幼師兒歌課堂互動(dòng)案例分享

從記憶效果；
學(xué)生的聽(tīng)課接受程度
都可以談， 集智教育網(wǎng) 有的家長(zhǎng)任務(wù)互動(dòng)是有利于讓學(xué)生聽(tīng)課和學(xué)習(xí) jizhi360讓學(xué)生更加積極的去專(zhuān)心，

　　孩子的這種情況有兩種原因，可能是孩子對(duì)上課不感興趣也可能是孩子真的是尿頻。

幼兒園老師應(yīng)該問(wèn)清楚孩子到底是不是由于對(duì)課程不感興趣才經(jīng)常請(qǐng)假去廁所，如果是這樣，幼兒園老師就要反思一下自己上課有沒(méi)有什么問(wèn)題，想辦法吸引孩子對(duì)課程的興趣；

　　如果孩子是尿頻，那就要跟家長(zhǎng)溝通，帶孩子去醫(yī)院檢查一下。



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集體活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活、游戲中已經(jīng)接觸、感受到了一些生動(dòng)、明快的音樂(lè)形象，他們對(duì)這種寬敞的活動(dòng)形式，思維方式，無(wú)限放大的想象空間特別感興趣。于是我根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)組織本次音樂(lè)活動(dòng)“動(dòng)物狂歡節(jié)”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)創(chuàng)編歌詞，并結(jié)合音樂(lè)的形式將動(dòng)物的不同特點(diǎn)嘗試編進(jìn)歌曲中，運(yùn)用不同肢體語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒。我將針對(duì)不同層次的孩子在表達(dá)表現(xiàn)時(shí)提出不同的要求，對(duì)于有困難的孩子設(shè)置小階梯給予幫助，讓每一個(gè)孩子在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 活動(dòng)目標(biāo)：
1．在熟悉動(dòng)物不同特征的基礎(chǔ)上，按規(guī)律創(chuàng)編歌詞并演唱歌曲。 2．感受音樂(lè)的歡快、活潑，進(jìn)一步加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，各種小動(dòng)物的掛飾。
活動(dòng)流程：看看跳跳——說(shuō)說(shuō)做做——編編唱唱——結(jié)束部分 活動(dòng)過(guò)程：
一、看看跳跳：動(dòng)物樂(lè)翻天（通過(guò)參加動(dòng)物狂歡會(huì)引起幼兒的興趣，并能感受音樂(lè)的歡快、活潑。在一開(kāi)始音樂(lè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓幼兒能與教師做一個(gè)互動(dòng)，聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏自由的做一些動(dòng)作。在模仿動(dòng)物環(huán)節(jié)，教師與幼兒、幼兒與幼兒之間可以相互模仿，是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)）。
1. 你們喜不喜歡小動(dòng)物？說(shuō)說(shuō)你們喜歡什么小動(dòng)物？那老師今天帶你們?nèi)?dòng)物狂歡節(jié)！出示PPT，你們想不想去?。?，那我們出發(fā)吧！
2.播放視頻，我們到了，看！動(dòng)物們開(kāi)始狂歡了。一起來(lái)看看，有哪些動(dòng)物朋友來(lái)了？（讓幼兒帶著問(wèn)題去看）
3.剛才你們都看到了哪些動(dòng)物??？請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。（可以一個(gè)幼兒說(shuō)，全體幼兒學(xué)；一個(gè)幼兒說(shuō)，自己學(xué)；一個(gè)幼兒說(shuō)，請(qǐng)另一個(gè)幼兒學(xué)）師生活動(dòng)、生生活動(dòng)。
二、說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)：動(dòng)物本領(lǐng)大（（先集體，后開(kāi)火車(chē)，要是火車(chē)開(kāi)的不順利，那么再集體說(shuō)。對(duì)間奏的認(rèn)識(shí)，在間奏時(shí)，等一等，看一看?？梢韵日f(shuō)，再加入節(jié)奏，看幼兒層次。引導(dǎo)幼兒用節(jié)奏創(chuàng)編，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，邊說(shuō)邊表現(xiàn)不同的動(dòng)作。）
1.觀(guān)看PPT，介紹動(dòng)物寶寶的名稱(chēng)。出示小兔圖片，誒！我們看看誰(shuí)來(lái)了？小兔要先來(lái)介紹介紹自己，你們仔細(xì)聽(tīng)小兔到底是怎么介紹自己的哦。（來(lái)，來(lái)，我是一只小兔。）邊學(xué)邊做，讓幼兒跟著教師一起介紹小兔。你們聽(tīng)清楚了嗎？那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，好嗎？（再次讓幼兒跟著教師介紹小兔的節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)、做一做，幫助幼兒鞏固節(jié)奏）出示小貓圖片，看！誰(shuí)也來(lái)？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小貓介紹介紹自己（鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)來(lái)學(xué)一學(xué)），還有許多動(dòng)物也想介紹介紹自己，你們想不想學(xué)一學(xué)呢？那我們像開(kāi)火車(chē)一樣，一個(gè)接著一個(gè)來(lái)學(xué)學(xué)動(dòng)物是怎么介紹自己的。（讓每個(gè)幼兒都能有展示自己的機(jī)會(huì)，從而在這個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)有薄弱地方的幼兒，教師設(shè)置小階梯給予幫助）用剛剛的節(jié)奏，一個(gè)一個(gè)接著說(shuō)，又好聽(tīng)又好記，真是一個(gè)好辦法！
2.其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有不同的特點(diǎn)，誰(shuí)能把小兔的特點(diǎn)裝進(jìn)剛剛的節(jié)奏里來(lái)說(shuō)說(shuō)？每種動(dòng)物只說(shuō)一個(gè)明顯的特點(diǎn)(教師還是以小兔作為范例，按照節(jié)奏來(lái)介紹小兔的特征）。個(gè)別幼兒根據(jù)不同的動(dòng)物，創(chuàng)編一句話(huà)加入節(jié)奏，然后師生一起重復(fù)剛剛那個(gè)幼兒的創(chuàng)編。（跟幼兒強(qiáng)調(diào)要聽(tīng)好前奏，并把創(chuàng)編的一句話(huà)裝進(jìn)節(jié)奏里）

