小學(xué)生英語(yǔ)課堂課例分析

從記憶效果；
學(xué)生的聽(tīng)課接受程度
都可以談， 集智教育網(wǎng) 有的家長(zhǎng)任務(wù)互動(dòng)是有利于讓學(xué)生聽(tīng)課和學(xué)習(xí) jizhi360讓學(xué)生更加積極的去專心，

教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問(wèn)題的事件。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑難問(wèn)題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的故事，描述的是教學(xué)過(guò)程中“意料之外，情理之中的事”。

這可以從以下幾個(gè)層次來(lái)理解：
教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對(duì)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)實(shí)際情境的描述。它講述的是一個(gè)故事，敘述的是這個(gè)教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)性的把握。
教學(xué)案例是含有問(wèn)題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問(wèn)題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問(wèn)題的方法在內(nèi)。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，案例才成為一種獨(dú)特的研究成果的表現(xiàn)形式。
案例是真實(shí)而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來(lái)一定的啟示和體會(huì)。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實(shí)發(fā)生的事件，是教學(xué)事件的真實(shí)再現(xiàn)。是對(duì)“當(dāng)前”課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實(shí)來(lái)替代”，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實(shí)來(lái)替代。

：（1）掌握建構(gòu)主義的教學(xué)觀；（2）增強(qiáng)元認(rèn)知發(fā)展的自覺(jué)性；（3）提高數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性；（4）培養(yǎng)數(shù)學(xué)教育研究的能力。建構(gòu)主義是一種新近逐漸流行的理論，許多文章都是從教育名詞出發(fā)，添上一些數(shù)學(xué)例子來(lái)作說(shuō)明。而本書則從數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)一個(gè)個(gè)有啟發(fā)性未必都成功）的課例，使讀者具體感到：學(xué)生們直接接收到的不是知識(shí)本身，而是教師用以傳遞知識(shí)的信息；并且，人腦也不是被動(dòng)地接受和記錄輸入的信息，而總是以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、推理、判斷，從而構(gòu)建起關(guān)于事件及其過(guò)程的表征。因而，教師的作用是為學(xué)生的參與創(chuàng)造適宜的挑戰(zhàn)環(huán)境，并使新知識(shí)修剪得正好適合于吸收到學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。這就領(lǐng)悟到了建構(gòu)主義的基本思想。更重要的是，通過(guò)這種教學(xué)過(guò)程的自覺(jué)反思和自我分析，不僅能獲得既有實(shí)際體驗(yàn)、又被內(nèi)化了的知 識(shí)和理念，而且還獲得了從課例實(shí)踐中提煉理論的研究能力。

　　孩子的這種情況有兩種原因，可能是孩子對(duì)上課不感興趣也可能是孩子真的是尿頻。

幼兒園老師應(yīng)該問(wèn)清楚孩子到底是不是由于對(duì)課程不感興趣才經(jīng)常請(qǐng)假去廁所，如果是這樣，幼兒園老師就要反思一下自己上課有沒(méi)有什么問(wèn)題，想辦法吸引孩子對(duì)課程的興趣；

