大班兒歌有難度

1.家長工作的難度。 在采用混齡編班的教育模式下，來自家長的壓力是教師不得不面對(duì)的主要問題。比如:許多低齡孩子家長擔(dān)心小孩子思維不如大孩子活躍，老師提問時(shí)，年長孩子先回答是否會(huì)約束年幼孩子的創(chuàng)造性，小孩子模仿大孩子，是否會(huì)對(duì)其思維發(fā)展帶來局限性，小孩子是否會(huì)受到大孩子的欺負(fù)等等。還有大孩子的家長也有這種顧慮:老師上課的教學(xué)內(nèi)容是否會(huì)遷就低齡孩子，而讓大孩子在原來基礎(chǔ)上沒有更大的收獲和進(jìn)步，大孩子由于能力等方面原因，是否會(huì)過分自信等。
2.教學(xué)中缺少一套獨(dú)立的課程，由于混齡班創(chuàng)設(shè)時(shí)間短，沒有可以參考的現(xiàn)成的課程。因此混齡班級(jí)教師在課程及其安排方面感到壓力巨大。有關(guān)我國混齡教育實(shí)踐的素材微乎其微，很多教師想要開展混齡教育，也很難找到相關(guān)的案例和指導(dǎo)教材料。什么樣的課程適合混齡班級(jí)，怎樣安排課程，使其可以兼顧到，不同年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和能力差異，使不同年齡層次的孩子以及同一年齡段不同發(fā)展水平的孩子的需要得到滿足，仍是混齡班級(jí)教師面臨的一個(gè)重要的問題。
3.在材料的提供以及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面感到棘手，混齡班級(jí)孩子的學(xué)習(xí)方式有別于同齡班級(jí)孩子?；忑g班級(jí)的環(huán)境與材料的提供就是為了最大程度地促進(jìn)互動(dòng)的，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，混齡班級(jí)孩子學(xué)習(xí)的效果很大程度上依賴于教師提供的材料的數(shù)量和質(zhì)量。所以，混齡班級(jí)教師面對(duì)的是發(fā)展水平不同的，有一定年齡跨度的、能力各異的孩子，教師缺少一個(gè)統(tǒng)一的教育目標(biāo)來提供豐富的材料，這對(duì)教師把握多元目標(biāo)能力，觀察和指導(dǎo)能力以及對(duì)個(gè)體差異的了解等方面都提出了更高的要求。

三年級(jí)區(qū)別不大，從四年級(jí)開始區(qū)別逐步拉大。到五六年級(jí)就已經(jīng)不是一個(gè)年齡段的水平了。

十年前左右上過學(xué)而思這一套體系。學(xué)數(shù)學(xué)比較晚，當(dāng)時(shí)好像是三年級(jí)上的提高班，四年級(jí)尖子班，五年級(jí)集訓(xùn)隊(duì)，不知道現(xiàn)在是什么情況了。以前沒有這么復(fù)雜，好像我續(xù)費(fèi)后來的課程的時(shí)候班級(jí)自動(dòng)就變了。最后大概是是學(xué)而思杯幾十名，迎春杯（僥幸）一等獎(jiǎng)的水平貌似。

教學(xué)難度的話主要就是講課的速度和節(jié)奏不同，但這個(gè)區(qū)別個(gè)人感覺比不上老師個(gè)人講課風(fēng)格不同所帶來的區(qū)別。

比如我“尖子班”的老師就會(huì)講的很快，一節(jié)課會(huì)講幾十道題目，經(jīng)常舉一反三，跟上課程有點(diǎn)兒吃力，“集訓(xùn)隊(duì)”的老師當(dāng)時(shí)反而比較注重學(xué)生完整的思維過程，基本上就是在課上做完所有例題。

如果您的孩子在當(dāng)前的班級(jí)感覺內(nèi)容基本可以接受的話，那么去所謂的超常班應(yīng)該問題不大。另外同學(xué)們水平比較平均的話，教師的教學(xué)節(jié)奏可能就會(huì)好一些。

我想應(yīng)該會(huì)很難/

你想如果不難/那不是又很多很多人去啊

班主任之友投稿難度不大。班主任之友創(chuàng)刊30多年來，一直立足于我國基礎(chǔ)教育實(shí)際，緊扣配指桐時(shí)培坦代脈搏，以創(chuàng)新教育為逗念核心，引導(dǎo)教育工作者深入研究班級(jí)工作的重點(diǎn)。

和npc全都對(duì)話一遍

學(xué)而思勤思班的難度大一些。學(xué)而思是做奧數(shù)出身的，數(shù)學(xué)一直是他們的強(qiáng)項(xiàng)

不好意識(shí) 沒玩過

　　《少年班》既不狗血也不刻意強(qiáng)調(diào)殘酷，是一部很不一樣的青春片[11] 。（韓寒評(píng)）
　　《少年班》屬于言之有物、有情懷的電影。我喜歡看《少年班》這樣的電影，遠(yuǎn)勝于花了很多投資但不知所云的電影不過《少年班》是一部認(rèn)真拍攝的、誠懇的電影，時(shí)下在這個(gè)市場上，有很多糊涂蛋在拍一些糊涂電影，我相信《少年班》會(huì)有不錯(cuò)的機(jī)會(huì)[11] 。（馮小剛評(píng)）
　　《少年班》講述天才少年的成長故事，天才不常有，但青春故事人人都有，成長的疼痛無論天才或凡人都逃不過。影片以這種前所未有的視角，破天荒首次解密中國教育史上從未公開觸及的特殊天才少年群體，以天才的哀傷透視凡人的青春，引發(fā)一片共鳴[12] 。（新浪娛樂評(píng)）