如何培養(yǎng)幼兒的同情心

淺談如何培養(yǎng) 孩子的同情心
同情心是人性中最基本的品德之一，具有同情心的人的胸襟是寬大的，它使人能始終保持著一種健康的心態(tài)和心境，在處事待人時(shí)能設(shè)身處地去著想，能包容一切，它在形成集體凝聚力和維系和諧的人際關(guān)系方面起著不可忽視的作用。
“望子成龍，望女成鳳。”這是天下所有作父母的共同愿望，本也無(wú)可厚非，特別是處在盛世的今天。而社會(huì)是由人來(lái)組成的，人際之間的關(guān)系是復(fù)雜的且又是多層次、多樣化、多元化的，若無(wú)一顆同情心，待人處事若是小肚雞腸，自以為是，辦事刻薄，你縱有天大的本事，也很難在社會(huì)上立足。
我們現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，是家里的“獨(dú)苗苗”，家長(zhǎng)們大都重視智力投資，而忽視品行教育，所以現(xiàn)在孩子的知識(shí)面廣，信息量多，精力充沛，活動(dòng)能力很強(qiáng)，他們敢想、敢說(shuō)、敢做。由于他們倍受寵愛，從小養(yǎng)成了以我為中心的思想情感，因?yàn)樗麄冎挥斜蝗藧鄣捏w驗(yàn)，沒(méi)有同情人愛護(hù)人的體驗(yàn)，往往以自我為中心，專橫、任性、懦弱、自私、霸道，缺乏豁達(dá)、寬容、同情心。同情心是人的重要的優(yōu)良道德品質(zhì)之一，在孩子幼小純真的心靈中，同情心應(yīng)是美好的，但現(xiàn)實(shí)生活中有部分孩子缺乏關(guān)心和愛護(hù)他人，體諒與幫助他人的習(xí)慣，他們自私自利、冷漠無(wú)情、不人道、不合群等現(xiàn)象，說(shuō)明他們?nèi)狈ν樾?，這必然影響孩子的將來(lái)適應(yīng)社會(huì)能力的正常發(fā)展。
在一次戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)谕妗扒形鞴稀钡挠螒?，小朋友們手拉手，可是拉了幾次，總是在小藝那里斷開，為什么小朋友總不愿和小藝?yán)帜兀课覇?wèn)依婷，依婷說(shuō)：“小藝的手上長(zhǎng)有疙瘩，太臟了，惡心死了！”其它小朋友也紛紛表示出對(duì)小藝的厭惡，小藝一個(gè)人孤單單地站在角落里，眼淚汪汪，很是可憐。我看著孤苦伶仃的小藝，頓時(shí)覺(jué)得她是多么值得同情。她過(guò)去手上是起過(guò)許多風(fēng)疹，經(jīng)過(guò)治療已經(jīng)全好了，誰(shuí)知小朋友們?nèi)耘f不愿和她一起玩！幼兒園本應(yīng)是孩子們溫暖的大家庭，可小藝在這個(gè)大家庭中卻是那樣的孤單、寂寞。
作為一名幼兒教師，這件小事卻深深地刺痛了我的內(nèi)心，觸動(dòng)了我的心弦，引起了我的深思。應(yīng)從小培養(yǎng)孩子們對(duì)弱者、不幸者的同情，讓他們有一顆善良的心。培養(yǎng)孩子們的同情心，需要我們用愛心——熱愛孩子之心，需要循循善誘，耐心地去點(diǎn)燃孩子們的同情心，讓他們有一個(gè)健全，健康的心身，長(zhǎng)大后去投身于和諧、美好的社會(huì)。
所謂“人之初，性本善”，孩子們不健康的心理是后天造成的，是受社會(huì)上家庭中的一些或多或少的偏見、狹隘等現(xiàn)象的影響，我們應(yīng)該教育他們向良好的方向成長(zhǎng)和發(fā)展。
同情心從心理學(xué)上講也是人格需要之一，即扶助需要，也稱為慈善需要。扶助需要強(qiáng)的人表現(xiàn)為富于同情心，喜歡幫助不幸的人，以仁慈、同情待人，寬恕他人，對(duì)他人較為慷慨。
首先家長(zhǎng)思想教育的誤區(qū)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)往往重視知識(shí)、技能的教育，而忽視同情心的培養(yǎng)。有些家長(zhǎng)怕自己的孩子吃虧，受人欺負(fù)，對(duì)幼兒進(jìn)行消極教導(dǎo)，如：“他打你，你就打他”；在家庭教養(yǎng)中，有些父母自身就缺乏同情心，難以給幼兒樹立一個(gè)好的榜樣；有些家長(zhǎng)一味地只給孩子以單方面的愛，卻不教孩子去愛同伴、愛他人。這就使孩子養(yǎng)成了自私自利，不考慮他人感受的習(xí)慣，缺少必要的同情心。
其次如今的孩子，大多是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境都比較好，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不經(jīng)意形成一種以自我為中心的觀念，缺少與外界更多的交流和溝通，所以在情感體驗(yàn)方面不夠豐富，較少能進(jìn)入他人的情感世界。試想，一位從來(lái)沒(méi)有受過(guò)委屈的小孩，他能真正體會(huì)到受委屈這一心情的感受？當(dāng)他看到他人受委屈而哭泣時(shí)，他能理解他的哭聲里所包含的意義，會(huì)產(chǎn)生同情心，會(huì)很好地安慰他嗎？在物質(zhì)條件越來(lái)越好的情況下，生活在無(wú)憂無(wú)慮之中的我們的孩子，缺乏全面的情感體驗(yàn)。
