《背影》教學設計

? ? ? 《背影》是八年級上冊第四單元第一課，第四單元是散文單元，選了寫人記事散文《背影》，托物言志散文《白楊禮贊》，議論性散文（哲理散文）《永久的生命》《我為什么活著》，寫景抒情散文《昆明的雨》。

? ? ?人民教育出版社的《教師教學用書》提供的參考資料種展示的學習重點有：1.感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會父子之間的深厚情感。2.把握文中“我”的情感態(tài)度的變化，深入理解文章。3.思考課文為何以“背影”為中心，了解文章的敘事方式。（課文以父親的“背影”為中心的好處：從內(nèi)容來看，作者以“背影”為父愛的象征點、父子之情的交匯點，父子關(guān)系改善的出發(fā)點；從結(jié)構(gòu)來看，“背影”是文章敘事的線索，表情達意的切入點，也是“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點。）4.品味課文獨具特色的語言。

? ? ?感覺這些學習目標可以集中在第三條上，“理解課文以‘背影'為中心的好處”。

? ? ? 學習活動設計

? ? ?板塊一? ?讀課文，悟“背影”

? ? ?一、初讀課文。（初讀背影，理線索）

? ? ?這是一篇寫人記事散文，寫什么人，記什么事？

? ? 文中幾次寫到“背影”，分別是什么時候的“背影”？

? ? ?小結(jié)：“背影”是文章敘事的線索。

? ? ?二、再讀課文。（再讀課文，悟父愛）

? ? ?這是一篇寫人記事散文，所寫之人是父親。結(jié)合文章具體情節(jié)語句，說說你對文中父親形象的認識。

? ? ?示例??

? ? ?“父親因為事忙， 本已 說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他 再三囑咐 茶房，甚是仔細。但他 終于不放心 ，怕茶房不妥帖； 頗躊躇 了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他 躊躇 了一會， 終于決定 還是自己送我去?！?br/>
? ? ?這是一個優(yōu)柔寡斷（猶豫不決）的父親。

? ? ?“他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他 囑 我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。 又囑托 茶房好好照應我?！?br/>
? ? ?這是一個有點啰嗦的父親。

? ? ?“我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？”

? ? 這是一個有點迂腐的父親。

? ? 我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”（總想盡力為孩子多做些）

? ? 過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”（牽掛的何止是兒子旅途的安全，離家的孩子，時時刻刻牽著父親的心）

? ? ?……

? ? ? 當時的作者也認為父親有點兒迂腐，辦事不夠漂亮，但是當他看到父親爬過鐵道為自己買橘子的背影時，還是不由自主落淚。俗話說，男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。作者也應該是男兒有淚不輕彈，只是未到動情處。這個“背影”，是作者情感的轉(zhuǎn)折點。讓我們細品文中描寫“背影”的語句，品析它為何能夠打動作者，也打動無數(shù)讀者？

? ? ?（朗讀）

? ? ? “ 父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 ”

? ? ?結(jié)合具體詞句說說自己的理解。

? ? ?示例：“父親是一個胖子，……蹣跚地走到鐵道邊?！?br/>
? ? ?體態(tài)的臃腫，衣著的不便，步履的蹣跚，可想爬月臺的艱難。

? ? “他用兩手 攀 著上面，兩腳再向上 縮 ；他肥胖的身子向左 微傾 ，顯出 努力 的樣子。”

? ? ?“攀”寫出悅臺的高，父親爬月臺的艱難。“縮”“傾”“吃力”攀爬月臺的吃力、危險。

? ? ?父親的衣著“黑布小帽”，“黑布大馬褂，深青布棉袍”，他給兒子的是“紫毛大衣”。

? ? ?朱自清的弟弟朱國華在《朱自清與<背影>》一文中有如下的記述：

? ? ?“1916年，我家境況已大不如前，父親盡了最大的努力，非常體面的為自清籌辦了婚事并送他上北京大學讀書。自清離別新婚的妻子和年邁的父母獨自北上，這以后不久，父親的公賣局長職交卸了，他老人家特地關(guān)照我：不要寫信把這些瑣事告訴大哥，以免他學習分心。然而，大哥對家道日下的境遇已有所知。當時，北大學生應先讀兩年預科以后，才能再報本科。自清為早日完成學業(yè)，減輕父親負擔，將 ‘自華改為‘自清，提前一年混入本科考場，免去了一年的預科學習。

