幼兒園學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

1\經(jīng)典幼兒教育 十萬(wàn)個(gè)為什么_動(dòng)畫(huà)版 培養(yǎng)孩子好問(wèn)的好習(xí)慣
2\《幼兒園發(fā)展能力課程》
3、0-6歲成就一生：幼兒心理講義/上海文化出版社
自己去找哈，內(nèi)容太多，輸入費(fèi)時(shí)間

如何培養(yǎng)大班幼兒自主學(xué)習(xí)的能力

進(jìn)入大班，孩子們面臨升入小學(xué)，怎樣使幼兒積極主動(dòng)圓燃地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程
中去呢？

一、
觀(guān)察幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
要讓幼兒學(xué)習(xí)得好，首先要讓幼兒學(xué)會(huì)觀(guān)察，要有學(xué)習(xí)的愿望和要求。
《綱要》指出“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物以及游戲，
偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！比绻變菏潜粍?dòng)的，教師教什么，他就聽(tīng)什么。這樣的學(xué)習(xí)就不會(huì)有成效，也不會(huì)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，在幼兒的認(rèn)知過(guò)程中和學(xué)習(xí)過(guò)程中起著推動(dòng)作用。

二、創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極自主選擇 學(xué)習(xí)的性質(zhì)是由環(huán)境決定的，在什么樣的環(huán)境里，就有什么樣的學(xué)習(xí)豎腔薯。《幼兒園工作規(guī)程》同樣指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。”幼兒自主選擇是指鼓勵(lì)幼兒在一定環(huán)境中按自己的興趣、需要、目的進(jìn)行選擇探索發(fā)現(xiàn)。大班幼兒的獨(dú)立性、行動(dòng)目的性逐漸增強(qiáng)，
在活動(dòng)中他們漸漸有了自己為自己做主的強(qiáng)烈愿望。為此，教師必須創(chuàng)設(shè)讓幼兒有機(jī)會(huì)選擇、有條件選擇的環(huán)境，以滿(mǎn)足幼兒自主學(xué)習(xí)的需要。

三、營(yíng)造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，形成相互尊重信任、理解、合作的新型
師生關(guān)系。

四、尊重幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試與探索。
《綱要》多次提到：
“讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，要支持、鼓勵(lì)幼兒
大膽探索與表達(dá)。
“這充分表明了幼兒是學(xué)習(xí)的主體。對(duì)幼兒的主體性活動(dòng)，教
師應(yīng)給予尊重和保護(hù)。
在引導(dǎo)幼兒積極探索的過(guò)程中，
鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，
解
決問(wèn)題。課堂上對(duì)能力一般，不主動(dòng)舉手表現(xiàn)的幼兒，教師可以主動(dòng)提問(wèn)他，待
他回答正確后，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，同時(shí)別忘了提醒他：
“余者下次會(huì)回答時(shí)，要大膽
舉手，不然老師還不知道你這么能干呢。
”即使回答錯(cuò)了，也不要批評(píng)指責(zé)，找
一些鼓勵(lì)的話(huà)安慰他。

五、讓幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)中開(kāi)出自信的花

自信是主動(dòng)性中的主要的品質(zhì)，它是孩子進(jìn)行有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。
作為“精神世界的一朵鮮花”
，自信，可以使孩子產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愉快的
情緒，
如果孩子自己連自己都不相信，
是難以快樂(lè)的自由自在地投入活動(dòng)的，
因
此，自信是一件事情成功的開(kāi)始。

在”麥拓育兒網(wǎng)”上就有幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的教材買(mǎi)，很專(zhuān)業(yè)也很生動(dòng)，
大家都只知道買(mǎi)些東西給孩子看，從來(lái)沒(méi)想過(guò)買(mǎi)點(diǎn)資料給自己看。他們專(zhuān)家說(shuō)得還是很不錯(cuò)的，也還專(zhuān)業(yè)。為孩子教育這塊投資還是有必要的，教好了以后幫你省的不是這一點(diǎn)錢(qián)了。

育是個(gè)永恒的話(huà)題，孩子的教育猶在首位。

有教有學(xué)，禽獸都存在，更不用說(shuō)人類(lèi)了。老母雞帶小雞、大狗帶小狗，這是常見(jiàn)的現(xiàn)象，能比較形象地說(shuō)明禽獸的教學(xué)問(wèn)題。

