)定律——幼兒所處的微觀環(huán)境即最直接的周圍事物對(duì)其生長(zhǎng)與發(fā)展有著巨大而深遠(yuǎn)的影響力。一個(gè)人的幼年時(shí)期，對(duì)環(huán)境刺激幾乎是“全面開(kāi)放”的，不設(shè)任何防范，好的、...

春來(lái)了，這類的故事網(wǎng)上多得是，可以設(shè)計(jì)角色扮演，或者是戶外活動(dòng)，都不錯(cuò)。

對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作進(jìn)行系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒教育的優(yōu)化產(chǎn)生著多方面的影響。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）智慧啟迪作用，合理的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)環(huán)境的教育啟迪作用得到全面發(fā)揮，孩子在幼...

D 解析： D。 幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則有:互動(dòng)性原則、效用性原則、特殊性原則、安全性原則。

D 解析： D。 [中公教育解析]幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則有:互動(dòng)性原則、效用性原則、特殊性原則、安全性原則。

D 解析： D。 [中公教育解析]幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則有:互動(dòng)性原則、效用性原則、特殊性原則、安全性原則。

在教育發(fā)展的長(zhǎng)河中，幼兒園的主題墻飾作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的環(huán)境，一直成為幼兒在園生活的重要部分。二期課改把幼兒的所有活動(dòng)都納入了教育的范疇，幼兒參與的成分越來(lái)越多，主題墻面環(huán)境在內(nèi)容上不像以前過(guò)多...

解讀新綱要《綱要》說(shuō)法:《綱要》明確提出教師應(yīng)是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。一、創(chuàng)設(shè)背景瑞吉?dú)W認(rèn)為:“環(huán)境生成課程,課程主題來(lái)源于幼兒與環(huán)境的互動(dòng)作用?！庇變簣@環(huán)境已不再局限于幼兒園內(nèi),它還包括...

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)教育家庭教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的啟示有安全與保護(hù)、溫馨與親近感、激發(fā)創(chuàng)造力與想象力、學(xué)習(xí)與探索、社交與合作、尊重個(gè)體差異 幼兒園是孩子們最早接觸教育的地方，良好的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和...