對形狀認識的英語兒歌

1、生活中認識形狀
首先結(jié)合日常生活中的具體情景，引導(dǎo)孩子關(guān)注身邊的形體。

比如可以先讓孩子感受圓形的餅干、硬幣……盡量讓孩子用手觸摸，觸摸物體的邊緣，這樣可以豐富孩子有關(guān)形狀的感官體驗。

需要知道的是，孩子認識形狀的順序是一般是圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形和梯形等。

2、游戲卡片
當(dāng)孩子在生活中熟悉了形狀后，我們可以拿出一件孩子熟悉的物品，讓孩子在圖片中找出一樣的圖形。

如果孩子已經(jīng)2～3歲，我們可以幫助孩子自己嘗試用安全剪刀沿著虛線將圖形剪下來，注意的是，剛開始孩子只會剪直線，不太整齊，但是沒關(guān)系我們家長要鼓勵孩子的嘗試。

然后按照對應(yīng)的顏色，給剪下來的圖形涂色。

并且爸爸媽媽在和孩子使用這套游戲卡片的時候，除了可以讓孩子對應(yīng)每種形狀掌握對應(yīng)的英語單詞，還可有意的引導(dǎo)孩子注意每種形狀的不同特征，比如圓形只有1條邊、三角形有3條邊、正方形有4條邊等等。

經(jīng)常玩這樣的游戲，孩子可以獲得有形狀的多感官的經(jīng)驗，這為以后學(xué)習(xí)抽象的幾何形體概念奠定感性基礎(chǔ)。

3、形狀對對碰
待孩子對于形狀熟悉了后，家長就可以引導(dǎo)孩子在一堆圖形中來找出目標(biāo)圖形，這不但考驗孩子的觀察力，更是能夠反應(yīng)孩子是不是真的理解了每種圖形的特征。

孩子一開始面對這么多的圖形時，可能不能一下子都正確找出相應(yīng)的圖形，或者時間過長，這些都是非常正常的現(xiàn)象，爸爸媽媽千萬不要著急。

對于我們家長來說是很簡單的一個動作，但其實對于孩子來說，他需要將圖形的形狀感知和它的名稱聯(lián)系起來，需要經(jīng)過配對——指認——命名的過程。

希望當(dāng)我們理解了孩子最開始接觸事物都要經(jīng)過這樣復(fù)雜的步驟學(xué)習(xí)后，我們能更耐心的等待孩子，給他時間。

4、聽指令找形狀

我們還可以玩一個需要孩子調(diào)動視覺和聽覺的小游戲，這也能幫助孩子訓(xùn)練專注力。如上圖所示，孩子在配對時需要找出與給定的范例，比如：找出圖中所有的圓形，相同的形狀。

對于低齡的小寶寶來說，在開始這類游戲前，爸爸媽媽可以用我們介紹的第一種方法，用實物教給孩子皮球、大圓眼睛是圓形的。

孩子在指認時，是按照家長教的形狀名稱進行的，這時孩子對于形體的知覺開始和詞匯建立聯(lián)系，比如爸爸媽媽說“寶寶，這個大圓眼睛是圓形的?！焙⒆娱_始學(xué)著爸爸媽媽稱這樣的圖形為“圓形”，這一過程也是需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，孩子才能熟練掌握。

當(dāng)孩子能夠用抽象的詞語比

1、通過各種感覺感知形狀特征　　

　　家長拿出一個圓形的積木告訴寶寶哪舉說：“這是圓形的 ?！币贿吙谥姓f兒歌：“圓形積木圓溜溜，滾來滾去真好玩。”一邊拿著圓形積木滾來滾去，接著把圓形的積木給寶寶玩一會，讓寶寶通過視覺、聽覺、觸覺來認識圓形。再讓寶寶選出其他圓形的積木，寶寶如果能順利地把圓形積木選出來，要鼓勵寶寶，并給予寶寶及時的反饋，加強記憶印象;也有可能寶寶會拿錯，這個時候我們只要告訴寶寶這個不是圓形的，不用告訴這是三角形或正方形的，以此來加強寶寶對圓形的認識。

　　

2、通過分類加深對形狀概念的理解

　　讓寶寶在很多的積木中找出圓形的積木，將積木分為圓形和不是圓形的兩類，并將圓形的積木搭高或者將圓形的積木進行組合拼成一幅畫，這樣還可以訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。

　　
3、在身邊的物品中找到相同的形狀，應(yīng)用形狀的概念

　巧緩塵　和寶寶一起找找生活中的圓形。讓寶寶通過觀察以及平時的生活積累，說說我們身邊有哪些物品是圓形的，如：球、算盤珠、鐘等等，幫助寶寶將圓形與周圍的事物聯(lián)系起來，將圓形的抽象概念具體化。如果寶寶一時想不起來，那家長可以和寶寶展開尋找“圓形”比賽，在家里或者把寶寶帶到超市、公園，看看誰找得又快又孝禪多。家長當(dāng)然要適當(dāng)?shù)販p慢速度，偶爾讓寶寶贏幾次，以此激發(fā)他的自信心和學(xué)習(xí)的興致。