關(guān)于教學(xué)這個(gè)問(wèn)題，有很多書(shū)，并且都能很好地說(shuō)明問(wèn)題。我的理解是：教是傳授者告訴的，學(xué)是孩子自己領(lǐng)悟的，“教無(wú)定式”，“學(xué)無(wú)定式”，教與學(xué)都沒(méi)有固定的模式，是多方面的，不僅僅局限于教科書(shū)。學(xué)習(xí)的方法有無(wú)數(shù)種，但最適合某人的只有一種。我常常對(duì)我身邊的同學(xué)說(shuō)：“每個(gè)人都有一種最適合自己的學(xué)習(xí)方法，我的學(xué)習(xí)方法不一定適合你，如果你的一門(mén)或幾門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)提高不上去，為什么不用我的學(xué)習(xí)方法試試呢？”因此，在這里，我只談我對(duì)孩子教育的感受。

啟蒙兼顧語(yǔ)與數(shù)。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)講環(huán)境。

最早開(kāi)始的啟蒙是語(yǔ)言，因?yàn)楹⒆拥闹車(chē)蝗狈φZ(yǔ)言環(huán)境。人們對(duì)孩子的啟蒙教育，總是從語(yǔ)言開(kāi)始。包括孩子在娘胎里的時(shí)候，就有所謂胎教的說(shuō)法，胎教也是從語(yǔ)言開(kāi)始的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)跟語(yǔ)言環(huán)境相當(dāng)密切。語(yǔ)言環(huán)境允許，孩子學(xué)兩種以上語(yǔ)言沒(méi)有什么不可以，如果缺乏這樣的語(yǔ)言環(huán)境，沒(méi)有必要太早進(jìn)行多種語(yǔ)言的教學(xué)。大多數(shù)中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)或大多數(shù)外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，都感覺(jué)比較困難，其道理都是一樣的——沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境。

滿(mǎn)足好奇用眼睛。

讓孩子不斷地看“新事物”。人們常說(shuō)：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，孩子也一樣。孩子出生后，接收新事物，更多的是通過(guò)眼睛。“看”能使孩子對(duì)事物有直觀(guān)地認(rèn)識(shí)。5個(gè)月左右的孩子，開(kāi)始有意識(shí)地去抓東西（玩具），抓不著就鬧；不僅僅是需要抱，更要抱著不停地走等等。這主要是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子，開(kāi)始對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生好奇。比如形態(tài)各異的玩具、變換不定的顏色等等。

識(shí)數(shù)要從手指始。

教孩子數(shù)手指，雖然人們的看法各不相同，但還是必要的。這里的教，不僅僅是音像，更重要的是動(dòng)作，一開(kāi)始是大人做動(dòng)作，讓孩子看或聽(tīng)；大約在孩子出生9個(gè)月起，盡管孩子不一定會(huì)說(shuō)話(huà)，但大人還是需要有意識(shí)地讓孩子自己做動(dòng)作（不能勉強(qiáng)）。人有十指，這是天生的（少數(shù)人除外），從孩子有一丁點(diǎn)兒意識(shí)開(kāi)始，首要的可能就是用手抓住什么東西都往嘴里送。俗話(huà)說(shuō)：“十指連心”，如果有意識(shí)地經(jīng)常教孩子數(shù)手指，孩子通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、做的一等系列鍛煉，有助于孩子的智力發(fā)育，加強(qiáng)孩子對(duì)數(shù)的理解，特別是十進(jìn)制的理解，更有助于孩子眼、耳、口、手的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子在進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)之前，能熟練地從1數(shù)到100，掌握10以?xún)?nèi)的加減法，理解本民族語(yǔ)言的發(fā)音規(guī)則，了解《子弟規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》中的任意一篇，孩子的啟蒙教育就過(guò)關(guān)了。

孩子好動(dòng)常陪坐。

孩子好動(dòng)，坐不住咋辦？俗話(huà)說(shuō)：“猴（孩）子的屁股——坐不住?！边@需要大人更有耐心，“己所不欲，勿施于人”，如果大人借口事多，不陪孩子坐的話(huà)，這就很難辦了。

