動動手動動腳小班兒歌
《誰的腳最多》是中班幼兒很喜歡的故事,故事里的小雞、小兔、螳螂、螃蟹有不同數(shù)量的腳,走路方式也不一樣,活動通過合作模仿它們走路、比賽來增強(qiáng)幼兒與同伴合作的能力,體驗合作成功帶來的快樂。
誰的腳最多【教學(xué)目標(biāo)】1、幼兒能積極愉快的參與活動,學(xué)習(xí)與同伴合作,體驗合作成功帶來的快樂。2、幼兒能協(xié)調(diào)地模仿小動物走路,活動中反應(yīng)敏捷,動作訊速,并能遵守游戲的規(guī)則。
第6集。
該集中丸子向櫻井告白,但櫻井無法接受。丸子干脆地放棄了,并和櫻井約定會支持她和愛田的關(guān)系。
同時,掌握著愛田把柄的優(yōu)愛,命令他成為自己的“仆人”,并讓愛田舔她的腳趾。
劇情:
在清爽帥氣的教師愛田凜太郎(山田裕貴)擔(dān)任的班級里,每天都有對女學(xué)生櫻井幸子不快的欺凌。犯人不明。
但是,幸子對這樣的日子并不怎么難過。因為正義感強(qiáng)的老師,對被孤立的孩子幸子來說是特別的英雄。但是實(shí)際上,愛田老師就是惡作劇的始作俑者。
(給你幾段)
1,春天無時無刻的陪伴著我們,給了人們無微不至的溫暖?!耙荒曛嬙谟诖骸?,春天是美好的,我們要珍惜春天的大好時光,努力學(xué)習(xí),奮發(fā)圖強(qiáng)。“一份耕耘,一份收獲”,如果我們播下了勤奮的種子,秋天一定會收獲成功的喜悅。
2隨著春姑娘輕快的步伐,青青的小草,破土而出,偷偷的從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。在公園里,到處都可以看見這一些生命力頑強(qiáng)的小草。
1、學(xué)習(xí)用跨步測量兩地間的距離,初步接觸測量?! ?
2、初步學(xué)習(xí)記錄。
3、激發(fā)幼兒參與測量活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
動物6個、記錄卡、筆
活動過程:
一、激發(fā)用腳測量的興趣?! ?
(教師示范跨步測量的方法)小朋友,我們來玩?zhèn)€游戲,看好我是怎么過來的?(跨一步、并一步)我從大椅子跨到小朋友這兒,跨了幾步呢?
二、幼兒感受用腳測量的樂趣。
(1)請個別幼兒練習(xí)跨步測量。
想試一試嗎?我請一個小朋友從你的小椅子跨到前面的大椅子要跨幾步?我們可以邊跨邊數(shù)?! ?
(2)請男小朋友練習(xí)跨步測量?! ?
現(xiàn)在我請男小朋友從你的小椅子跨到黑板要跨幾步?
(3)請女小朋友練習(xí)跨步測量?! ?
看,女小朋友也等不及了。我們也來試一下從你的小椅子到黑板要跨幾步呢?
三、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)記錄的方法。
我來考考小朋友,剛才你從小椅子跨到大椅子,跨了幾步?那我們把這個結(jié)果記錄下來。那小椅子到黑板呢?小朋友想一下,從你們的小椅子還可以跨到哪里呢?
四、幼兒在情境中練習(xí)用腳測量,并進(jìn)行簡單記錄?! ?
(1)練習(xí)用腳測量,進(jìn)行簡單記錄。
今天,我給大家?guī)砹嗽S多的動物朋友,看一看有誰呀?小朋友要去小動物家,還必須有一張邀請卡,就是讓小朋友知道從你的小椅子到小動物家要跨幾步,然后到前面的桌子上找一個相應(yīng)的數(shù)字貼上去。那如果我們要去第二個小動物家,應(yīng)該還是從哪兒出發(fā)?現(xiàn)在邀請卡已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了,請你們從椅子底下拿出來。請小朋友看一下,你第一個去誰的家?第二次呢?好,現(xiàn)在我們開始吧!
(2)通過提問,幼兒得出測量結(jié)果?! ?
你去了哪個小動物家?用了幾步?誰來說說你到哪個小動物的家近,到哪個小動物的家遠(yuǎn)?
五、幼兒自主選擇測量的距離,并進(jìn)行記錄?! ?
小朋友,想想看,還可以從哪些別的地方開始嗎?誰來試一試,我們把這個結(jié)果也記錄下來?,F(xiàn)在我們都來嘗試一下,你從哪個地方開始到哪個地方結(jié)束,把它量一量、畫一畫,并在紙上記錄下來。剛才,我們都是在教室里面量的,那現(xiàn)在我們帶著紙和筆去外面量一量、跨一跨吧!
幼兒園小班的小朋友腳的碼數(shù)一般是25碼到30碼。
1、獨(dú)立吃飯
寶貝不僅要學(xué)會獨(dú)立使用勺筷,還要有好的就餐習(xí)慣。小朋友在家時不邊吃邊玩,媽媽不追喂,也不催促孩子快吃,少盛多添,讓寶寶們覺得吃飯沒有那么大的壓力。
2、學(xué)會用杯子喝水
很多幼兒園都使用統(tǒng)一的水杯,媽媽要留意觀察一下幼兒園的杯子,如果寶寶還在用吸管杯,最好現(xiàn)在就開始用一樣的杯子來練習(xí)喝水。
相關(guān)信息介紹:
幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約,讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。
可以說幼兒園是小朋友的快樂天地,可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光,不僅學(xué)到知識,而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ),是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識)。
在鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節(jié)課的教學(xué)目的.教學(xué)目的一般應(yīng)包括知識方面、智能方面、思想教育方面.
