南京勵(lì)步國(guó)際兒童英語(yǔ)

勵(lì)學(xué)國(guó)際還不錯(cuò)，教學(xué)模式新穎，教學(xué)質(zhì)量也比較高。

隨著疫情的擴(kuò)散，全國(guó)各地學(xué)校不得不推遲開(kāi)學(xué)時(shí)間。為了控制疫情，不耽誤孩子的學(xué)習(xí)，文化課線上網(wǎng)絡(luò)課程陸陸續(xù)續(xù)開(kāi)班了，但是緊接著就出現(xiàn)了各式各樣的問(wèn)題。

勵(lì)學(xué)國(guó)際學(xué)校早在春節(jié)前就在關(guān)注疫情的發(fā)展，對(duì)這場(chǎng)持久戰(zhàn)也早已做好了充足準(zhǔn)備。首度使用了專注教學(xué)的classin在線教室，classin在線教室是一款專注教學(xué)互動(dòng)的的一對(duì)多平臺(tái)。

擴(kuò)展資料：

勵(lì)學(xué)國(guó)際的特色

1、學(xué)校的線上直播，類似于在教室上課，不同點(diǎn)就是下面沒(méi)有學(xué)生。老師只需要把內(nèi)容講完就可以了，能不能聽(tīng)會(huì)，哪里不會(huì)，需要學(xué)生下去再問(wèn)，時(shí)間有限，學(xué)生又多，老師跟學(xué)生不可能一直互動(dòng)。

勵(lì)學(xué)教育采用一對(duì)一，小組課等教學(xué)方式，會(huì)了解到每一位學(xué)生的掌握情況，互動(dòng)不斷，保障了教學(xué)質(zhì)量。

2、classin的界面，等于是線下上課的黑板或者草稿紙。老師和學(xué)生看見(jiàn)的內(nèi)容是一摸一樣的?？梢岳蠋煂憣W(xué)生看，也可以學(xué)生寫老師看，及時(shí)關(guān)注。

3、classin有專注模式，只要打開(kāi)，學(xué)生電腦上只能置頂classin，不能做其他和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。而且，老師和學(xué)生的攝像頭都會(huì)在頁(yè)面最上方體現(xiàn)，老師能看到學(xué)生的神態(tài)。

有一些經(jīng)典流行的老話，縱使時(shí)光荏苒，但日久彌新，意蘊(yùn)深深遠(yuǎn)，叫人反思，仍然久久回蕩在我們的耳邊。

“老驥伏櫪，志在千里?！?/p>

“天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕?！?/p>

“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí) 候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”

但有時(shí)候，這些話又反應(yīng)出，一個(gè)時(shí)代的特征，會(huì)被打上時(shí)代的烙印。因?yàn)闀r(shí)代性太強(qiáng)，可能就會(huì)與現(xiàn)在的孩子，產(chǎn)生距離感，又不太被他們接受。往往我們家長(zhǎng)說(shuō)自己的，他們還云里霧里，造成雙方都認(rèn)為不理解對(duì)方，日積月累，還形成代際隔膜。

現(xiàn)代的父母，也要學(xué)會(huì)接地氣，說(shuō)的激勵(lì)話語(yǔ)最好與流行的新詞、關(guān)注的實(shí)事、感興趣的話題相結(jié)合，這樣孩子愛(ài)聽(tīng)，父母也不用追根溯源。

也就是說(shuō)，激勵(lì)的話，既有潮流感，又有勵(lì)志性；既有親和感，又有關(guān)愛(ài)感；既有鼓勵(lì)性，又有反思性。這就需要父母，多花心思，多用時(shí)間，少一些自顧自，少一些無(wú)端責(zé)罵。

比如這些話語(yǔ)（自己想的，拋磚引玉，同志們?nèi)孕枧Γ?

“成績(jī)會(huì)在燃燒卡路里中升溫?！?/p>

“今天你玩魔幻世界，明天你的世界就只有魔幻?！?/p>

“努力都去哪兒了？還沒(méi)有好好感受就忘了?！?/p>

“你的失敗，有你的一半，也有老爸的一半?！?/p>