? ? ?“幾乎與此同時，家中又發(fā)生了一系列變故，祖母去世，二哥即將中學畢業(yè)，想考大學，都要花費一筆不少的錢。父親設法變賣了一些家產(chǎn)，又在揚州借了一些高利貸，為祖母辦了喪事，對二哥物華上交大的愿望，卻是再也無力成全了。二哥成績優(yōu)異，志愿報考上海交通大學電機工程系，父親無論如何不同意，理由是家中拿不出學費，并建議他報考南京高等師范，因為這所學校既不要學費，又不要膳費。物華心中很不滿意，卻又無可奈何。正在這時，自清接到祖母去世的噩耗，與父親同路奔喪回揚州。只有在這時，自清才真正感到家境的凄涼：父親的差使交卸了，一切喪事費用均靠借債和變賣典質(zhì)；花廳上只剩下幾幅清人字畫，一張竹簾。往日的巨大古鐘、朱紅膽瓶、碧玉如意、板橋手跡早已進入了當鋪，滿院枯枝敗葉，一派蕭條景象?！?br/>
? ? ?理解朱自清父親對長子朱自清的偏愛。蕭條的家境下，他傾其所有給兒子最好的東西。

? ? ?這艱難吃力，步履蹣跚的“背影”，是父愛集中的體現(xiàn)，是父愛無言的表白。

? ? 這父愛的凝聚點，深深打動了作者。可見，“背影”是作者情感的轉(zhuǎn)折點，是父愛的象征點。

? ? 三、三讀課文。（三讀課文，品情感）

? ? ?讀課文（特別注意細讀課文第七段），結(jié)合具體語句，說說你讀出了作者對父親怎樣的情感？

? ? ?《背影》背后的故事

? ? ?1915年，朱自清的父親包辦了朱自清的婚煙，朱自清自然有怨言，由此父子生隙。

? ? ?1916年，朱自清上北大后自作主張改‘朱自華'為‘朱自清'，父親知道后很生氣。

? ? ?1917年，父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟陷入困頓。而且朱自清的二弟幾乎失學。《背影》中的故事就發(fā)生在這一年。

? ? ?1921年，朱自清從北大畢業(yè)并參加工作，父親為緩解家庭經(jīng)濟緊張私自扣留了朱自清的工資，父子發(fā)生劇烈矛盾，朱自清離家出走。

? ? ?1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準他進門，只能悵然離開。

? ? ?1922年，朱自清再次回家，父親不搭理他。父子開始長達多年的冷戰(zhàn)。

? ? ?1925年，朱自清的父親寫信給兒子，告之“大約大去之期不矣”，朱自清在淚水中完成了《背影》。

? ? ?1928年，朱自清的父親讀到《背影》，父子冷戰(zhàn)解凍。

? ? ? ?1945年，朱自清父親去世。

? ? ? “我現(xiàn)在想想，我那時真是太聰明了?！保ó敃r不能理解父親的懊悔）

? ? ? ?近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！（傷感、同情）他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外（理解）；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著他的兒子（感激）。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影（感動）。唉！我不知何時再能與他相見?。ㄋ寄睿?br/>
? ? ? 可見，背影，是父子關(guān)系改善的觸發(fā)點。

? ? ? 小結(jié)：“背影”是文章敘事的線索，表情達意的切入點，也是“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點。“背影”是父愛的象征點、父子之情的交匯點，父子關(guān)系改善的出發(fā)點。（寫法：以小見大）

? ? ?板塊二細比較，品語言

? ? 結(jié)合具體語句，說說朱自清《春》與《背影》語言風格的不同。