課時教學(xué)目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查.教學(xué)過程是一個完整的系統(tǒng),制定教學(xué)目的要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)手段等實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),考慮其可能性.
2.明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材中的地位,確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在鉆研整個教材的基礎(chǔ)上,明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材中的地位及重點(diǎn)和難點(diǎn).所謂重點(diǎn),是指關(guān)鍵性的知識,學(xué)生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點(diǎn)才重要,其它知識就不重要.所謂難點(diǎn)是相對的,是指學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學(xué)生有不同的難點(diǎn).寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學(xué)習(xí)的難點(diǎn):①概念抽象學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識的知識.②思維定勢帶來的負(fù)遷移.③現(xiàn)象復(fù)雜、文字概括性強(qiáng)的定律或定理.④根據(jù)教學(xué)大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到物理中而造成困難的知識.
3.組織教材,選擇教法
根據(jù)教學(xué)原則和教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)校設(shè)備條件來組織教材考慮教法,初步構(gòu)思整個教學(xué)過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結(jié)構(gòu).但不論是那一種結(jié)構(gòu)都必須圍繞中心內(nèi)容,根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系貫穿重點(diǎn),確定講解的層次和步驟.同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生的積極思維.
4.設(shè)計數(shù)學(xué)程序及時間安排
對于上課時如何復(fù)習(xí)舊知識引入新課題;新授課的內(nèi)容如何展開;強(qiáng)調(diào)哪些重點(diǎn)內(nèi)容;如何講解難點(diǎn);最后的鞏固小結(jié)應(yīng)如何進(jìn)行等程序及其各部分所用的時間問題,都應(yīng)在編寫教案前給予充分的考慮.
5.設(shè)計好板書、板畫
板書、板畫是課堂教學(xué)的重要組成部分,因此在編寫教案時應(yīng)給予足夠的重視.板書的設(shè)計可以從鉆研分析教材的知識結(jié)構(gòu)入手,也可以從分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手.
第6集。
該集中丸子向櫻井告白,但櫻井無法接受。丸子干脆地放棄了,并和櫻井約定會支持她和愛田的關(guān)系。同時,掌握著愛田把柄的優(yōu)愛,命令他成為自己的“仆人”,并讓愛田舔她的腳趾。
愛田用舌頭反而迷住了優(yōu)愛,但是丸子看到了這個現(xiàn)場,并責(zé)備愛田背叛了櫻井。害怕丸子告狀的愛田,開始計劃一起“驅(qū)除”讓他和櫻井的關(guān)系受到干擾的三個女人——丸子、優(yōu)愛、椎名。首先,優(yōu)愛再次被傳喚而去,而那個人便是某一天的警察。
劇情:
在爽朗帥氣的老師愛田凜太郎(山田裕貴飾)擔(dān)任班主任的班級里,女學(xué)生櫻井幸子(秋田汐梨飾)每天都遭受惡作劇欺負(fù),可是卻不知道犯人是誰。
但是,幸子對這樣的日子并不會感到特別難過,因為她一直憧憬著的愛田老師對她伸出了援手。非常受大家歡迎、正義感極強(qiáng)的愛田老師對于被欺負(fù)的幸子來說是特別的英雄。但是實(shí)際上,愛田老師就是惡作劇的始作俑者。
幼兒園教案:我有兩只腳 教師:屈老師 活動目標(biāo): 初步認(rèn)識自己的小腳,知道自己有兩只腳,小腳會做事,是自己的好朋友 通過看、摸、玩等多種方式進(jìn)一步認(rèn)識自己的腳 體驗和小腳玩游戲的快樂我有兩只腳 幼兒圍成圓圈,原地坐下 教師引導(dǎo)幼兒觀察自己的腳 ——(導(dǎo)入)看!王老師從門口到你們這里是怎么過來?(腳走過來的)我們來玩?zhèn)€游戲,小手伸出來,小手小手拍一拍,指身體的某個部位,當(dāng)指著小腳的時候小腳跺起來,小朋友今天我們來和我們的小腳做游戲。
教師引導(dǎo)幼兒一邊自由地看,摸,捏自己的腳,一邊回答問題?! ?/p>
1、 你有幾只小腳?腳上有什么?(腳指頭、腳背、腳底、腳后跟) ?。ń處熞龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)腳的用處)——小腳小腳真能干,每天幫助我們走那么的路?我們的小腳除了能走路還有什么本領(lǐng)?(小腳走一走、跑一跑、跳一跳) ?。◣椭變毫私庖恍圩o(hù)腳的知識)——小腳這么有本領(lǐng),對我們的用處這么大,我們該怎么樣保護(hù)小腳呢?
2、 教師請幼兒坐在地上,一起玩“比腳印”的游戲 ——請小朋友聽老師念兒歌,聽到“伸出你的小腳丫”時,你們就把小腳丫伸出來:聽到“找個朋友比一比”時,就和旁邊的小朋友比一比小腳丫:聽到“收回你的小腳丫”時就把自己的小腳丫收回去。
3、 教師邊念兒歌變帶領(lǐng)幼兒做動作 ——胖腳丫,瘦腳丫,伸出你的小腳丫,胖腳丫,瘦腳丫,找個朋友比一比,胖腳丫,瘦腳丫,收回你的小腳丫?! 。ǜ嘟贪副M在:屈老師教案網(wǎng))
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