幼兒園大班教案《小老鼠分果果》

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是我精心整理的幼兒園大班教案《小老鼠分果果》，歡迎大家分享。

　　 活動目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主閱讀繪本《小老鼠分果果》，知道要分享和幫助他人。

　　2、能在集體面前大膽表述自己對故事內(nèi)容的理解，感受分享和幫助他人的快樂。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　 活動準(zhǔn)備：

　　PPT

　　 活動過程：

　　一、談話，引出主題，激發(fā)幼兒閱讀興趣

　　1、（出示蘋果）看，這是什么？（蘋果）你們想不想吃？可是這么多小朋友，只有一只蘋果，怎么辦呢？（分享）

　　小朋友真懂事，知道要與大家一起分享。一只小老鼠也發(fā)現(xiàn)了一只大大的、紅紅的蘋果，小老鼠會怎么做呢？這個(gè)故事就藏在這本書里，請小朋友來看一看，講一講，小老鼠發(fā)現(xiàn)蘋果后會怎么做？發(fā)生了什么事情？誰會來幫助它呢？

　　二、幼兒自主閱讀，理解故事內(nèi)容。

　　1、幼兒第一次閱讀，初步感知故事內(nèi)容。

　　提問：小老鼠發(fā)現(xiàn)蘋果后是怎么做的？發(fā)生了什么事情？誰來幫助它？

　　教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述。過程中當(dāng)孩子遇到表達(dá)困難時(shí)教師提示：當(dāng)蘋果掉進(jìn)水塘（刺叢、遇到樹干）的時(shí)候，誰來幫助它了？

　　教師小結(jié)：哦，小老鼠發(fā)現(xiàn)蘋果后想把它推回家，路上蘋果不小心掉到了水塘里、刺叢里、遇到了大樹干，后來青蛙、烏龜、鼴鼠來幫助它。

　　過渡語：那么，小動物們會怎樣幫助它呢？它們會怎么說呢？好，我們再來看一看、講一講。

　　2、幼兒第二次閱讀，理解故事情節(jié)。

　　提問：當(dāng)小老鼠發(fā)現(xiàn)蘋果，推回家時(shí)遇到了困難，小動物們是怎樣幫助它的呢？誰來把這個(gè)故事講給大家聽。（教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述，并根據(jù)幼兒的講述逐頁觀察畫面）

　　過渡語：小朋友講得真棒！下面我們一起來講這個(gè)故事！

　　3、分解觀察畫面，知道要分享和幫助他人。

　　1、掉進(jìn)池塘

　　（1）當(dāng)小老鼠在草地上發(fā)現(xiàn)蘋果的時(shí)候是怎么想的？（回家一個(gè)人獨(dú)享）

　?。?）當(dāng)蘋果掉進(jìn)水塘的時(shí)候，誰來幫助她?（個(gè)別幼兒表演學(xué)說青蛙的話）

　?。?）青蛙是怎么幫助它的？我們一起來幫小老鼠拿蘋果。（一起表演往后踢）

　?。?）你覺得這是一只什么樣的小青蛙？在生活中你看到小朋友有困難的時(shí)候會不會去幫助他？（主動幫助）追問：你幫助了誰？遇到什么困難的時(shí)候去幫助他的？

　?。?）小青蛙看到這又紅又大的果子，想不想吃呢？你從哪里看出來小青蛙想吃果子的？那小老鼠有沒有給它吃呢？

　　2、掉進(jìn)刺叢

　　（1）走著走著，又發(fā)生了什么事？

　?。?）這時(shí)候誰來幫忙？它會怎么說？小老鼠會怎么說？（幼兒表演學(xué)說小烏龜?shù)脑挘河龅铰闊┝?，是不是？我來幫你吧?。?/p>

　　（3）小烏龜看到這紅紅的大蘋果，是什么表情？小老鼠有沒有給它吃？

　　（4）在生活中你有沒有受到別人的幫助？什么時(shí)候別人幫助了你？你心里有什么感覺？

　　過渡語：小老鼠雖然沒有給它吃，但也有點(diǎn)兒不好意思，畢竟烏龜幫助過它，它正在猶豫的時(shí)候，突然------

　　3、遇到樹干

　　（1）又發(fā)生了什么事？

　?。?）這時(shí)，誰出現(xiàn)了？鼴鼠會怎樣幫助小老鼠？你是怎么知道的？（學(xué)看地圖）

　?。?）蘋果終于回到了小老鼠的手上，小老鼠會說什么？小鼴鼠會說什么？小老鼠有沒有給鼴鼠吃蘋果嗎？

　　4、討論

　?。?）你覺得這是一只什么樣的小老鼠？

　?。?）這么小氣的小老鼠，你還愿意幫助它嗎？為什么？（愿意：表揚(yáng)大度的孩子，不愿意：教育孩子要不計(jì)得失幫助別人）

　　小結(jié)：小老鼠雖然沒有把蘋果分給小鼴鼠吃，但它想到好朋友幫助了它，覺得非常非常不好意思，回家后，它覺得一個(gè)人吃真沒意思，它想起了幫助它的朋友們，這時(shí)，蘋果------（觀察畫面，一起講述）