　　如果孩子是尿頻，那就要跟家長(zhǎng)溝通，帶孩子去醫(yī)院檢查一下。



更多教育資訊請(qǐng)關(guān)注西周幼兒園官網(wǎng)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景,讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流”.動(dòng)畫片則通過(guò)動(dòng)感的畫面,將學(xué)生帶進(jìn)山水樹(shù)花、鳥(niǎo)獸蟲魚、陰晴雨雪、喜怒哀樂(lè)中,孩子看到各種角色在一定的生活場(chǎng)景中進(jìn)行對(duì)話,這是一個(gè)個(gè)活生生的交際情境.其次動(dòng)畫片中各種角色都是兒童化了的,其語(yǔ)言水平符合孩子的認(rèn)知發(fā)展水平,與孩子的思維發(fā)展是平行的,孩子容易模仿容易學(xué).同時(shí)動(dòng)畫片的語(yǔ)言規(guī)范、談吐文明,各種角色愛(ài)說(shuō)善說(shuō)、暢所欲言,學(xué)生如果能夠模仿、復(fù)述,并能在相似的生活場(chǎng)景中再現(xiàn)的話,自然能提高口語(yǔ)交際的水平.再次,從人文熏陶方面來(lái)說(shuō),動(dòng)畫片所倡導(dǎo)的是人類社會(huì)的主流文化,它對(duì)學(xué)生人文性的熏陶不言而喻.動(dòng)畫片中的言語(yǔ)談吐、待人接物都會(huì)給孩子潛移默化的影響.我們課堂教學(xué)的時(shí)間有限,要在課堂中利用動(dòng)畫片這個(gè)資源來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,就要做到適時(shí)適度地截取精彩的片斷,通過(guò)短時(shí)間的觀看,引發(fā)學(xué)生的回憶,激起學(xué)生說(shuō)話的欲望,組織仿說(shuō)、評(píng)說(shuō)、演說(shuō)等訓(xùn)練,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平.通常有以下幾種訓(xùn)練的形式.1.回憶式 隨著時(shí)代發(fā)展,有線電視普及千家萬(wàn)戶,動(dòng)畫影碟隨處可買,學(xué)生看動(dòng)畫片,已經(jīng)是一件很平常的事了.通過(guò)調(diào)查顯示,上小學(xué)的孩子,都能夠說(shuō)出十部以上的動(dòng)畫片名和主要內(nèi)容,有的動(dòng)畫片他們看了又看,里面的對(duì)白也記住了不少.針對(duì)這種情況,可以安排一些課時(shí),讓孩子回憶動(dòng)畫片里的人物或情節(jié),組織口語(yǔ)交際訓(xùn)練.首先可以運(yùn)用一定的載體喚醒孩子們的回憶.如通過(guò)播放主題曲、截取畫面、語(yǔ)言引導(dǎo)等使學(xué)生提取記憶,進(jìn)入動(dòng)畫片情境,讓一部部動(dòng)畫片人物、情節(jié)呈現(xiàn)在他們的腦海中.進(jìn)而讓他們講述主要內(nèi)容,復(fù)述故事情節(jié),描摹各個(gè)角色,鼓勵(lì)孩子們暢所欲言,相互補(bǔ)充.也可以安排孩子對(duì)動(dòng)畫片里各種人物進(jìn)行評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)自己心目中的人物.我組織了一次“動(dòng)畫人物評(píng)論會(huì)”,每位學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)人物進(jìn)行介紹,同學(xué)們講得繪聲繪色、不亦樂(lè)乎.可以讓學(xué)生介紹記憶中最美的一個(gè)畫面,最感人的一個(gè)場(chǎng)面,和自己實(shí)際生活最相似的一個(gè)鏡頭；還可以讓學(xué)生向同學(xué)們推薦自己認(rèn)為最優(yōu)秀的動(dòng)畫片,說(shuō)說(shuō)值得看的原因.上述各種訓(xùn)練的安排,提高了學(xué)生的概括能力、評(píng)價(jià)能力.2.片斷賞析式 在我們課堂教學(xué)有限的時(shí)間內(nèi),想要在課堂中讓學(xué)生觀看整部或者整集動(dòng)畫片是不可能的.我們可以從動(dòng)畫片的畫面、人物、情節(jié)等方面進(jìn)行選擇,篩選出一些比較符合兒童生活實(shí)際的片斷進(jìn)入課堂,激發(fā)兒童說(shuō)話的興趣,進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練：可以說(shuō)說(shuō)這個(gè)片斷中的故事；可以由片斷聯(lián)系到整部動(dòng)畫片,說(shuō)說(shuō)整部動(dòng)畫片的內(nèi)容；針對(duì)片斷中的人物言行,做出自己的評(píng)價(jià)；由評(píng)價(jià)再說(shuō)說(shuō)你想給動(dòng)畫片里人物說(shuō)的心里話；組織學(xué)生針對(duì)動(dòng)畫片的片斷,進(jìn)行辯論賽

少年領(lǐng)袖口才培訓(xùn)加 盟，全國(guó)加 盟。成立近10年，為4歲-14歲的少年兒童提供口才培訓(xùn)。加盟費(fèi)用低，為加盟商提供少兒口才教案、教材、公開(kāi)課、課件、PPT演示文稿、完整師訓(xùn)、上課技巧培訓(xùn)等一站式服務(wù)！

那要看什么例子了，也許是不想太露臉，又或許小小的自尊心被傷害了。。

少年領(lǐng)袖口才培訓(xùn)加 盟，為加盟商提供少兒口才教案、教材，指導(dǎo)少兒口才考級(jí)事項(xiàng)。2008年成立，為4歲-14歲的少年兒童提供口才培訓(xùn)

老師：（指著黑板），撲朔迷離是什么意思學(xué)生：（高度近視）老師，看不清楚老師：很好，坐下

1·看學(xué)生是為什么吃，是否必要在課上吃。如果實(shí)在是餓的話，為學(xué)生的身體著想，可以在不影響其它同學(xué)的基礎(chǔ)上讓他、她吃。
判斷是不是有正確觀念的學(xué)生
3.分析學(xué)生的個(gè)人家庭狀況。（如果有時(shí)間研究·分析的話）