通過(guò)調(diào)查，家長(zhǎng)每周至少有5個(gè)小時(shí)與孩子面對(duì)面，這樣的家長(zhǎng)才算勉強(qiáng)合格。

抽個(gè)時(shí)間，經(jīng)常陪陪孩子。在孩子特別不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，可以嚴(yán)格控制孩子兩個(gè)小時(shí)，什么事都不干。這樣做孩子肯定很難受，很反抗，也很無(wú)奈。在孩子平息下來(lái)之后，再跟孩子講道理：“沒(méi)有大人不愛(ài)孩子的，也不愿對(duì)孩子這樣做，但這是孩子太調(diào)皮造成的。如果孩子聽(tīng)話(huà)，這種事怎么會(huì)發(fā)生呢？”起碼告訴孩子：如果不聽(tīng)話(huà)，就沒(méi)得玩，如果聽(tīng)話(huà)反而可以多玩一會(huì)兒。

武力承諾不放棄。

對(duì)于孩子不聽(tīng)話(huà)，好多大人無(wú)可奈何。因?yàn)樵谔囟ǖ碾A段，跟孩子講道理，孩子不一定能夠理解。在特定情況下，武力反而顯得更加直接有效，古人就有“棍棒之下出孝子”的說(shuō)法。但武力不宜濫用，偶偶用一下，讓孩子知道，如果他不聽(tīng)話(huà)，大人“一定會(huì)”打他，保持武力“威懾”也就行了。

盡心盡責(zé)為天賦。

盡心盡責(zé)對(duì)待有天賦的孩子。孩子在某一方面有天賦，孩子的父母有理所當(dāng)然、義不容辭地對(duì)孩子進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培育的責(zé)任和義務(wù)。但這會(huì)受到諸多條件的限制，諸如：經(jīng)濟(jì)能力，尋求名師的困難等等。但請(qǐng)相信：精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，孩子固然要找好的老師，好的老師也會(huì)喜歡有天賦的孩子；有天賦的孩子一定能找到名師。

成長(zhǎng)快樂(lè)要給予。

給孩子一片屬于孩子自己的“天空”，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

現(xiàn)在是物質(zhì)生活非常豐富的時(shí)代，跟孩子談“繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)”，孩子是不能理解的。也沒(méi)什么好的方法讓他們知道“面朝黃土，背朝天”的真實(shí)感受。

現(xiàn)在的孩子大多是以自我為中心，只有心中喜歡，沒(méi)有心中不愿。一方面是物質(zhì)生活豐富的原因，另一方面也是大人溺愛(ài)的原因。

做任何事的過(guò)程中都有快樂(lè)與痛苦。人們接觸某事，大多是有一個(gè)快樂(lè)的開(kāi)始，才會(huì)喜歡，一旦深入，品嘗到其中的痛苦，就會(huì)考慮放棄。好多人害怕好多事情中的痛苦，放棄了好多事。種種原因?qū)е铝撕枚嗳藳](méi)法從事自己喜歡的事情，但是人總要有事干（包括吸毒等極端的事情），所以好多人無(wú)可奈何地從事著談不上討厭，更談不上喜歡的事情。

每個(gè)人都有喜歡與不喜歡的事，孩子也是一樣。他們也會(huì)樂(lè)于從事自己喜歡的事情，放棄自己不喜歡的事情。

比如學(xué)和玩，一開(kāi)始孩子對(duì)學(xué)和玩都感到有興趣，因?yàn)檫@兩者一開(kāi)始都是給孩子以快樂(lè)的。

在學(xué)習(xí)上，隨著逐步地深入，家長(zhǎng)與老師對(duì)孩子的要求越來(lái)越多，也越來(lái)越高，學(xué)就變得越來(lái)越難，孩子品嘗其中的痛苦就越來(lái)越多，他們?cè)絹?lái)越難以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的痛苦，就會(huì)放棄學(xué)習(xí)。

而玩呢？隨著逐步地深入，一些有難度的游戲，可能會(huì)逐漸減弱孩子的興趣，孩子也會(huì)放棄一些他們玩不好而不愿意玩的游戲。孩子放棄一些游戲，家長(zhǎng)與老師是不會(huì)在意的，相較而言，孩子體會(huì)玩過(guò)程中的痛苦遠(yuǎn)不如學(xué)習(xí)中的痛苦，當(dāng)然是更多地選擇玩了。

