改編英語兒歌教學案例初中

水滸傳 三國演義等等

匆匆那年，致青春

道德修養(yǎng)與法律基礎 (代碼3706) 單選題目；1--5 DBCBD: 6--10 DDADB 11--15BCAAC 16---20 CAACD 多項選擇；31 ABCD 32 AD 33 BD 34 BCD 35 ABD 36 ABCD 38 BCD 38 ABCD

簡答題: 一、如何正確把握人生價值實現(xiàn)的 條件和方法? 1、 選擇與社會主導價值觀相一致的人生 價值目標,是人們追求人生價值的精神支柱。 2、 自覺提高自我的主體素質和能力，是實現(xiàn)人 生價值的重要的主觀條件。 3、 進行有意識，有目的的創(chuàng)造性實踐活動， 是實現(xiàn)人生價值的根本途徑。

二、社會主義道德建設與社會主義法律規(guī)范的關系是什么？ 1、社會主義道德和社會主義法律相互聯(lián)系、相互補充。 2、社會主義德治和社會主義法治相輔相成、相互促進。 3、社會主義道德和社會主義法律在內容上相相互銜接、 相互協(xié)調，在作用上相輔相成、相互促進。 三、簡述良好個人品德形成的意義 個人品德建設的目標要求是培養(yǎng)社會成員良好的個人品德， 個人品德建設與社會道德建設相輔相成。良好個人品德的形 成，在社會主義道德建設中具有重要的意義。 1、 良好個人品德的形成是社會主義道德建設的目標要求。 2、 良好個人品德的形成是個體精神境界的提升和全面發(fā)展的要求。 總之，良好個人品德的培養(yǎng)既是個人修養(yǎng)的目的，也是社會教育的 任務。每個社會成員都應為形成良好的個人品德而努力 四、簡述黨的領導，人民當家作主與依法治國的關系？ 1、黨的領導是人民當家作主和依法治國的根本保證。 2、人民當家作主是社會主義民主政治的本質要求。 3、依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。 五、簡述法律解釋： 根據(jù)解釋主體和解釋效力的不同法律解釋分為正式解釋和非正式解釋。 正式法律解釋包括立法解釋、司法解釋和行政解釋。 一、 論述題 一） 論述什么是理想信念？ 1理想是人們在實踐中形成的具有實現(xiàn)可能性的對未來的向往和追求， 是人們的世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標上的集中體現(xiàn)。 2信念是人們在一定的認識基礎上確立的對某種思想或事堅信 不疑并身體力行的態(tài)度。信念是人的認識、情感、意志的統(tǒng)計表現(xiàn)或“合金” 3人生需要理想信念，理想信念是人生的精神向導，理想信念 是人生的精神動力，理想信念是人生的精神支柱。

二） 論述愛國主義的科學內涵 什么是愛國主義？簡而言之，愛國主義是人們對自己祖國的深厚 感情，是對自己祖國的一份責任，是將個人的命運和祖國的命運 緊密地聯(lián)系在一起，調整個人與國家、個人與民主關系的道德規(guī)范， 是一種重大的政治原則，是鼓舞和凝聚各民族的精神支柱。 1、 愛國主義最基本的內容是對祖國的忠誠與熱愛。 2、 熱愛故土山河是愛國主義的重要內容。祖國，從來就不是一個抽象、空洞的概念，他首先是我們腳下這塊世代生息、繁衍了遼闊大地，是我們生于斯、長于斯的故土家園，我們對祖國 的愛就源于對這片哺育我們的土地的最樸素、最真摯的愛。 3、 熱愛人民是愛國主義的集中表現(xiàn)。我們的祖國之所以可愛， 不僅因為她擁有遼闊的土地、壯麗的河山、豐富的物產，更國為她擁有世世代代生息在這片國土上的勤勞、勇敢、善良、智慧的億萬人民。 4、 熱愛自己的國家是愛國主義的必然政治要求。祖國的 錦繡山河、自己的骨肉同胞、民族的燦爛文化，都是 值得我們熱愛的，但她們在任何時代都不是抽象的， 而是同具體的國家相聯(lián)系的。 三、論述新時期愛國主義的基本特征 新時期的愛國主義是歷史上最高類型的愛國主義。與以往 的愛國主義相比，它必然帶有一些自己的時代特征，這些 時代特征與新時期愛國主義的主題要求是一致的，主要 表現(xiàn)在以下幾個方面： 1、 愛國主義與愛社會主義的統(tǒng)一。 2、 愛國主義與擁護中國共產黨領導的統(tǒng)一。 3、 愛國主義與參與經濟全球化的統(tǒng)一。 4、 愛國主義與弘揚民族精神的統(tǒng)一。 5、 愛國主義與弘揚時代精神的統(tǒng)一

你好！初中生處于青少年成長的關鍵階段，要注重法律教育。由于出于叛逆期，很容易染上社會不良習氣，因此加強法律教育是非常必要的。下面舉例：同學間由于一些小事發(fā)生爭吵是難免的，但是不要采取打架斗毆的方式，主要不僅不能解決問題更有可能造成問題，如果造成其他人傷害或者死亡還要負刑事責任，同時會對家庭產生巨大影響。

