數(shù)量經濟學電子書

學?，F(xiàn)有45個教學班，包括30個小學班和15個中學班，約2260多名學生，現(xiàn)有教師141名，90%以上大學本科學歷，其中省、市級骨干教師21人，有3名教師獲得全國優(yōu)質課一等獎，8名教師獲得山東省優(yōu)質課一等獎，兩位省教學能手。劉明華老師被授予“全國模范教師”榮譽稱號。學校以質量求生存，以特色謀發(fā)展，不斷提升辦學水平，形成了小班化教學、雙語教學、九年一貫制和藝術教育四大特色，先后承擔了教育部“九年一貫制雙語教育的實驗與研究”等10項課題，初步形成“教育依賴科研，科研提升教育”的學校發(fā)展格局，走在了全市中小學教育教學的前列。學校開設了英語類、文學類、藝體類、思維訓練類俱樂部，注重學生綜合素質的提高，以更加優(yōu)質的教育回報家長和社會。學校一年一個臺階，逐步發(fā)展為濟南市的窗口學校、品牌學校。忠誠于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，為人師表，團結一致，教書育人，隊伍年輕，富有活力，政治表現(xiàn)好，業(yè)務能力強，整體素質高。
學校緊緊抓住小班化教學的優(yōu)勢，要求老師做到四到，即：教育到每個學生，訓練到每個學生，落實到每個學生，關愛到每個學生。力爭沒有一個學生掉隊。學校十分重視教科研工作，是山東省教科研重點實驗基地。

模型類型：采用隨機模型。 模型導向：以經濟理論為導向建立模型。 模型結構：變量之間的關系表現(xiàn)為線性或者可以化為線性，屬于因果分析模型，解釋變量具有同等地位，模型具有明確的形式和參數(shù)。 數(shù)據(jù)類型：以時間序列數(shù)據(jù)或者截面數(shù)據(jù)為樣本，被解釋變量為服從正態(tài)分布的連續(xù)隨機變量。 估計方法：僅利用樣本信息，采用最小二乘法或者最大似然法估計變量。 非經典計量經濟學一般指20世紀70年代以后發(fā)展的計量經濟學理論、方法及應用模型，也稱現(xiàn)代計量經濟學。

缺檔這個名詞不是針對考生來說的，是針對大學來說，不能說考生缺檔，而應該是大學缺檔；

缺檔指的是高考填報這個大學的考生人數(shù)還不夠大學的招生計劃人數(shù)，比如A大學計劃錄取100人，結果只有80人報考，那就還差20個考生名額才夠招生計劃數(shù)，這個時候A大學就處于缺檔狀態(tài)。

高考滑檔：由于志愿填報不當，本該讀一批次學校的學生只能降級讀二批次的情況，為避免滑檔，建議在填報志愿時，填：服從調劑。

如果考生分數(shù)很好，且在學校專業(yè)計劃人數(shù)之內，則沒有被調劑的可能，最后讀的就是所報的專業(yè)。

如果名次在專業(yè)計劃數(shù)之外，但是分數(shù)達到學校要求的分數(shù)線，且名次之前的考生又恰巧都報所選的專業(yè)，導致所報專業(yè)人數(shù)已滿，若選服從調劑，學校就會把你調去讀其他人數(shù)不滿的專業(yè)；

也就是說，還在那所學校就讀，但是讀的不是所選的專業(yè)。相反的，若選不服從調劑，則學校就不會把調去讀本校其他專業(yè)了