　?。?）蘋果滾到了好朋友那里，小老鼠會怎么說？它們有沒有一起分享？

　　5、小結(jié)

　　好朋友之間遇到困難了，要互相幫助，有好的東西，互相分享，這樣才會得到更多的快樂，對嗎！

　　結(jié)束：小老鼠分享了蘋果，真開心，老師這里有一只大蘋果，我們也來分享一下，好嗎？（分享蘋果）

　　 教學(xué)反思：

　　《小老鼠分果果》這個(gè)繪本，滲透了一種分享、互相幫助的理念，因此在組織教學(xué)時(shí)，我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，以情景來激發(fā)孩子的閱讀興趣。首先，我出示大蘋果，以“一只大蘋果，這么多人想吃，怎么辦？”來導(dǎo)入，讓孩子以自身的角度來考慮，以吸引孩子活動的興趣，對于大班孩子來說，已有初步的分享意識，他們會說：“一起分享?！边@時(shí)我就引出“小老鼠發(fā)現(xiàn)大蘋果后會怎么做呢？”設(shè)置懸念，以激發(fā)孩子閱讀繪本的興趣。在孩子的閱讀中，根據(jù)《指南》中提出的大班孩子閱讀目標(biāo)的要求：“鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會和想法。”因此我采取了自主閱讀的教學(xué)模式。自主閱讀并不等同于隨意閱讀，因此，在指導(dǎo)孩子進(jìn)行第一次閱讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了問題：小老鼠發(fā)現(xiàn)了蘋果，它會怎么做？發(fā)生了什么事情？誰會幫助它呢？讓孩子在問題的引導(dǎo)下有目的的閱讀，初步感知故事內(nèi)容。第二次自主閱讀時(shí)，我又提出了更深層次的.要求：“青蛙、烏龜、鼴鼠是怎樣幫助它的？它們會怎么說？”這時(shí)，要求孩子在閱讀時(shí)要去觀察畫面中人物的動態(tài)，想象它們的對話，從而進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。最后，我引導(dǎo)孩子分解觀察畫面，在老師的問題引領(lǐng)下了解閱讀的方法，進(jìn)一步提高幼兒的閱讀能力。每一次自主閱讀后我都充分鼓勵(lì)孩子大膽地講述自己的閱讀內(nèi)容，充分體現(xiàn)了孩子與孩子、孩子與老師、孩子與繪本之間的互動，在整個(gè)閱讀過程中，我為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，并通過設(shè)計(jì)生動的語言、有效的提問，通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)等手段來支持、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，激發(fā)孩子的閱讀興趣，使孩子在愉快地閱讀中理解繪本內(nèi)容，提高閱讀能力。最后在分享蘋果的過程中體驗(yàn)分享的快樂。

　　不足之處：

　　在設(shè)計(jì)問題時(shí)考慮不夠，沒有設(shè)計(jì)幼兒感興趣的問題。因此孩子在活動中講述興趣不高，老師為了引導(dǎo)孩子講述，就分散問題，以致問題顯得松散。因此要設(shè)計(jì)能引發(fā)孩子感興趣的話題的問題。

　　在活動中沒有及時(shí)抓住孩子有效的回應(yīng)及時(shí)引發(fā)孩子討論，如當(dāng)老師提問：“這么小氣的小老鼠，你還愿意幫助它嗎？”一個(gè)孩子回答：“這么小氣的老鼠，下次我不愿意幫助它了。”這時(shí)可以引導(dǎo)全體孩子聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論：到底應(yīng)不應(yīng)該幫助它，從而使孩子知道幫助他人是不能計(jì)較得失的。

　　在分析繪本時(shí)，我好把握得不夠到位，這本繪本頁數(shù)較多，對于大班上學(xué)期的孩子來講完整閱讀可能有困難，因此，在閱讀時(shí)我們要把畫面進(jìn)行整合，重點(diǎn)放在觀察人物的表情上，引導(dǎo)孩子猜測人物的心理變化，從而知道要分享和互相幫助，而不是把重點(diǎn)放在猜測對話上。

　　因此，以后在開展繪本教學(xué)時(shí)，我們要仔細(xì)分析繪本所隱含的教育價(jià)值，根據(jù)孩子的年齡特征設(shè)計(jì)有情趣性的教學(xué)活動，激發(fā)孩子的活動興趣，讓孩子在愉快的情緒中獲得發(fā)展。