幫助選擇學(xué)與玩。

只有讓孩子戰(zhàn)勝痛苦并且品嘗到其中的快樂(lè)，孩子才不會(huì)放棄。

玩有戰(zhàn)勝不了的困難：這樣的例子太多了，就像跳繩、踢毽子、網(wǎng)游等，某個(gè)孩子可能喜歡玩，但如果強(qiáng)調(diào)他一定要玩到什么水平，或一定要超過(guò)周?chē)哪男┤?，他就?huì)感到困難。

學(xué)更會(huì)有過(guò)去沒(méi)有體會(huì)到的快樂(lè)：如最近又學(xué)到了一些新知識(shí)；這次考試比上次多考了幾分或名次前進(jìn)了幾名；某題全班只有少數(shù)人做出來(lái)，而他就是其中的一個(gè)等等。

這個(gè)可能要家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程中讓孩子自己體會(huì)。

家長(zhǎng)也是孩子“天空”的一部分，如果在孩子玩一些有難度的游戲，特別是智力游戲，孩子有放棄苗頭的時(shí)候，跟孩子講一些學(xué)習(xí)的重要性，告訴孩子：

玩和學(xué)一樣，都會(huì)碰到困難，只有在戰(zhàn)勝困難后，才能更加深刻地體會(huì)到其中的快樂(lè)；只有學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，掌握的知識(shí)越來(lái)越多了，才能在戰(zhàn)勝越來(lái)越多困難的同時(shí)，體會(huì)越來(lái)越多的快樂(lè)。

使孩子逐步體會(huì)學(xué)與玩之間的關(guān)系：學(xué)是為了以后更好地玩，玩的過(guò)程中要想到學(xué)！這樣可能讓孩子更樂(lè)于接受學(xué)習(xí)，孩子也一定能快樂(lè)成長(zhǎng)。

培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力是實(shí)際上就是培訓(xùn)小家伙的專(zhuān)注力，專(zhuān)注力是小家伙學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
專(zhuān)注力穗頌的培訓(xùn)的不二法門(mén)就是陪伴小家伙一同游戲，這個(gè)是訓(xùn)練的開(kāi)始也是訓(xùn)練的重要手段。當(dāng)小家伙能夠?qū)Ｗ⒌耐嬉粋€(gè)游戲的時(shí)候，再慢慢引導(dǎo)到學(xué)習(xí)方面去。
學(xué)習(xí)鋒兆一定要先體驗(yàn)，讓小家伙產(chǎn)生興趣，然后他才會(huì)開(kāi)始調(diào)動(dòng)自己的專(zhuān)注力去學(xué)習(xí)銀族租。千萬(wàn)不要強(qiáng)迫小家伙去學(xué)啥東西，這會(huì)適得其反的。

您好脊尺彎，可以從以下幾個(gè)方面做起：
幼兒早期的探索、好問(wèn)對(duì)未來(lái)的發(fā)展有著積極的作用。
一、要善于發(fā)現(xiàn)櫻悶幼兒的興趣
二、要豐富幼兒的生活
三、要幫助幼兒積累成功的經(jīng)困嘩驗(yàn)
四、要尊重幼兒的自主性
五、要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)　　　　