教學(xué)是項(xiàng)目的、目標(biāo)性很強(qiáng)的行為，也是特別需要對(duì)象主動(dòng)積極參與的活動(dòng)，沒(méi)有明確目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)不能成功，甚至不能稱(chēng)之為教學(xué)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)很重要的一個(gè)特點(diǎn)就是要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的心理特征，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的心理特征為確定教學(xué)策略的依據(jù)。所以教學(xué)設(shè)計(jì)之前研究、確定教學(xué)目標(biāo)和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究教學(xué)內(nèi)容是非常必要的。盲目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程的盲目性。

"幼兒園小班角色游戲：《娃娃家》一、活動(dòng)目標(biāo)：1、樂(lè)意扮演角色和小朋友一起玩。2、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單禮貌用語(yǔ)招待小客人。3、懂得按自己的意愿選擇游戲。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：游戲區(qū)域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料：自制電話(huà)四部、小衣服。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。三、活動(dòng)過(guò)程：（一）分享經(jīng)驗(yàn)1、交流游戲經(jīng)驗(yàn)：玩娃娃家時(shí)你最喜歡當(dāng)誰(shuí)？都做些什么事情？（教師根據(jù)幼兒的回答，展示相應(yīng)的照片）2、交流生活發(fā)現(xiàn)：爸爸媽媽在家還會(huì)做哪些事情？（教師展示幼兒收集的照片）（二）提出問(wèn)題，引出新的游戲內(nèi)容-小客人做客。1、問(wèn)題：娃娃娃家里已住滿(mǎn)了小主人，還有小朋友想去玩，怎么辦？2、討論：怎樣招待小客人？怎樣做文明的小客人？3、提出新任務(wù)：小客人評(píng)選""文明家庭""。（三）幼兒自由選擇角色，進(jìn)入娃娃家游戲。1、幼兒按自己的意愿選擇""鑰匙""進(jìn)入""娃娃家""，扮演角色。2、幼兒相互自我介紹，明確游戲伙伴的身份。（四）教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門(mén)。重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)小主人主動(dòng)、熱情的招待客人。四、活動(dòng)結(jié)束：聽(tīng)音樂(lè)結(jié)束游戲，評(píng)選文明家庭。1、主人交流：你為客人做了哪些事情？2、客人評(píng)選文明家庭。"

我認(rèn)為幼兒園的小孩提出上廁所是很正常的事情，小孩的忍受能力不強(qiáng)，他舉手是有禮貌的表現(xiàn)，你可以點(diǎn)頭示意他說(shuō)，然后再讓他去。這并沒(méi)有什么

分組教學(xué)，減少人數(shù)，提供師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
進(jìn)行分組教學(xué)，減少了幼兒的人數(shù)，大大提高了幼兒個(gè)體與教師交流，交往的頻率，為師生互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。如在語(yǔ)言活動(dòng)“藍(lán)汽車(chē)”中，教師引導(dǎo)幼兒討論回答問(wèn)題，由于孩子能力的差異，課堂時(shí)間的約束，和其他的一些無(wú)關(guān)刺激的干擾，往往真正能進(jìn)行師生互動(dòng)的次數(shù)，互動(dòng)的人數(shù)都是不多的。提出的一個(gè)問(wèn)題通常是一些能力強(qiáng)的幼兒回答了，而能力弱的幼兒確失去思考和解答的機(jī)會(huì)。而在分組教學(xué)中，人數(shù)少了，無(wú)關(guān)刺激相對(duì)減少，時(shí)間不變，自然教師與幼兒之間的互動(dòng)有了更多的機(jī)會(huì)，教師可以充分的關(guān)注到每一個(gè)孩子，并切可以有目的的進(jìn)行交流，交往。而且在分組教學(xué)中，教師可以及時(shí)捕捉到第一組幼兒的情況并且調(diào)整教學(xué)方案對(duì)下一組幼兒進(jìn)行教學(xué)，在反思和實(shí)踐中提高教育和教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)師生共同發(fā)展。我們提倡互動(dòng)最終的目的不也是如此嗎。
二、 關(guān)注幼兒，及時(shí)捕捉，創(chuàng)造師生互動(dòng)的條件。
綱要中指出：師生雙方非凡是教師在師幼互動(dòng)中保持關(guān)注是建構(gòu)積極互動(dòng)的必要條件。能否對(duì)對(duì)方的行為給予關(guān)注是師生互動(dòng)得以進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，也是幼兒產(chǎn)生被支持感和信任感的基本條件。任何行為得不到對(duì)方的注重和關(guān)注，其發(fā)揮作用的可能和余地都不會(huì)太大。

不明白你說(shuō)的