一、問題行為情境（案例）：

小洋,15歲，是一名初中二年級的學生。他小學的成績還一般般，處于班級的中等水平。自從上了初中以后，常常因為考試成績的低分而遭致家長的責罵。由于在外地住校，每個月才回家一次，老師頻頻與家長聯(lián)系，反映其在校學習過程中學習態(tài)度很不端正，經常在上課的時候無精打采，提不起學習興趣，也常常曠課在宿舍睡覺，并且屢教不改，初一學年結束時學校要求其轉學。初中二年級的上學期，在新的學校中他的表現(xiàn)也是非常的糟糕，班主任也常與家長聯(lián)系，甚至還請家長到校進行面談，可小洋的表現(xiàn)并沒有多大的改善。初中二年級上學期結束后，小洋主動向家長提出退學要求。


二、對案例進行的分析

在初中生的眼中，學習本身是一個什么樣的過程呢？在一些調查中，有相當一部分學生（約占總體學生的1/3或更多）認為學習是被動、煩惱的事。學生的學習負擔、頻繁的考試、艱苦緊張的學習生活都帶來了學生消極的學習心理狀態(tài)。而對學生的厭學心理和厭學行為的起到直接推動作用的是學生的個性特征、學校環(huán)境、家庭環(huán)境等。

不良性格的影響。小洋的不良性格導致了其在面對老師與家長的批評時不能很好地調整來促進學業(yè)的進步，而是輕易地放棄了學習。小洋來自于農村，沒有受到很好的基礎教育，上了初中以后與城市的孩子對比，顯示出了明顯的劣勢，家庭的貧困也讓他在與眾多的城市學生的生活中覺得比不上別人，因而自暴自棄。同時母親對他的寵愛與驕縱形成了他對事實漠不關心，不愿意承受過于沉重的學業(yè)壓力，追求享樂，不夠堅強，遇到困難就主動放棄的性格。而且比較神經質，情緒的波動比較大，按情緒的指引來行事。

學校學習環(huán)境的影響。沉重的學習負擔往往是造成學生厭學心理的主要原因，學習內容繁瑣與教學方法呆板直接影響學生的學習情緒。在教育過程中，教師往往注重的是學生的考試成績高低，而忽略了學生的其它方面的素質，這種對學生能力的錯誤評價也使學生頗為不滿。有的教師僅僅因為學生的學習成績不好，學生的平時表現(xiàn)不好便全盤否定他們的能力，公然歧視他們。這便直接導致學業(yè)不好的學生對他們的學習行為及結果進行消極的歸因，這便直接推動了厭學情緒的出現(xiàn)。

家庭環(huán)境的影響。家庭環(huán)境是造成學生厭學心理的重要原因。家庭教育方式不當給學生的學習情緒帶來了消極的影響。當孩子的學業(yè)成績上的表現(xiàn)達不到父母的要求時，如果父母的教育方式僅僅停留在不停地批評，不斷地否定孩子的學習能力和學習態(tài)度的時候，會導致孩子對自己的學習行為做出不正確的歸因，再加上對父母的不理解的不滿，那么在這種心理的影響下，學生會更為消極對待自己的學習，從而導致厭學情緒的不斷增長，最后便不愿意主動地接受學習，得過且過，最終放棄自己的學業(yè)。從小到大，小洋的成績一直都不好，常遭致父母的責罵，再加上父母將其與成績較好的哥哥進行對比，他便自暴自棄，最終放棄學業(yè)。同時，父母的榜樣作用也影響了學生的學習態(tài)度。父母是學生的啟蒙老師，因而，父母的學習行為與學習態(tài)度對學生的學習心理有重要的影響。如果家長對知識不重視，對本身對自身素質的提高不重視，在平時生活中也并沒有表現(xiàn)出太多的學習的動機和學習行為，那么孩子也會遵循家長的學習態(tài)度，對學習表示輕視，沒有端正的學習態(tài)度作為指導，學生就會在學習過程中表現(xiàn)出厭學情緒，那就更不可能有良好的學業(yè)成績，


三、對問題行為的診斷

傅安球等人認為“厭學是指學生對學習否定的內在反應傾向”，包括厭學情緒、厭學態(tài)度和厭學行為。表現(xiàn)為對學習厭惡反感，經常逃學或曠課，它的直接后果就是導致學生學習效率下降。在本案例中，小洋即使知道學習的結果直接影響到他的未來，但是他仍然對學習表現(xiàn)得非常反感，甚至感到痛苦，寧愿承受老師、家長以及其他親朋好友的責罵，也要逃課，或者是在課堂上睡覺，做一些與學習無關的事。這些行為的直接結果就是學習成績的急速下降，從小洋的表現(xiàn)中可以判斷他存在著極度的厭學心理，而且在這種厭學思想的指導下，他無心向學，導致了嚴重的后果。