（1）定時(shí)定量定點(diǎn)吃飯 對(duì)每人來(lái)講，一日三餐定時(shí)，就能夠形成固定的飲食規(guī)律。對(duì)孩子按時(shí)定量吃飯，使兩餐間隔時(shí)間在4~6小時(shí)，這正是腸胃對(duì)食物有效的消化、吸收和胃排空的時(shí)間，保證充分足夠地消化吸收營(yíng)養(yǎng)和保持旺盛的食欲。同時(shí)，要根據(jù)孩子的食量給予適量的飯菜，并堅(jiān)持要求他們頓頓吃完。千萬(wàn)不能一味要求孩子吃多，更不能依著孩子愛(ài)吃多少就吃多少，一頓飽一頓饑，然后用零食填補(bǔ)，這會(huì)影響下一頓的食欲。同時(shí)會(huì)養(yǎng)成任性浪費(fèi)的不良習(xí)慣。 （2）教育孩子平衡膳食，不要偏食 孩子偏食的原因既有身體的因素，如消化不良或食物過(guò)敏反應(yīng)等，但更多的是環(huán)境的和心理的因素，比如，某些家長(zhǎng)自身的偏食影響，某種食物過(guò)多連續(xù)吃形成厭惡反應(yīng)，或家長(zhǎng)限制孩子吃某種食物而造成孩子的不愉快體驗(yàn)并予以拒絕等。因此家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地提醒自己做到：①要有意識(shí)地用語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行積極的心理暗示，如“今天的拌黃瓜真好吃，又鮮又脆”，或“我最喜歡吃肉圓了，真香”等等，從此激起孩子的興趣和食欲。②抓住孩子的心理特點(diǎn)，用游戲的方法激發(fā)孩子去嘗不太吃的食物，如“我們來(lái)當(dāng)小白兔吧，小兔最?lèi)?ài)吃青菜蘿卜了”，“看誰(shuí)先讓小魚(yú)到嘴邊池塘里”，對(duì)越小的孩子，這種方式便越奏效。③特別注意不要用欺蒙哄騙或強(qiáng)制性方法讓孩子吃某種食物，這是會(huì)加深孩子對(duì)這種食物的反感，不如暫時(shí)放一馬，停一餐，待他肚子餓了，情緒愉快了，再引導(dǎo)他進(jìn)食。 （3）讓寶寶自己吃 孩子不是天生就有依賴(lài)性的，每一個(gè)孩子在七八個(gè)月時(shí)就有自己拿勺子“吃飯”的欲望，盡量地放手讓孩子自己去做，不要因孩子吃不好而去限制、指責(zé)他。同時(shí)，可以提供一些條件和幫助：比如給孩子圍上圍兜以防弄臟衣服，在地上鋪一張塑料紙任孩子漏撒，洗凈孩子的手讓他去抓，同時(shí)還要注意教孩子用餐具的正確方法，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)怎樣不會(huì)把飯粒撒落在地。 （4）創(chuàng)設(shè)寬松的進(jìn)餐氛圍 創(chuàng)造寬松愉快的進(jìn)餐氣氛也是培養(yǎng)孩子良好飲食的一個(gè)方法。一個(gè)整潔有序、愉快安靜的進(jìn)餐環(huán)境，可以使孩子保持良好的進(jìn)餐情緒，讓孩子感受進(jìn)餐時(shí)的快樂(lè)氣氛，進(jìn)餐時(shí)播放一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)是有益于消化的。最應(yīng)注意的是，無(wú)論遇到什么事，都盡可能地避免在餐桌上批評(píng)，訓(xùn)斥孩子或?qū)⒆舆M(jìn)行嚴(yán)重的說(shuō)教，這會(huì)破壞愉快的進(jìn)餐氣氛，既降低孩子的食欲又不利孩子的身心健康，教育也不一定有效，反而得不償失。 家長(zhǎng)只要堅(jiān)持讓孩子獨(dú)立吃飯、好好吃飯的要求，動(dòng)點(diǎn)腦筋，利用現(xiàn)有資源創(chuàng)造游戲氣氛，持之以恒正面鼓勵(lì)，不斷強(qiáng)化，就會(huì)使孩子養(yǎng)成進(jìn)餐的良好習(xí)慣。 5 （5）慎選零食和飲料 對(duì)于各類(lèi)零食，我們要一分為二地看，一是零食確實(shí)能給孩子帶來(lái)快樂(lè)和高興的情緒體驗(yàn)，調(diào)整孩子的味覺(jué)感受；二則現(xiàn)在的零食越來(lái)越豐富，精美，具有一定的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，可以作為輔助食物，適時(shí)適量地給孩子吃一點(diǎn)是可以的，也是必須的。值得注意的是：不要吃得太多，也不要在飯前吃，更不能飯不吃，零食補(bǔ)。不要養(yǎng)成以飲料代水代湯的習(xí)慣。因?yàn)轱嬃现羞^(guò)多的糖，糖精及化學(xué)添加劑都會(huì)對(duì)胃產(chǎn)生不良刺激，并妨礙孩子對(duì)白開(kāi)水的補(bǔ)充，所以一定要慎吃、少吃。

