幼兒園中班教材兒歌搖籃

　　 活動目標(biāo)

　　1、 能運(yùn)用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內(nèi)容，并學(xué)認(rèn)“寶寶。飄。星。白云。吹。唱”的漢字。

　　2、通過用繪畫的形式，表現(xiàn)對詩歌內(nèi)容的理解，進(jìn)行創(chuàng)編活動。

　　3、能積極參加活動，大膽表述自己的認(rèn)識。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。

　　2。拓展幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)編。

　　 活動準(zhǔn)備

　　1. 搖籃一個(gè)，布娃娃幾個(gè)。

　　2.彩色筆，圖畫紙若干。3.搖籃曲一首。

　　活動過程1、 出示搖籃，引出課題。

　　——教師出示“搖籃”問：“這是什么？是干什么用的？”

　　——介紹詩歌的名字“搖籃”并集體認(rèn)讀。

　　2、教師有表情地朗誦一遍。

　　——詩歌里什么是搖籃？（幼兒回答后教師逐一將字卡出示）

　　——藍(lán)天是搖籃，搖著誰？怎么搖的？寶寶怎么了？（逐一出示“寶寶、星、白云、飄”，重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“飄”

　　3、并請幼兒用動作來表現(xiàn)）

　　——大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著誰？怎么搖的？寶寶怎么了？（逐行出示相關(guān)字卡，重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“翻、吹、唱”漢字，并用動作表現(xiàn)，加以理解）

　　4、根據(jù)圖配文的線索圖，幼兒集體學(xué)念詩歌。

　　5、教師再次朗誦。（配樂）

　　——請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。（幫助幼兒感受配樂詩優(yōu)美的意境）

　　6、幼兒進(jìn)行配樂詩朗誦。

　　7、拓展幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)編。

　　——“除了詩歌里說的藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著星、魚、花、小寶寶，還有什么可以是搖籃？搖著誰呢？”8、游戲：娃娃家里做媽媽，讓幼兒抱著娃娃當(dāng)媽媽，體會到媽媽的愛。

　　8.幼兒繪畫，創(chuàng)編。

　　 教學(xué)反思：

　　《搖籃》是一首很優(yōu)美、很容易讓人遐想的詩歌，其語言精練，以重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式抓住搖籃這一關(guān)鍵點(diǎn)，這首詩具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的'搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。

　　幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好，達(dá)到預(yù)期的活動目標(biāo)?，F(xiàn)就語言活動《搖籃》作如下反思：

　　一、以圖片再現(xiàn)詩歌內(nèi)容，讓幼兒感受詩歌的意境美。

　　我根據(jù)詩歌的內(nèi)容，繪制了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手四個(gè)大搖籃，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美。

　　二、詩歌和音樂的有機(jī)整合。

　　詩和歌本是一家，通過音樂與詩歌的有機(jī)整合，深深地感染了幼兒，在活動的開始，我和幼兒一起欣賞《搖籃曲》，讓一幼兒搖小床讓小娃娃睡覺，我?guī)ьI(lǐng)幼兒用手臂當(dāng)搖籃隨著音樂搖娃娃進(jìn)行導(dǎo)入活動，讓幼兒感受音樂的意境。還有在引導(dǎo)小朋友有感情的朗誦詩歌時(shí)，我配上了背景輕音樂，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中。

　　三、視、聽、講結(jié)合。

　　形象可愛，色彩鮮艷的圖片和小圖片的巧妙使用，都充分的刺激幼兒的視覺感官，讓幼兒先欣賞，然后找出相對應(yīng)的搖籃和寶寶，發(fā)展了幼兒的記憶回放能力，幫組幼兒完整梳理了詩歌，自由寬松的語言交流環(huán)境和教師鼓勵、支持的語音激發(fā)了幼兒想說、敢說的愿望，激起了幼兒朗誦的欲望，在朗誦詩歌過程中，教師富有感情的語言、表情、眼神和肢體等動作，讓幼兒不知不覺中進(jìn)入到了美妙的境界中，成為提高教學(xué)效果的促進(jìn)劑。

　　四、不足之處。

　　幼兒討論環(huán)節(jié)時(shí)間還需稍長些，沒有很好地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造想象，創(chuàng)編時(shí)間的把握稍短了些，使幼兒的創(chuàng)編活動不夠盡興。