那么如何培養(yǎng)幼兒呢？我認(rèn)為：
1、首先應(yīng)進(jìn)行情感體驗(yàn)。具有同情認(rèn)知是產(chǎn)生同情情感和行為的前提和基礎(chǔ)，在日常生活中，有的小朋友病了，很難受，他希望別的小朋友能關(guān)心他；有小朋友摔倒了，別的小朋友不應(yīng)該站在旁邊看，而應(yīng)該把他扶起來(lái)，幫他拍拍身上的土，問(wèn)問(wèn)他疼不疼。我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察什么情況會(huì)讓別人難過(guò)，別人什么時(shí)候需要自己的幫助。隨時(shí)引導(dǎo)幼兒關(guān)注困難者，幫助他人。
2、要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)他人的情緒和體會(huì)他人的感受，只有這樣才能產(chǎn)生對(duì)他人的同情。首先，我們以身作則，對(duì)需要幫助的幼兒給予安慰和關(guān)懷，使幼兒在潛移默化中受到教育。如有的孩子有時(shí)情緒不好，愛哭，我們就經(jīng)常親切地安慰他，摟摟他，親親他，告訴他老師非常喜歡他，這樣他的情緒就會(huì)有所好轉(zhuǎn)，也使別的幼兒受到感染。其次，我們還設(shè)計(jì)了 “我長(zhǎng)大了”、“我們幫助你”、等教育活動(dòng)，運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換的方法，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)當(dāng)自己處于他人的情境時(shí)的情感、愿望。例如，如果你生病了，你希望別人怎么？如果你摔倒了，你希望別的小朋友怎樣去做？。通過(guò)這些活動(dòng)，從而讓幼兒更好的體驗(yàn)、理解別人的情感，知道自己在他人需要幫助時(shí)，應(yīng)該怎樣去做。
3、要通過(guò)榜樣的作用，讓幼兒學(xué)習(xí)模仿，激發(fā)幼兒的同情感。同情行為是同情心培養(yǎng)的根本目的。在幼兒獲得了同情認(rèn)知，產(chǎn)生了同情情感后，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒把同情認(rèn)知、情感落實(shí)在行動(dòng)上，教給幼兒相應(yīng)的積極的行為方式。有一次，我班的月月小朋友咳嗽了，上課時(shí)小朋友們聽見她的咳嗽聲，都忍不住模仿她，頓時(shí)教室里咳嗽聲一片，有的甚至還邊咳邊笑。這時(shí)只我馬上抓住這一時(shí)機(jī)，對(duì)大家說(shuō)：“你們看月月都生病了，她多著急??！當(dāng)小朋友有困難時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？”經(jīng)我們提示后，許多幼兒都說(shuō)應(yīng)該看醫(yī)生，咳嗽聲也停止了?；顒?dòng)結(jié)束后，我們有意識(shí)地與幼兒進(jìn)行了交談，讓月月說(shuō)說(shuō)生病時(shí)的感受，讓其他幼兒說(shuō)說(shuō)自己幫助月月以后心理覺(jué)得怎么樣。通過(guò)交談，我們進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒的同情行為。同時(shí)我們還創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒實(shí)踐，鼓勵(lì)幼兒做出了各種各樣的關(guān)心、友愛行為，適時(shí)強(qiáng)化他們的好行為。
4、要抓住日常生活中出現(xiàn)的一些事情，對(duì)幼兒進(jìn)行同情心的隨機(jī)教育。在實(shí)踐中，我們深刻體會(huì)到，隨機(jī)教育的重要性，有效的隨機(jī)教育常常是多種教育手段的靈活運(yùn)用或綜合體現(xiàn)，事后，我們又及時(shí)總結(jié)，讓幼兒分別談自己的感受，并對(duì)幼兒積極的行為給予肯定性強(qiáng)化，這對(duì)幼兒提高認(rèn)識(shí)、把行為內(nèi)化為品質(zhì)很有幫助。
總之，全面建設(shè)一個(gè)和諧的社會(huì)，其中最主要的部分就是要有一個(gè)良好的融洽的人際關(guān)系，人與人之間要有誠(chéng)信維系，這就需要絕大多數(shù)人都具有應(yīng)有起碼的同情心。培養(yǎng)孩子同情心的教育，是人格的基本教育，是孩子素質(zhì)教育的一部分。我們要充滿著熱情，用最真摯的愛孩子之心，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的氛圍，為培養(yǎng)孩子的同情心打好基礎(chǔ)，讓孩子能夠自然地與他人心靈溝通與情感交流。當(dāng)然，我們還應(yīng)教會(huì)孩子區(qū)分是非善惡，壞人壞事，要讓孩子有原則地發(fā)展他們健康的同情心。