生死教育的意義是什么？

人固有一死，而很多人卻無法面對這個(gè)事情，而“死亡”這個(gè)詞匯對于大多孩子來說，都有很多深深的畏懼感。

社會的發(fā)展及進(jìn)步，讓很多孩子在安逸，輕松甚至可以說順利的環(huán)境中長大，而這些就導(dǎo)致了孩子們對生命的輕視，脆弱的心理防線，抵擋不住一點(diǎn)挫折?？偘选按蟛涣艘凰馈边@種過激的話掛在嘴邊。

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現(xiàn)在學(xué)生自殺的案件讓很多人都感到惋惜，學(xué)生心理的脆弱卻往往把簡單的事情走上了另一種極端，寥寥草草的結(jié)束了自己本應(yīng)該燦爛的一生。就根據(jù)這一現(xiàn)象，多所高校開設(shè)了"生命教育課“。

多所高校開設(shè)“生命教育課”

清明節(jié)將至，各大高校開設(shè)的“死亡教育課”引起了大家的關(guān)注。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前包括北京大學(xué)、山東大學(xué)、廣州大學(xué)等在內(nèi)的20多所高校開設(shè)死亡教育課程。

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山東大學(xué)連續(xù)14年面向臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)”死亡文化與生死教育“專業(yè)選修課，主講老師王云嶺副教授介紹，在課堂上，學(xué)生可以公開地討論死亡話題，還會到帶領(lǐng)學(xué)生參觀殯儀館，參觀完整的殯葬流程。

要讓學(xué)生學(xué)會站在生命終點(diǎn)反思和規(guī)劃自己的人生，樹立正確的人生觀和死亡觀。

家庭教育也尤為重要

很多青少年在面對事情的本身缺少一定的認(rèn)知性，本身的思想不得不成熟和心理建設(shè)的不全面都會產(chǎn)生不好的影響，往往用一些極端的方法來處理事情。

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就對于家長來說，需要正確的引導(dǎo)孩子們對事情的處理方法和方式，不能過分的要求孩子在某一專業(yè)學(xué)習(xí)上面拔尖，而家長有著自己的工作，有著自己的事情，這就導(dǎo)致孩子的努力是家長看不到的。

而學(xué)生放松一下就被家長抓包的事情也多不勝數(shù)，這種久而久之的誤會對于孩子的壓力是巨大的，往往在這種病態(tài)的壓力下，學(xué)生采取的極端處理方式讓很多人感到吃驚，等到了這一步的時(shí)候，家長在怎么后悔也無濟(jì)于事了。

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所以家長們要學(xué)會與自己的孩子溝通，正確地引導(dǎo)孩子們對事物的看法。

作者寄語

每當(dāng)網(wǎng)上看到一些年輕人自殺或者因?yàn)槊軟_突而傷害他人的新聞，就感到深深地惋惜，他們對生命缺乏敬畏感，把死亡視為一種解脫，沒有正確處理生與死的關(guān)系，體會不到生的可貴，活著的意義。

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遇到事情要學(xué)會以順其自然的心態(tài)去面對，要學(xué)會并且懂得珍惜當(dāng)下的每一天和生命中遇到的每一個(gè)人。