看圖講述對圖片選擇的要求

教學目標：



1.理解講述活動的教育要求。



2.了解講述活動的類型。



3.掌握講述活動的設計與組織。



4.掌握看圖講述活動的設計步驟。



5.學會運用提問法開展看圖講述活動。



教學準備：圖片“摘蘋果”、“一只小鳥”。



教學課時：5課時。







第一節(jié) 講述活動的教育要求



　幼兒園的講述活動，是一種有目的有計劃地培養(yǎng)幼兒語言表述能力的語言教育活動。



講述活動培養(yǎng)幼兒的連貫性言語和獨白言語。要求幼兒講述時能圍繞一定題目，用詞正確，詞語搭配恰當，做到條理清楚，前后連貫。同時，要求講述內容豐富，用詞生動、形象，講話的聲調、語速、停頓能根據內容有所變化。



一、講述活動的作用



1.培養(yǎng)幼兒講述能力



講述能力：講述思路（講述內容，講述順序）、講述重點、講述語言（用什么詞語來描繪）



如：豐富可愛的自然角。講述中，要思考有哪些物品，先講什么，后講什么，重點講什么，用什么詞語來描繪。



2.鍛煉幼兒獨白語言能力。



　獨白性語言：用連貫性語言將一事、一物（娃娃）、一個人物（我的媽媽）講清楚。



3.教給幼兒認識事物的方法。



名稱—顏色—花瓣形狀—味道—葉子——用途——開放時間——贊美的話（向日葵）



4.發(fā)展幼兒思維和想象能力。



看圖講述需要觀察圖片，對圖片進行一定的分析、判斷、推理。根據圖片編故事更能發(fā)展幼兒的想象力。




答案補充
二、講述活動的特點



１.講述活動有一定的憑借物



憑借物可以是圖片、實物、情景等。憑借物為幼兒指出了講述的中心內容。



２.講述活動有相對正式的語境



正式的語境要求幼兒需要經過嚴密的組織、使用比較正規(guī)的語言表達個人對某物、某事、某人的認識。



３.講述旨在鍛煉一種獨白語言



　 獨白，顧名思義，需要說話人獨自構思和表達對某一內容的完整認識。



　 談話和講述活動中語言使用的區(qū)別：



談話活動中使用的語言：交談對象明確、交談的話語是簡短的并相互緊扣連接的。



　　　講述活動中使用的語言：交流對象是不明確的，往往由一個人講給多個人聽，說話的話語相對較長，彼此所說的一段話并不需要上下緊扣，而是相對獨立、各成篇章的。

答案補充
三、講述活動的語言教育目標



１.培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力。



２.培養(yǎng)幼兒獨立構思與清楚完整地表述的意識、情感和能力。



可從以下三方面培養(yǎng)：



（１）在集體場合自然大方地講話。



（２）使用正確的語言內容和形式進行講述。



（３） 有中心、有順序、有重點地講述。



有中心：講述不跑題； 有順序：按邏輯規(guī)律組織表達自己的口語語言；



有重點：要求幼兒抓住事件或物體的主要特征，傳遞最重要的信息。



２.培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調節(jié)技能。



（１）增強對聽者特征的敏感性。



關注別人說話；



（２）增強對語境變化的敏感性。



講述話題不同，語言環(huán)境不同。看圖講述與情景表演講述不同。



（３）增強對聽者反饋的敏感性。



聽者是否聽懂；根據聽者的反饋要修正所說內容。



　掌握這一技能需要幼兒獲得以下兩方面的能力：



Ａ.及時發(fā)現聽者的信號



Ｂ.講話人能根據聽者反饋的信息對所說的內容進行修正。

答案補充
四、講述活動的類型



１.按編碼特點分：



（１）敘事性講述



（２）描述性講述



（３）說明性講述



（４）議論性講述



２.按憑借物的特點分：



（１）看圖講述（圖片中有什么人，表情如何，在做什么，怎樣做的，心理狀態(tài)怎樣）



（２）實物講述



（３）情景表演講述



（４）創(chuàng)造性講述（看圖編故事（編畫面內容發(fā)生之前和之后的情節(jié)，以及無法在畫面上反映出來的內容（原因、動機、心理）、續(xù)編故事（結尾。分為三類：編結尾；編中段；編中段和結尾。）