兒童英語達到自主交流

從前,在美麗的森林里有一只小猴子,一天,小猴子對媽媽說：“我一個人太孤獨了,我要出去找一個朋友.”媽媽說：“好啊!”
小猴子蹦蹦跳跳地出了門,沒走幾步就碰到了一只漂亮的大公雞,小猴子想跟他交朋友,但仔細想想,公雞說話的聲音很大,如果我和他交朋友,就要天天享受他的噪音.于是,小猴子繼續(xù)向前走,他碰到了一個小刺猬,小猴子子想跟他做朋友,他想了想,不行,小刺猬渾身都是刺,如果和他做朋友恐怕會扎傷我的,小猴子只好繼續(xù)向前走,他走到湖邊,看到一只小鴨子在湖里自由自在地游著,便對小鴨說：“我們做個朋友吧?”小鴨子游到岸邊靠近小猴.小猴心想,如果跟走路這么難看的人交朋友,一定會被人笑話的,還沒等小鴨子回答,他便跑走了,天黑了,小猴子一個朋友也沒找到,垂頭喪氣地跑回了家,對媽媽說：“我以后再也不找朋友了.”媽媽問：“為什么?”小猴便把事情的經(jīng)過說了一遍.媽媽說：“所有的人都不是十全十美的,如果你想找個十全十美的朋友,恐怕你一輩子也找不到.
小猴子聽了媽媽的話,明白了其中的道理,從此,森林里所有的小動物都成了他的好朋友.

導讀：平時乖巧可愛的寶寶，一旦到了人多或者陌生的環(huán)境里，就出現(xiàn)種種問題，如臉紅、口吃、緊張等等，這是怎么回事？讓寶寶不再害羞，最好的辦法就是多給寶寶與人交往的機會，然后從中引導，讓寶寶在實踐中，慢慢變成“社交小達人”。 成為“社交達人”的方法 方法一：營造開放式環(huán)境 案例：迎迎自出生起，就一直生活在三口之家，由保姆照顧著。由于工作繁忙的原因，父母根本沒有時間帶孩子外出參加各種活動，就連到小區(qū)散步也很少，而家中更是鮮少有親朋來訪，加上所請保姆也是性格比較內(nèi)向之人，所以迎迎的生活力除了父母、保姆，基本沒有接觸他人的機會。上幼兒園沒幾天，老師就向父母反應，迎迎很膽小，根本不敢和其他小朋友一起玩，還經(jīng)?？?。 分析：如果家長能在孩子社會交際處于萌芽階段時，不失時機地提供各種各樣的社會生活和人際交往體驗，就可以預防孩子出現(xiàn)社交性退縮。倘若孩子對社交已有了畏懼情緒，家長要鼓勵孩子勇敢地走出去，與同伴交往，而不能遷就他，把孩子禁錮在家里。鼓勵孩子多交朋友、多參加各種競賽，并適時地給兒童以表揚和獎勵，將有利于提高他們的自信，激發(fā)他們的社交信心和興趣，克服“社交敏感”。 方法二：參與集體活動 案例：思思的父母都是朝九晚五的上班族，時不時還要加個班，陪思思的時間自然也就少了。平時思思多是由爺爺奶奶帶著，爸爸媽媽一直都叮囑爺爺奶奶每天帶思思出去走走，和其他的小朋友一起玩，周末也必定會抽出時間帶思思去公園等公共場合玩耍，還經(jīng)常邀請有小孩的朋友帶著孩子來串門，或給小朋友們舉辦聚會，聽到哪里有親子活動也會積極帶思思去湊個熱鬧?，F(xiàn)在思思4歲了，一點也不怯生，到了哪里都能玩得如魚得水，讓父母很是放心。 分析：心理學研究表明，孩子在3歲之后就開始有交往的愿望，這也預示著他們交往心理的萌芽。他們強烈希望與同齡人交流溝通，僅僅和成年人特別是單單與父母交往，已經(jīng)不能滿足此階段交往的社會需求了。此時，就要讓孩子盡早參與集體生活，而且要盡量創(chuàng)造這種環(huán)境。如果將孩子及時送入幼兒園，在集體生活中滿足他們交往的愿望，可以使孩子的交際能力獲得良好發(fā)展。 方法三：父母多關注孩子 案例：玲玲在幼兒園從不主動和同學說話，也不和他們一起玩，同學們都說她“不合群”。上課時，玲玲不敢舉手發(fā)言;老師提問時，她聲音小得像蚊子在哼;課間一個人縮在課桌前不出聲，與同學格格不入。玲玲的爸爸長年出差在外，很少照顧家里。玲玲的媽媽常忙著上班，使得她總是一個人呆在家里，根本得不到父母的關注，見到陌生人時很害羞，不敢說話。 分析：據(jù)分析，導致兒童社交性退縮的原因是多方面的。有的屬于氣質(zhì)性社交障礙，生性靦腆，膽小，好獨處;有的屬于挫折性社交障礙，由于某次社交情境中不愉快的經(jīng)歷。

交朋友 不要有目的性的交往。

比如你所說的， 我要交多少 多少個朋友

以后會對自己有 怎樣 怎樣的幫助什么的。

應該尊老愛幼，有功德心，樂于助人，不驕不躁，講究衛(wèi)生，勤儉樸素，樹立正確的人生價值觀。

達州人才交流中心在原州河濱館，現(xiàn)在好像叫建設大廈，就濱河路，只是達州單位太少，基本沒有什么招聘會，那里有時候會有企業(yè)去貼張招聘信息，要自己去看，不過都很少的。我覺得在達縣找工作還不如買張達州晚報，信息還多點。

嚴格要求自己

傳感器的一種，這是他可實現(xiàn)的功能，只是用專業(yè)名詞代稱。