　　在以后的教學(xué)中，要適當(dāng)增加創(chuàng)編活動的時(shí)間，讓幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂。

　　小百科：搖籃一般指嬰兒的臥具。由于嬰兒睡在里面，母親為了撫慰小兒入睡從而產(chǎn)生了搖籃曲。

沒有人家寶貝上這個(gè)幼兒園了嗎？給點(diǎn)意見啊

有一首《金色的夢》，沒找到《金色的夢想》這歌。



這首？



曲名：金色的夢 歌手：陳寶珠



(女) 龍有鳳相襯 鶼有鰈相親

人亦有相知心 冀效鳥同林

琴與笛相奏

(男) 星與月相輝

(女) 蝴蝶與花相親

(合) 一顆心已共同印

(女) 美夢幻成真非真

(男) 美景好景似假非假

(合) 誓縱使壓力千斤 令我分不我合

(眾) 一切亦要相分 龍與鳳已相散

鶼與鰈相分 蝴蝶與花都分

(合) 始終心亦共同印

(眾) 魅魑魍魎 威脅固未能

強(qiáng)拆都未能 劫運(yùn)卮運(yùn)

縱迫縱死縱害 離別寧玉殞

(合) 云散霧散煙散

(眾)鶯結(jié)群燕列陣 牡丹含情

綠柳含笑 恍迎伴侶歡不禁

(女) 香風(fēng)香氣襲人鬢

(男) 花放世外多繽紛

(女) 百花為媒

(男) 艷陽為證

(合) 鸞鳳永得春風(fēng)蔭

金色搖籃幼稚陪鏈園是創(chuàng)辦于2004年1月，坐落搜兄于湖南長沙市雨花區(qū)的一所幼稚園蘆漏孫。

金色搖籃幼兒園是一家以教育為主要服務(wù)內(nèi)容的幼兒園，其專業(yè)性和教育理念受到了家長和社會的廣泛認(rèn)可。

1、該幼兒園主張以“愛、笑、學(xué)、想、做”為基礎(chǔ)，以“全方位、個(gè)性化、科學(xué)化”為教育理念。金色搖籃幼兒園注重教育與品行的培養(yǎng)，鼓勵孩子自主探索、創(chuàng)造、思考和學(xué)習(xí)，教育方法上更注重讓孩子自由地發(fā)掘和表達(dá)自己的個(gè)性和興趣。

2、該幼兒園的師資力量強(qiáng)大，擁有一支經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)素質(zhì)高的教育團(tuán)隊(duì)，提供全面、系統(tǒng)、專業(yè)的課程體系和教材，確保孩子們獲得優(yōu)秀的教育和培養(yǎng)。

3、金色搖籃幼兒園設(shè)施條件良好，環(huán)境優(yōu)美，其中包括室內(nèi)游戲場、圖書室、舞蹈房和音樂工作室等資源。

4、金色搖籃幼兒園還注重家園共育，積極和家長進(jìn)行溝通和配合，在孩子的日常生活和教育中，建立良好的家?；雨P(guān)系，讓家長更加了解孩子成長的情狀，提供有針對性的幫助和建議。

5、在課程設(shè)置上，金色搖籃幼兒園注重孩子情感、認(rèn)知、語言、身體、道德、藝術(shù)多方面的發(fā)展，開設(shè)了包括語、數(shù)、英語、科學(xué)、運(yùn)動、音樂、美術(shù)等方面具有豐富內(nèi)涵的課程。

金色搖籃幼兒園的發(fā)展

1、初創(chuàng)時(shí)期：金色搖籃幼兒園2004年成立于上海浦東新區(qū)，最初規(guī)模較小、設(shè)施簡陋，只是一所普通的社區(qū)幼兒園。但由于其專業(yè)的教育理念和教育團(tuán)隊(duì)的不斷壯大，很快獲得了家長們的信任和好評，逐步擴(kuò)大了規(guī)模。

2、進(jìn)步發(fā)展：隨著金色搖籃幼兒園的教育質(zhì)量和影響力的不斷提高，逐漸成為上海市知名的高質(zhì)量幼兒園之一。在這個(gè)時(shí)期，金色搖籃幼兒園加強(qiáng)了師資培訓(xùn)、環(huán)境建設(shè)和教育理念創(chuàng)新，為孩子們提供了更加多元化、個(gè)性化的教育。