你好
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣非常重要，尤其是在幼兒時(shí)，如果養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，對(duì)備李滲將來(lái)可謂受益匪淺
首先要給他們制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，然后按照計(jì)劃有條不紊的仿脊去實(shí)施，而且一定要定期進(jìn)行總結(jié)歸納
表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)其長(zhǎng)處指出其不足的地方，但是一定要以正面教育鼓勵(lì)為主，切，不可對(duì)孩擾咐子挖苦，這樣的話(huà)，孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的進(jìn)程就會(huì)大大縮短

一、以游戲的口吻教幼兒正確的洗手方法
幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣的萌芽需要教師正確的指導(dǎo)才會(huì)成長(zhǎng)，如果單憑說(shuō)教的方式，幼兒在當(dāng)時(shí)可能記住了，可過(guò)不了多久，他們馬上就會(huì)遺忘，所以尋找一條適合幼兒年齡特點(diǎn)的教育途徑、方法就成了極為重要的事情。游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)方式之一，如果將教育引入游戲之中，讓游戲?yàn)槲覀兊慕逃?wù)，往往會(huì)收到事半功倍的效果。
教幼兒學(xué)會(huì)洗手，首先要教會(huì)他們挽袖子。小班幼兒年齡小，身體發(fā)育還不完善，挽起袖子來(lái)很費(fèi)勁，尤其是在冬天，孩子們穿得都比較多，挽袖子就成了一件讓人頭疼的事，如果每個(gè)孩子都讓老師幫忙挽，那只此一項(xiàng)就得耽擱一段時(shí)間。于是我設(shè)計(jì)了“小袖子爬山”的游戲，在每次洗手前筆者都會(huì)提醒幼兒“咱們一起讓小袖子爬爬山吧”，幼兒馬上會(huì)各自低下頭，用心地挽袖子，有的幼兒挽到一半想放棄時(shí)，我就鼓勵(lì)他們“再加把勁兒，小袖子離‘山頂’越來(lái)越近了”，讓他們堅(jiān)持下去。所以每當(dāng)幼兒挽好袖子，他們都會(huì)很高興地說(shuō)：“老師，我的小袖子已經(jīng)爬到山頂了”。
在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)與練習(xí)后，我們班所有的幼兒不僅學(xué)會(huì)了挽袖子的方法，還能主動(dòng)地去做，身體也得到了鍛煉，在整個(gè)過(guò)程中，幼兒始終表現(xiàn)出積極的興趣，對(duì)自己充滿(mǎn)了信心。雖然我只是運(yùn)用了游戲的口吻和幼兒進(jìn)行了交流，但卻讓幼兒明白了以后該怎么做，促使幼兒養(yǎng)成了認(rèn)真洗手的習(xí)慣。
二、以通俗易懂的兒歌、歌曲鞏固幼兒的洗手習(xí)慣
兒歌朗朗上口、音韻和諧，生動(dòng)幽默，富有趣味。小班幼兒喜歡誦讀，易于理解。教師將生活能力的具體要求編進(jìn)兒歌，配上形象的圖示，幼兒可以邊誦讀邊學(xué)習(xí)。如，“洗手歌”：“小朋友，來(lái)洗手；卷起袖，淋濕手；抹肥皂，搓搓手；清清水，沖沖手；關(guān)龍頭，甩甩手；小毛巾，擦擦手；小手洗得真干凈，我們大家拍拍手?！庇變涸谡b讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)了正確的洗手步驟，也不會(huì)忘了關(guān)水龍頭或不擦手就跑了。
三、以家園配合的方式進(jìn)一步鞏固幼兒的洗手習(xí)慣
家庭，是人一生教育的起點(diǎn);父母，是孩子一生教育的第一位老師。為了讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)，我向家長(zhǎng)介紹了有關(guān)洗手習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，并通過(guò)家園之窗讓家長(zhǎng)了解幼兒洗手習(xí)慣的養(yǎng)成情況，向家長(zhǎng)推薦在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)的途徑、方法，讓幼兒在家庭中得到鍛煉，做到家園教育同步化。
1.放手讓孩子去做
2.在玩中學(xué)
從研究中可以看出，培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣并不是短時(shí)間內(nèi)就能辦到的，它是一個(gè)不斷反復(fù)練習(xí)、鞏固、再練習(xí)的過(guò)程，教師們應(yīng)該抓住幼兒期這一關(guān)鍵時(shí)期，充分利用多種手段給幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)，為幼兒今后各種習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。