1、先行組織法：先給孩子建立“形狀”的概念，比如有邊、有條等等，然后再教其辨認不同的形狀；

2、發(fā)現(xiàn)法：向孩子展示所有不同的形狀，然后引導(dǎo)他分別認識其中的不同；

3、啟發(fā)法：從最簡單的形狀開始，引導(dǎo)他認識更多、更復(fù)雜的形狀。

對地球形狀的認識大致經(jīng)歷了這樣一個過程:
古時候的人,由于活動的范圍很小,只看到自己生活地區(qū)的一小塊地方,因此單憑直覺,就產(chǎn)生了種種有關(guān)"天圓地方"的說法.例如,我國早在兩千多年前的周代,就有"天圓如張蓋,地方如棋局(棋盤)"的蓋天說.古代埃及人認識,天像一塊穹窿形的天花板,地像一個方盒.俄羅斯人則認為,大地像一塊盾牌,由三條巨鯨用背馱著,漂游在茫茫的海洋里.印度人也有類似的傳說,不過他們認為馱著這塊大地的,不是巨鯨,而是站在海龜背上的三頭大象.大象動一動,便引起地震
地球的形狀與大小
著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展,人類活動范圍的擴大和各種知識的積累,人們逐漸認識到,大地在大范圍內(nèi)不可能是平坦的,而應(yīng)該是彎曲呈弧形的.因為在海邊看離岸的船,先是船身隱沒,然后才是桅帆.在陸地上旅行的人,如果向北走去,一些星星就會在南方的地平線上消失,另外一些星星卻在北方的地平線上出現(xiàn).如果向南走去,情況就相反.這些現(xiàn)象,只有大地是弧形的才好解釋.
古希臘著名的科學(xué)家,哲學(xué)家亞里士多德才第一次對大地是球形作出了論證.他觀察天象,從月食時地球在月球上的投影等現(xiàn)象中,推斷大地的形狀為球形.當(dāng)時,一些持反對意見的人便提出:如果大地真是圓球狀的,為什么住在地球另一端的人,沒有掉向下面的空中呢 那時候,由于人們還不懂得有地心引力,要回答這個問題是很難的.
15,16世紀(jì)的地理大發(fā)現(xiàn),特別是1519-1521年,麥哲倫率領(lǐng)的一支船隊,環(huán)繞地球航行一周成功,這為大地是球形提供了有力的證據(jù).明朝末年,西方傳教士利瑪竇,湯若望等來到我國,介紹了天文,地理,數(shù)學(xué)等科學(xué)知識,我國才出現(xiàn)"地球"這個譯名
隨著測量技術(shù)的不斷進步,特別是人造地球衛(wèi)星的利用,現(xiàn)在測得的地球赤道半徑為6378千米,極半徑為6356千米,兩者相差為21千米,赤道周長4萬千米.
如果我們把這個龐大的地球,縮小制成一個直徑1米的地球儀,赤道半徑只比極半徑長1毫米多,這點微小差別,在地球儀上是表示不出來的,所以我們使用的地球儀都還是正圓形的.
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中國國家地理圖書伴月伴星共生美麗地球亞洲非歐洲南北美洲南極洲
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得力學(xué)生用初中生小號大號中學(xué)生中國世界地圖創(chuàng)意20cm地球儀擺件
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童

眼見不一定為實

你好這位朋友,很高興為您解答.這個很簡單呀,你從日常生活中,看到什么教什么就可以,比如桌子是紅色的,你看就告訴寶寶這個桌子是圓形的,紅色的,從日常生活中,可以教會寶寶好多東西的,一記不住,看的多了,說得多了自然就記住了.

幼兒動覺的感覺性隨年齡增長而提高。具體表現(xiàn)為幼兒初期對物體的大小、輕重和形狀等屬性的感知錯誤率高、精確性差。到幼兒末期，感知的錯誤明顯減少。此外，反映唇、舌、聲帶等言語器官運動的言語運動覺也在幼兒的活動中不斷發(fā)展。

更多問題可以去西周幼兒園的網(wǎng)站看看

在參加學(xué)校大型的社團評選和活動時，可以拿出來做演講內(nèi)容，可以為自己增分很多，，

簡單說：
天圓地方
天圓如張蓋,地方如棋局
大地不是平的
麥哲倫環(huán)球航行，地球是圓的
人造地球衛(wèi)星照片，地球是球體