3、超越自我：金色搖籃幼兒園不斷超越自我，以“科學(xué)化、全方位、個(gè)性化”為目標(biāo)，努力追求更高的教育質(zhì)量和教育效果。同時(shí)，金色搖籃幼兒園不斷實(shí)踐和探索，不斷拓展教育領(lǐng)域，積極參與社會公益事業(yè)，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才為目標(biāo)不斷努力。

活動目標(biāo)：
　　1 通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。
　　2 鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的感受。
　　活動重點(diǎn)：欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。
　　活動難點(diǎn)：語言的表達(dá)活動準(zhǔn)備：課件、娃娃若干活動過程：
　　一、導(dǎo)入1．（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？
　　2．星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？
　　二．欣賞感受音樂1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。
　　2．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？
　　3．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？
　　三．動作表演1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？
　　2．我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時(shí)，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？
　　3．請你們來當(dāng)爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）4．幼兒隨音樂自由動作。
　　四．延伸1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？
　　2．伴著音樂，幼兒進(jìn)行表達(dá)

哈佛搖籃幼兒園是中國知名幼教機(jī)構(gòu)，在全國享亮配納有很高的知名度。是由北京十大杰出青賣兆年潘躍勇先生2002年創(chuàng)辦，歷經(jīng)十載，憑借其先進(jìn)的教育理念和完善的教學(xué)設(shè)施和童話般的教學(xué)環(huán)境，成為學(xué)前教育敬沒知名品牌之一。

金色搖籃幼稚園創(chuàng)辦于2004年1月，該園坐落于湖南省長沙市雨花區(qū)赤崗北路長沙閥門廠宿舍內(nèi)，毗鄰中心區(qū)，地理位置優(yōu)越，交通便利，園內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)及生活設(shè)施配備齊全。幼稚園占地面積1000平方米，建筑面積600平方米，現(xiàn)已開設(shè)4個(gè)班,在園幼兒110人.主要招收紅花坡社區(qū)及周邊2-6周歲幼兒入園。全園教職工12人，教師6人，全部達(dá)到國家規(guī)定專業(yè)合格學(xué)歷，大專學(xué)歷4人，中專高中學(xué)歷5人。

金色搖籃幼稚園自創(chuàng)辦以來，以為原則，全面貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》，本著服務(wù)本系統(tǒng),培養(yǎng)二十一世紀(jì)優(yōu)秀人才的辦園宗旨，根據(jù)本園實(shí)際情況，采用多種形式辦園，為幼兒及家長提供全方位的服務(wù)，重視幼兒園、家庭、社會三者的結(jié)合，共創(chuàng)兒童成長的大環(huán)境，幼兒園以現(xiàn)代化的設(shè)施裝備，全新的理念和服務(wù)意識，贏得了家長、社會的認(rèn)同。
在教育發(fā)展水平上，以幼兒全面發(fā)展的理論為依據(jù)，以培養(yǎng)健康、自信、主動、快樂的幼兒為教育導(dǎo)向，通過目標(biāo)發(fā)展課程的研究，使幼兒在一日活動過程中掌握基本知識，形成基本技能，發(fā)展基本能力和健康良好的個(gè)性。

制度不健全。
金色搖籃教育，以潛能發(fā)展心理學(xué)為理論依托，以幼兒園為實(shí)踐基地，致力實(shí)現(xiàn)群體普通兒童的理想發(fā)展，逐步建立起0-12歲可持續(xù)發(fā)展教育體系。
金色搖籃教育聚焦兒童成長管理、專注潛能開發(fā)、培養(yǎng)資優(yōu)兒神咐殲童，為家庭育兒和教育機(jī)構(gòu)提供專業(yè)的指游沖導(dǎo)服務(wù)和系統(tǒng)支持，助力產(chǎn)業(yè)升級。
孩子第一，客戶第二，員工第三，管理者第四，做認(rèn)真簡歲、嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)的教育人，做市場化、國際化、科技化的創(chuàng)新人，做自我負(fù)責(zé)、創(chuàng)造高績效的搖籃人。