四、治療

通過對小洋的案例分析可以知道，造成學生厭學心理的因素是多方面的，因而對厭學心理的矯正也需要從多個方面進行努力，而對逃學這種問題行為的干預也需要學校的老師、家長以及被干預者的共同配合來保證干預過程的順利進行，才能達到最佳的效果。

學校老師應該更為關注處于弱勢的學生。 在學生學習的過程中，接觸最多的長輩就是老師，對學生的學習動機與學習態(tài)度產生最大影響的也是老師。因而老師們應該意識到他們在學生的學習過程中所起到的關鍵作用，努力改革課堂教學方法，提高教學內容的趣味性與教學手段的靈活性。只有這樣才能充分調動起學生的學習積極性，給他們帶來學習的動力。而更為重要的是，老師要給予學生充分的積極關注，不僅要關心學生的學習，也要關心學生的生活和思想，學生的人格的健全的發(fā)展需要老師的積極引導。

創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。家長應對學生的學習行為給予積極的關注，要注重與進行孩子的心與心的交流，同時還要注重自己的行為與態(tài)度對孩子的示范作用。當孩子沒有取得預期的學習成績時，要注意采用恰當?shù)慕逃绞剑灰獜娀⒆訉ψ约旱膶W習行為的消極歸因。

進行有效的心理咨詢及行為干預。心理咨詢是改善學生厭學心理的較為的途徑。通過選擇恰當?shù)母深A技術和方法，如合理情緒療法、強化法、認知療法等，通過改變自身的認知和行為，轉變其對學習的看法和態(tài)度，引導其對自己的學習行為做出正確的歸因，通過分析自身的原因，從其自身的因素出發(fā)來提高自我管理和控制能力，緩解其厭學情緒，激發(fā)其學習興趣，減少厭學行為，提高學習效率。在對學生進行心理過程的同時，建議采用家庭療法，爭取家庭的配合來進行積極的治療，整個家庭共同努力來矯正孩子的厭學行為。


五、評估

厭學心理是一種常見于中學生特別是初中生群體中的心理問題，正因為它的涉及之廣、危害之深而受到教育界的廣泛關注，在積極地尋找厭學心理的干預技術與方法的過程中，應針對具體個案進行分析，找出適合問題行為人的具體方法，有所側重地對問題行為進行干預，才能取得較好的效果。

在這個個案中，很明顯，小洋的厭學心理很大程度上是由于家庭環(huán)境中家長對孩子對學習的態(tài)度及其所采取的并不恰當?shù)慕逃绞蕉鴮е碌?，家庭的教育方式同時也導致了小洋不良性格的形成。因而在對小洋進行心理咨詢的過程中，就要特別注重家庭的作用，讓家長參與咨詢過程，促進家長與孩子的交流與心靈的互動。利用合理情緒療法可以使小洋對學習過程以及學習目的有更為客觀的理解，從而調整學習態(tài)度與學習動機水平，促進其從思想上改變對學習的認識，從一個更為積極的角度看待學習過程；強化法可以對小洋的積極學習予以強化，從而保證其學習過程的持續(xù)性；利用認知療法可以幫助小洋認清自己的性格上的缺陷，可以有助于完善其人格。

總之，只有對各個個案的具體情況進行具體分析，才能恰當?shù)剡x擇具體的干預方法對心理問題進行治療，才能保證治療的效果，最終達到解決問題行為的目的。

解放思想案例選編第一期是強化改革創(chuàng)新意識主題中的《安徽合肥市產業(yè)投融資的成功密碼》和《貴州六盤水市三變改革帶來農村大變樣》兩個案例。

你想要什么知識？

在作業(yè)的那邊

小時候，我常伏在窗口癡想——中學那邊是什么呢？

媽媽給我說過：做不完的作業(yè)

哦，是做不完的作業(yè)嗎？



于是，懷著一種隱秘的想望

有一天我終于爬上了中學

可是，我卻幾乎是哭著回來了——在做不完的作業(yè)的作業(yè)那邊還是做不完的作業(yè)

做不完的作業(yè)啊，鐵青著臉

給我的幻想打了個0分！



媽媽，那個作業(yè)太多了



在中學那邊，是做不完的作業(yè)！

老師的講臺是用作業(yè)堆成的珠穆朗瑪峰



今天啊，我竟沒想到

國慶的作業(yè)居然那么多

卻在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次次做作業(yè)過

當我爬上那一座座使我失望的作業(yè)

但我又一次次失去信心停止前進

因為我知道做完作業(yè)依然離我遙遠

——那雪白的作業(yè)本，天天這樣

一次次漫濕了我的臉。。。。。。。

在做不完的作業(yè)那邊，會做完嗎

不會！學生們啊，請相信——

在不停的做完作業(yè)后

還是做不完的作業(yè)

你終會做不完

而在做不完的作業(yè)那邊，就還是做不完呀

是一個全新的作業(yè)，在一瞬間氣死你……